沈陽某家園產(chǎn)品定位行銷建議書課件

沈陽五里河家園產(chǎn)品定位行銷建議書沈陽五里河家園產(chǎn)品定位行銷建議書沈陽五里河家園產(chǎn)品定位行銷建議書在初中教學(xué)中實施環(huán)保教育是一個非常重要的舉措，這不僅能夠響應(yīng)教育改革的號召，還能夠提高初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量，并且有效地培養(yǎng)了初中生作為現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)培養(yǎng)，并且也能夠從根本上解決目前的環(huán)境問題，更能夠幫助初中生擁有一個正確的科學(xué)觀，也是讓他們對如何構(gòu)建和諧社會主義有一個全新的認識。所以，必須讓每一個初中化學(xué)教師在初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)會實施環(huán)保教育。讓初中教學(xué)與環(huán)保教育形成雙贏的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中輕松地面對，沉重地接受，并且能夠?qū)Νh(huán)境保護有一個自己的理解和認識。一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識其實在初中化學(xué)教材內(nèi)容當(dāng)中不難看出，有很多的環(huán)境教育素材潛伏在里面，那么，如何把這些素材巧妙地、科學(xué)地融入現(xiàn)有的化學(xué)課堂內(nèi)容中去，讓學(xué)生明白環(huán)境對人類生存起到的作用和影響等問題，是教師首先需要解決的問題。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己與周圍的環(huán)境是一體的，要讓他們知道環(huán)保對于自身與周圍的影響。初中學(xué)生第一次接觸到化學(xué)，所以，教師一定要多多用一些例子來幫助他們形象地理解聽到的話題，要適當(dāng)?shù)丶右陨鷦?、活潑的形象進行環(huán)保教育，讓學(xué)生對這一課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以給學(xué)生舉一些平時可以接觸到的事物，比如在學(xué)習(xí)“空氣”這課題時，穿插“臭氧空洞和臭氧層保護”“空氣污染與危害”等內(nèi)容，學(xué)生從中知道造成空氣污染的污染源，主要是大量使用礦物燃料和工廠排放的廢氣，而目前的環(huán)境又對空氣造成了什么影響，以及形成目前這種情況的一些原因等等，都可以來與學(xué)生一起進行探討，這樣不僅加深了學(xué)生對化學(xué)理論知識的印象，還讓他們意識到環(huán)境保護其實是與每一個人息息相關(guān)的。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識后，又可以與周圍的人去說，讓他們通過專業(yè)知識來與親人朋友溝通，這樣加大了他們的自信心，而且還能讓他們將環(huán)保意識有效地傳播出去，讓更多的人知道環(huán)保的知識，注意生活中的點滴。并且，通過這一系列的舉動，相信學(xué)生會對環(huán)保有一定的印象，能夠盡早地重視起來。教師也能夠在化學(xué)課中融入環(huán)保內(nèi)容而更加有效地完成課改任務(wù)。通過在教學(xué)中對環(huán)保知識的滲透，讓學(xué)生更早地去認識污染給人類造成的極大危害，讓學(xué)生從本能中就自發(fā)地去保護自己身邊的環(huán)境，讓他們對自身環(huán)境的好壞更加重視起來。讓他們成為自己生活中的主人翁，將環(huán)保話題引用到生活當(dāng)中去，通過自身來影響周圍的人。二、利用假日或雙休日開展環(huán)保實踐活動（一）利用雙休日可以組織學(xué)生走進自然，讓他們到大自然中去體會自然的美妙。通過自然環(huán)境對學(xué)生感官上的刺激能夠讓他們對大自然有更深的了解，能夠讓他們真正地體會到大自然的美，讓他們通過與大自然的親近，產(chǎn)生保護大自然、與大自然和諧相處的情感。通過親臨，讓他們?nèi)ビ|摸、去感受，通過嗅覺和感官的刺激來融入自然、愛上自然。（二）帶學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┐笮∑髽I(yè)，讓他們現(xiàn)在對于保護環(huán)境哪些企業(yè)做了措施，如何做的，起到了哪些作用，再讓學(xué)生去看看那些沒有治污措施的小型企業(yè)對環(huán)境造成了哪些傷害，讓學(xué)生通過身臨其境去感受、去對比。讓學(xué)生了解企業(yè)環(huán)境治理污染的重要性與對環(huán)境的影響，讓他們明白，污染容易、治理難的道理，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)在一些中小型企業(yè)在環(huán)境治理上忽視了哪些問題。（三）要組織學(xué)生多去開展一些環(huán)保宣傳類的活動。這樣，不僅能讓學(xué)生對目前環(huán)境有一個直觀的感受，并且還能夠讓他們對環(huán)保產(chǎn)生責(zé)任感和使命感，讓他們從心底就有我是環(huán)境的主人的思想，為今后的環(huán)保教育打下基礎(chǔ)，讓他們主動地去搜集資料，對環(huán)保課題的探討與宣傳更加深入，讓他們從心里感受到環(huán)保的重要性。三、將環(huán)保教育滲透到生活實踐中環(huán)保教育應(yīng)該是一個長期的教育課題，而環(huán)保教育也不應(yīng)該僅僅局限在課堂上，還需要多種的課外活動的配合，通過對當(dāng)?shù)貙嶋H情況進行分析，通過對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展中遇到的問題來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對周圍環(huán)境有一個基本的認識，讓他們對周圍環(huán)境有意識地去保護。讓他們在生活中也注重環(huán)保細節(jié)，通過改變生活中的細節(jié)來進行環(huán)境保護，雖然每個舉動都不是很大，但積少成多，一定可以對周圍環(huán)境起到保護作用，讓他們將這種環(huán)境保護的生活動作成為一種習(xí)慣，并且影響到周圍的人。總之，當(dāng)今社會各個行業(yè)的飛速發(fā)展，都或多或少對環(huán)境起到了一定的影響，并且關(guān)系也十分密切，對于現(xiàn)代科技越先進，環(huán)境所受到的影響也會越大，所以，環(huán)境保護人人有責(zé)。化學(xué)課程內(nèi)容與環(huán)境學(xué)科密不可分，因此，初中化學(xué)教師一定要學(xué)會合理地利用課堂內(nèi)容來讓學(xué)生了解環(huán)保教育的重要性，讓學(xué)生從化學(xué)教學(xué)中了解到環(huán)保是與每個人息息相?P，保護環(huán)境是每一個人的責(zé)任。一、越來越多的農(nóng)村幼兒園將引進蒙臺梭利教育農(nóng)村在完成普九任務(wù)之后，學(xué)前教育開始進入人們的視野。尤其是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，農(nóng)民對學(xué)前教育比較重視，幼兒園的設(shè)施建設(shè)和師資隊伍建設(shè)也比較好。部分經(jīng)濟實力較強的農(nóng)村幼兒園自費派人參加蒙臺梭利教師資格培訓(xùn)，在有關(guān)專家和幼兒園的幫助下，開始在自己的幼兒園進行蒙臺梭利教育實驗。一些培訓(xùn)機構(gòu)也開始不定期地舉辦公益活動，免費對農(nóng)村幼兒教師進行培訓(xùn)。同時，中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃也開始把農(nóng)村幼兒教師納入培訓(xùn)范圍。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展、農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的不斷提升和地方政府的逐步重視，越來越多的農(nóng)村幼兒園將加入到蒙臺梭利教育實驗的隊伍中。二、農(nóng)村幼兒園引進蒙臺梭利教育面臨的問題農(nóng)村幼兒園開展蒙臺梭利教育，有一些有利因素。例如，農(nóng)村兒童對動植物的感性認識比城市的兒童豐富，室外可利用空間大，便于實施蒙臺梭利教育。但是，在當(dāng)前的形勢下，農(nóng)村幼兒園面對的問題更多。1.教師素質(zhì)偏低農(nóng)村幼兒園開展蒙臺梭利教育首先遇到的是教師素質(zhì)問題［1］。良好的師資是蒙臺梭利教育取得效果的根本保障。蒙臺梭利教育的理念和操作方式與我國傳統(tǒng)教育大不一樣，它有自己獨特的兒童觀和教學(xué)觀。高師院校畢業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對蒙臺梭利教育理論有些了解，但根本不可能直接上崗操作。況且，這幾年社會對學(xué)前教育很重視，畢業(yè)生在城市的就業(yè)前景較好，一般不愿意下到農(nóng)村就業(yè)。原有的農(nóng)村幼兒教師有些是民辦或代課教師出身，文化基礎(chǔ)很差，雖然他們參加社會上的培訓(xùn)可以提高素質(zhì)，但社會上很多培訓(xùn)機構(gòu)收費較高，一般的農(nóng)村幼兒園和教師無力承受。甚至有的培訓(xùn)機構(gòu)主要是抓經(jīng)濟效益，培訓(xùn)時間短，培訓(xùn)粗糙，根本不能保證培訓(xùn)質(zhì)量。而國培項目能惠及的教師畢竟太少，培訓(xùn)效果也參差不齊。2.教師隊伍不穩(wěn)定由于學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，農(nóng)村基本上沒有公辦幼兒園，沒有事業(yè)單位的教師編制。民辦幼兒園靠自己收費維持運轉(zhuǎn)，多數(shù)地區(qū)農(nóng)民的收入又不高，收費自然偏低。因此，農(nóng)村幼兒教師的工資與小學(xué)教師相比相差懸殊。農(nóng)村學(xué)前教育工作缺乏吸引力，幼兒教師的流動性比較大［2］。素質(zhì)較好、有工作經(jīng)驗的教師在條件具備時，就會轉(zhuǎn)到城市工作。具有蒙臺梭利教師資格證和教育經(jīng)歷的教師，如果想跳槽，到城市的幼兒園工作是一件很容易的事情。3.教具缺乏農(nóng)村幼兒園的教具總體上較為缺乏，這與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的經(jīng)濟收入較低有關(guān)。農(nóng)村幼兒園一般是民辦幼兒園，靠收學(xué)費維持教師工資就已經(jīng)比較困難，沒有錢去添置各種教具。而蒙臺梭利教育是一種“不教”的教育，以兒童自己操作教具為主，教師在開始時只做一下示范。教具是體現(xiàn)蒙臺梭利教育理念的主要載體，要能滿足3周歲的幼兒學(xué)習(xí)3年，教具的數(shù)量不能少。一套完整的蒙臺梭利教具，市場售價多在5千元以上，令絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒園望而卻步。幼兒園沒有可操作的教具，蒙臺梭利教育就無法實施。教學(xué)用具的缺乏成了農(nóng)村幼兒園引進蒙臺梭利教育的一個障礙。三、解決問題的對策農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟和交通等方面的限制，幼兒園引進蒙臺梭利幼兒教育的準(zhǔn)備工作會遇到比城市幼兒園更多的障礙和阻力。解放思想、堅定信心、勤于付出、勇于實踐是解決問題的關(guān)鍵。1.教師的素質(zhì)提高要以自學(xué)為主，外援為輔農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)改善以當(dāng)?shù)亟處煹睦^續(xù)教育為主要形式比較現(xiàn)實。現(xiàn)在是信息社會，大量出版的書籍、報刊和不斷普及的互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)村教師的自學(xué)提供了極大的便利。自學(xué)的好處是經(jīng)濟上的花費很少，教師可以自行安排時間和進度，不需要特殊的設(shè)備和場地，只要有學(xué)習(xí)熱情，安排好工作、家務(wù)和學(xué)習(xí)時間即可。農(nóng)村幼兒教師的自學(xué)過程非常辛苦，碰到不懂的地方也沒有人可以請教，容易半途而廢。因此，學(xué)習(xí)當(dāng)中有些問題需要注意。首先是教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)形成團體，盡量避免孤軍作戰(zhàn)。教師可以平時在家自學(xué)，每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時相互交流。這種學(xué)習(xí)共同體既可以在學(xué)習(xí)上互相幫助，又能在精神上相互支持、相互鼓勵，有事半功倍的效果。其次，學(xué)習(xí)要有計劃。既要制訂一年時間的學(xué)習(xí)主題和進度，也要有細化到每周、每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和計劃。最后，要注意選擇學(xué)習(xí)材料。社會上蒙臺梭利的書籍很多，不同版本內(nèi)容的刪減、翻譯的質(zhì)量對閱讀理解和閱讀中的感受有很大的影響，購書時需要注意比較。互聯(lián)網(wǎng)上的書店可供選擇的書籍比實體書店多，還能看到買家的讀后評價，很有參考價值。同時，優(yōu)酷等知名視頻網(wǎng)站上都有不少介紹蒙臺梭利教育的講座和幼兒園的教學(xué)視頻，對自學(xué)也是一種重要的補充，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般都能上網(wǎng)，農(nóng)村幼兒園教師自學(xué)要充分利用網(wǎng)上豐富的資源。外援讓人少走彎路，省時省力，農(nóng)村幼兒教師要積極爭取外援。獲取外援的途徑主要有：參加國培項目與某些機構(gòu)的公益培訓(xùn)，與當(dāng)?shù)馗邘熢盒W(xué)前教育專業(yè)的教師進行互動交流等。最理想的情況是自學(xué)與指導(dǎo)教師培訓(xùn)的有機結(jié)合。例如，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為幾個部分，按照“自學(xué)—培訓(xùn)總結(jié)—新內(nèi)容的自學(xué)—新內(nèi)容培訓(xùn)”