奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件

3.2.2

奇偶性課標(biāo)闡釋思維脈絡(luò)1.結(jié)合具體函數(shù)理解奇函數(shù)、偶函數(shù)的定義.(數(shù)學(xué)抽象)2.了解奇函數(shù)、偶函數(shù)圖象的特征.(直觀想象)3.會(huì)判斷(或證明)函數(shù)的奇偶性.(邏輯推理)激趣誘思知識(shí)點(diǎn)撥在我們的日常生活中,可以觀察到許多對(duì)稱現(xiàn)象,如圖,六角形的雪花晶體、建筑物和它在水中的倒影……上述材料中哪個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形?哪個(gè)圖形是中心對(duì)稱圖形?激趣誘思知識(shí)點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)一、奇、偶函數(shù)的定義一般地,設(shè)函數(shù)f(x)的定義域?yàn)镮,如果?x∈I,都有-x∈I,激趣誘思知識(shí)點(diǎn)撥名師點(diǎn)析

對(duì)函數(shù)奇偶性定義的理解:(1)函數(shù)的奇偶性是相對(duì)于定義域I內(nèi)的任意一個(gè)x而言的,而函數(shù)的單調(diào)性是相對(duì)于定義域內(nèi)的某個(gè)子集而言的,從這個(gè)意義上講,函數(shù)的單調(diào)性屬于“局部性質(zhì)”,而函數(shù)的奇偶性則屬于“整體性質(zhì)”.(2)奇函數(shù)和偶函數(shù)的定義域在數(shù)軸上關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱.激趣誘思知識(shí)點(diǎn)撥微練習(xí)(1)下列函數(shù)是偶函數(shù)的為(

)A.y=2|x|-1,x∈[-1,2]B.y=x3-x2C.y=x3D.y=x2,x∈[-1,0)∪(0,1]答案:D(2)下列函數(shù)中,既是奇函數(shù)又是減函數(shù)的為(

)A.y=x-1

B.y=3x2C.y= D.y=-x|x|答案:D激趣誘思知識(shí)點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)二、奇、偶函數(shù)的圖象特征(1)偶函數(shù)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱;反之,結(jié)論也成立,即圖象關(guān)于y軸對(duì)稱的函數(shù)一定是偶函數(shù).(2)奇函數(shù)的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱;反之,結(jié)論也成立,即圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的函數(shù)一定是奇函數(shù).名師點(diǎn)析

奇函數(shù)在其對(duì)稱區(qū)間上的單調(diào)性相同,偶函數(shù)在其對(duì)稱區(qū)間上的單調(diào)性相反;若奇函數(shù)f(x)在區(qū)間[a,b](0<a<b)上有最大值M,最小值m,則f(x)在區(qū)間[-b,-a]上的最大值為-m,最小值為-M;偶函數(shù)f(x)在區(qū)間[a,b],[-b,-a](0<a<b)上有相同的最大(小)值.激趣誘思知識(shí)點(diǎn)撥微思考(1)如果f(x)的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,且函數(shù)在x=0處有定義,那么f(0)為何值?提示:f(x)的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,即f(x)為奇函數(shù),故滿足f(-x)=-f(x).因?yàn)閒(x)在x=0處有定義,所以f(0)=-f(0),即f(0)=0.(2)若f(x)為奇函數(shù),且點(diǎn)(x,f(x))在其圖象上,則還有哪一個(gè)點(diǎn)一定在其圖象上?若f(x)為偶函數(shù)呢?提示:若f(x)為奇函數(shù),則點(diǎn)(-x,-f(x))一定在其圖象上;若f(x)為偶函數(shù),則點(diǎn)(-x,f(x))一定在其圖象上.探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)判斷函數(shù)的奇偶性例1判斷下列函數(shù)的奇偶性:探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)分析利用奇函數(shù)、偶函數(shù)的定義判斷函數(shù)的奇偶性時(shí),先求出函數(shù)的定義域,看其是否關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,如果定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,再判斷f(-x)與f(x)的關(guān)系.為了判斷f(-x)與f(x)的關(guān)系,既可以從f(-x)開(kāi)始化簡(jiǎn)整理,也可以考慮f(-x)+f(x)或f(-x)-f(x)是否等于0.當(dāng)f(x)不等于0時(shí)也可考慮

與1或-1的關(guān)系,還可以考慮使用圖象法.3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)解:(1)函數(shù)的定義域?yàn)閧x|x≠-1},不關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,故f(x)既不是奇函數(shù)又不是偶函數(shù).(2)函數(shù)的定義域?yàn)镽,關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,f(-x)=(-x)3-2(-x)=2x-x3=-f(x),∴f(x)是奇函數(shù).函數(shù)的定義域?yàn)閧-1,1},關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱.又f(1)=f(-1)=0,故f(x)既是奇函數(shù)又是偶函數(shù).3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)(4)函數(shù)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱.(方法一)當(dāng)x>0時(shí),-x<0,f(-x)=-x[1-(-x)]=-x(1+x)=-f(x).當(dāng)x<0時(shí),-x>0,f(-x)=(-x)[1+(-x)]=-x(1-x)=-f(x).∴f(-x)=-f(x).∴f(x)是奇函數(shù).圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,∴f(x)是奇函數(shù).3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)反思感悟

判斷函數(shù)奇偶性的兩種方法(1)定義法:(2)圖象法:3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)變式訓(xùn)練判斷下列函數(shù)的奇偶性:(2)f(x)=|x+2|+|x-2|;(3)f(x)=0.(2)f(x)的定義域是R,又f(-x)=|-x+2|+|-x-2|=|x-2|+|x+2|=f(x),所以f(x)是偶函數(shù).(3)因?yàn)閒(x)的定義域?yàn)镽,又f(-x)=0=f(x),且f(-x)=0=-f(x),所以f(x)既是奇函數(shù)又是偶函數(shù).3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)利用函數(shù)的奇偶性求解析式例2已知f(x)為R上的奇函數(shù),當(dāng)x>0時(shí),f(x)=-2x2+3x+1.(1)求f(-1);(2)求f(x)的解析式.分析(1)根據(jù)奇函數(shù)的性質(zhì),將f(-1)轉(zhuǎn)化為f(1)求解;(2)先設(shè)出所求區(qū)間上的自變量,利用奇函數(shù)、偶函數(shù)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的特點(diǎn),把它轉(zhuǎn)化到已知解析式的區(qū)間上,代入已知的解析式,再次利用函數(shù)的奇偶性求解即可.注意不要忽略x=0時(shí)f(x)的解析式.3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)解:(1)因?yàn)楹瘮?shù)f(x)為奇函數(shù),所以f(-1)=-f(1)=-(-2×12+3×1+1)=-2.(2)當(dāng)x<0時(shí),-x>0,則f(-x)=-2(-x)2+3(-x)+1=-2x2-3x+1.由于f(x)是奇函數(shù),則f(x)=-f(-x),所以f(x)=2x2+3x-1.當(dāng)x=0時(shí),f(-0)=-f(0),則f(0)=-f(0),即f(0)=0.3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)反思感悟

1.利用函數(shù)的奇偶性求解析式的常見(jiàn)類型已知當(dāng)x∈(a,b)時(shí),f(x)=φ(x),求當(dāng)x∈(-b,-a)時(shí)f(x)的解析式.若f(x)為奇函數(shù),則當(dāng)x∈(-b,-a)時(shí),f(x)=-f(-x)=-φ(-x);若f(x)為偶函數(shù),則當(dāng)x∈(-b,-a)時(shí),f(x)=f(-x)=φ(-x).2.若函數(shù)f(x)的定義域內(nèi)含0且為奇函數(shù),則必有f(0)=0,不能漏掉.3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)延伸探究

若將本例中的“奇”改為“偶”,“x>0”改為“x≥0”,其他條件不變,求f(x)的解析式.解:當(dāng)x<0時(shí),-x>0,此時(shí)f(-x)=-2(-x)2+3(-x)+1=-2x2-3x+1.由于f(x)是偶函數(shù),則f(x)=f(-x)=-2x2-3x+1,所以f(x)的解析式為3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)利用定義法、賦值法解決抽象函數(shù)奇偶性問(wèn)題典例

若定義在R上的函數(shù)f(x)滿足:對(duì)任意的x1,x2∈R,都有f(x1+x2)=f(x1)+f(x2),且當(dāng)x>0時(shí),f(x)<0,則(

)A.f(x)是奇函數(shù),且在R上是增函數(shù)B.f(x)是奇函數(shù),且在R上是減函數(shù)C.f(x)是奇函數(shù),且在R上不是單調(diào)函數(shù)D.無(wú)法確定f(x)的單調(diào)性和奇偶性3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)解析:令x1=x2=0,則f(0)=2f(0),所以f(0)=0.令x1=x,x2=-x,則f(-x)+f(x)=f(x-x)=f(0)=0,所以f(-x)=-f(x),故函數(shù)y=f(x)是奇函數(shù).設(shè)x1<x2,則f(x2)-f(x1)=f(x2)+f(-x1)=f(x2-x1),由于x2-x1>0,所以f(x2-x1)<0,故f(x2)<f(x1),所以函數(shù)y=f(x)在R上是減函數(shù).故選B.答案:B3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)方法點(diǎn)睛

1.判斷抽象函數(shù)的奇偶性,應(yīng)利用函數(shù)奇偶性的定義,找準(zhǔn)方向,巧妙賦值,合理、靈活變形,找出f(-x)與f(x)的關(guān)系,從而判斷或證明抽象函數(shù)的奇偶性.2.有時(shí)需要整體上研究f(-x)+f(x)的和的情況.比如:上面典例中利用f(-x)+f(x)=0可得出y=f(x)是奇函數(shù).3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)變式訓(xùn)練定義在R上的函數(shù)y=f(x)滿足:對(duì)任意α,β∈R,總有f(α+β)-[f(α)+f(β)]=2019,則下列說(shuō)法正確的是(

)A.f(x)-1是奇函數(shù)B.f(x)+1是奇函數(shù)C.f(x)-2019是奇函數(shù)D.f(x)+2019是奇函數(shù)解析:令α=β=0,則f(0)-[f(0)+f(0)]=2

019,即f(0)=-2

019.令β=-α,則f(0)-[f(α)+f(-α)]=2

019,即f(α)+f(-α)=-4

038,則f(-α)+2

019=-2

019-f(α)=-[2

019+f(α)],即f(x)+2

019是奇函數(shù),故選D.答案:D3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)3.2.2奇偶性-人教A版（2019）高中數(shù)學(xué)必修（第一冊(cè)）課件(共26張PPT)奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件奇偶性人教A版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)課件探究一探究二素養(yǎng)形成當(dāng)堂檢測(cè)1.已知一個(gè)奇函數(shù)的定義域?yàn)閧-1,2,a,b},則a+b等于(

)A.-1 B.1 C.0 D.2解析:因?yàn)橐粋€(gè)奇函數(shù)的定義域?yàn)閧-1,2,a,b},根據(jù)奇函數(shù)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,所以a與b有一個(gè)等于1,一個(gè)等于-2,所以a+b=1+(-2)=-1.答案:A3.2.2奇偶性-