大學(xué)生程序設(shè)計大賽流程課件

大學(xué)生程序設(shè)計大賽流程1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。大學(xué)生程序設(shè)計大賽流程大學(xué)生程序設(shè)計大賽流程1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。軟件學(xué)院參加省大學(xué)生程序設(shè)計大賽的講座●主講教師:粟光好主要內(nèi)容●湖南省大學(xué)生程序設(shè)計大賽介紹●軟件學(xué)院的選拔流程●軟件學(xué)院的賽前培訓(xùn)工作●軟件學(xué)院的歷年比賽結(jié)果參賽隊員的知識素養(yǎng)為適應(yīng)時代的需要，教師的教育觀念必須更新。從培養(yǎng)新時代需要的人才出發(fā)，要接受現(xiàn)代教學(xué)思想。而教學(xué)思想變化的核心是對“教”與“學(xué)”以及對教與學(xué)關(guān)系的看法。通俗地說，就是教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)服務(wù)，“教”是為了使學(xué)生學(xué)會“學(xué)”，進而達到“不需要教”。所以教師的任務(wù)不單獨是教學(xué)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。下面就結(jié)合平時的教學(xué)談一談這方面的做法和體會。1．動手操作，豐富感知人們是用感覺進行思維的。學(xué)生在接受前人科學(xué)地總結(jié)的知識時，也要充分地利用感覺器官通過直觀形象的方法，感知學(xué)習(xí)材料。心理學(xué)實驗表明，人們通過視覺獲得的知識一般能記住25％，而通過聽覺獲得的知識一般只能記住15％，假如把視聽結(jié)合起來，記住的不是40％，而是65％。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一點新知識，我都十分注意充分運用直觀手段，使學(xué)生的感知材料豐富。讓他們眼、耳、口、手、腦多種器官參加到教學(xué)活動中來。例如：“20以內(nèi)退位減法”這部分內(nèi)容，教材中教的方法是“用加法想減法”，即“互遞法”。但學(xué)生如果對加法計算不熟，就會影響減法的計算速度，對于學(xué)習(xí)差的孩子困難就更大了。根據(jù)兒童年齡特征及思維具體形象的特點，我認(rèn)為“破十法”口算更有利于學(xué)生透徹得理解算理。所以我第一節(jié)課集中講“破十法”。我利用廢“喜樂瓶”為每個學(xué)生做了一套數(shù)位筒，一個筒上標(biāo)明“個位”，另一個筒上標(biāo)明“十位”，為人人動手操作創(chuàng)造了條件。2．借助表象，加深理解表象是具體感知到抽象思維的過渡橋梁。由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，低年級兒童不易掌握，所以應(yīng)在他們充分感知的基礎(chǔ)上，發(fā)揮表象的橋梁作用。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用表象有利于更好地使學(xué)生擺脫具體事物的束縛，順利過渡到掌握數(shù)量和空間的抽象特征。學(xué)生學(xué)習(xí)破十法時，通過擺小棍，在頭腦中建立起有關(guān)的表象，然后利用表象，引導(dǎo)他們逐步掌握計算方法。我在13－9這道題的下面用連線把學(xué)生用小棍操作的過程表示出來，邊畫連線邊讓學(xué)生觀察。3．創(chuàng)設(shè)條件，促進遷移認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變或重新組織。學(xué)生把獲得的經(jīng)驗用到新的情境中去時，將新的刺激物、新的情境納入到他已有的經(jīng)驗系統(tǒng)中，這就是“同化作用”學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化面來的。合理組邊教材，才有利于知識的遷移，為學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)創(chuàng)造思維條件?！?0以內(nèi)退位減法”這部分內(nèi)容，教材是和“20以內(nèi)進位加法”結(jié)合起來編排的，分為9加幾的加法及相應(yīng)的減法和8、7、6加幾的加法及相應(yīng)的減法四個階段完成。我想既然這四部分內(nèi)容是同類的情景，根據(jù)知識的同化作用，就不需要分這么細(xì)，也不需要分這么細(xì)，也不必要重復(fù)多次。利用知識的遷移就可以掌握，所以我用一節(jié)課就解決了計算方法問題。4．類比分化，形成系統(tǒng)比較詩人在大腦中把各種對象和現(xiàn)象的個別部分、個別方面或個別特征加以對比，區(qū)分和確定它們之間的相同點和差異點及其關(guān)系。通過比較，不僅可以溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，使所學(xué)的知識不斷深化，同時可以幫助學(xué)生建立概念系統(tǒng)。在教學(xué)中，我十分注意教學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。實踐證明，對于六、七歲的孩子來說，只要善于引導(dǎo)，他們是能做到的。比如算16－9，學(xué)生就會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說，只要看到被建樹個位上的書減9不夠減時，不用算10－9＝1，只算1＋6＝7就行了。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師概括為：見9想1，個位加1。接著討論10－8學(xué)生自然會總結(jié)出算得快的方法是：見8想2，個位加2。用這個竅門算，減縮了思維過程，提高了計算速度。5．多種練習(xí)，靈活提高對于練習(xí)的安排，要有目的有計劃地進行，訓(xùn)練的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，安排要有坡度、有層次，訓(xùn)練方式要適合學(xué)生的年齡特點，靈活多樣又注重實效。因此，在設(shè)計練習(xí)課時，我做到了有序、有變、有趣。5．1序：即內(nèi)容有序，由易到難。每節(jié)練習(xí)課，我都用十幾項練習(xí)形式，每鄉(xiāng)里稀有各自不同的目的。如板演是為了鞏固計算方法；接著進行口算練習(xí)，安排的內(nèi)容注意由易到難，在進行基本的口算練習(xí)后，在進行速算、搶答等，得數(shù)必須脫口而出，要求有提高了一步。還可以進一步的提高難度，這種有層次的、有坡度地練習(xí)密度大，學(xué)生感興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的思維能力。5．2變：即形式多變。適當(dāng)?shù)厥咕毩?xí)方式多樣化，不僅可以引起學(xué)生的練習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在實踐中靈活地運用知識和技能。我采取地練習(xí)方式有讀算、悄悄算、打手勢算、視算、聽算、搶答等，使學(xué)生的腦、口、眼、耳、手等多種器官參加到活動中來，提高了練習(xí)效率和口算能力。5．3趣：即情節(jié)有趣。6．七歲的兒童上可以與疲勞，精神容易分散，注意力最多只能保持二十分鐘為了使學(xué)生保持比較持久的注意力，設(shè)計情節(jié)有趣地練習(xí)，是非常必要的。心理學(xué)研究表明，新穎的、有趣的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童的大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系。在課堂教學(xué)改革的實驗中，我注意上好三種類型的課：方法課、規(guī)律課、和練習(xí)課。教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，表現(xiàn)在：6．1學(xué)生由愿學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會到會學(xué)，思維能力得到了提高。6．2學(xué)生的計算能力提高很快。6．3縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。6．4學(xué)生課上學(xué)地輕松，課下作業(yè)很少，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實踐中，我體會到，重視學(xué)法，可以更清楚地揭示學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，有效的發(fā)展了學(xué)生的智力，使教學(xué)改革向縱深發(fā)展。收稿日期：2012-08-24閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，一直備受關(guān)注，糾其原因是小學(xué)語文課中占的比例較大，還由于在平時的聽評課活動中提的最多，所以在教學(xué)設(shè)計中老師們想方設(shè)法要把課文內(nèi)容講透、講深，然而老師費了好大勁講了一節(jié)課，可學(xué)生的接受情況怎么樣可想而知。記得有一次，我在一個復(fù)試班教學(xué)文言文《學(xué)弈》和《竊讀記》兩篇課文時，有學(xué)區(qū)語文教研組老師來聽課，我設(shè)計課時思路很簡單就是讀、說，通過各種方式讀順、讀通、讀懂。而課后評課時聽課老師問我，這節(jié)課只聽學(xué)生讀了，你怎么什么都沒講，當(dāng)時我一時語塞，不知如何回答。課后我深刻反思，難道這種方式錯了。其實這節(jié)課的效果還是可以的，全班有一大半學(xué)生可以背誦全文并結(jié)合注釋可以用白話文敘述課文內(nèi)容。我在小學(xué)任教語文十多年，作為一線教師，我非常清楚自己及同行們的教學(xué)現(xiàn)狀。特別是小規(guī)模學(xué)校復(fù)式班同時要完成兩個班的教學(xué)內(nèi)容時間有限。本是一篇學(xué)生一讀即懂得記敘文卻要拐彎抹角得串講套問；本來是一篇情韻雅致的散文卻要繁瑣分析；本來是充滿靈性的詩歌卻要肢解的支離破碎，圍繞內(nèi)容下套子、設(shè)圈子、猜謎語。老師則絞盡腦汁“引導(dǎo)”學(xué)生說出“謎底”（事先設(shè)計的答案）而洋洋得意，學(xué)生猜準(zhǔn)“答案”則得到一陣毫無價值的掌聲而沾沾自喜。這么多年來的語文改革各種花樣不斷翻新；各種技巧不斷演繹，唯獨難以改變的是各種“斗嘴皮”的游戲和陳腐的教學(xué)思想，教學(xué)觀念。古代私塾先生教學(xué)生年齡不等內(nèi)容不同，依然教的非常出色?！度龂?魏志》中說：“讀書百遍，其義自見”，古人尚且明理而我們在進行閱讀教學(xué)時卻做不到這一點?？v觀多年來的閱讀教學(xué)“繁”有余而“簡”不足。小規(guī)模學(xué)校復(fù)式班閱讀教學(xué)中無論如何都要實現(xiàn)文本的內(nèi)化，將語言、知識、情感等內(nèi)化為語文能力，積淀為語文素養(yǎng)。復(fù)式班閱讀教學(xué)實現(xiàn)內(nèi)化我想可以從四個字去做：讀、記、寫、說。首先，讀就是要讓學(xué)生多讀書，無論是課本內(nèi)外還是古今中外，都要讀。然而實際教學(xué)中做到這一點并不容易，學(xué)生沒時間讀，老師沒心思指導(dǎo)，糾其原因主要是為了應(yīng)付各種檢查考核老師們不得不布置大量的重復(fù)機械性的作業(yè)，為了完成這些作業(yè)又不得不占用閱讀課和其他的副科。每當(dāng)課堂上指名讀課文時，能讀得通順的為數(shù)不多，能讀的流利的就少之又少。閱讀教學(xué)重要的不是逐字分析而是讀，通過大量的讀，大聲開口讀，從讀的結(jié)結(jié)巴巴到讀多之后不管什么文章一拿起來就能讀流利，并從中有所悟。俗話說，好酒不品不知其味；好書不讀不知其妙，讀是學(xué)習(xí)語言的基本方法，是閱讀教學(xué)的最有效的方法。讀也是學(xué)生語言表達能力，語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，讀的好的學(xué)生基本上都寫得好，說的好，思維靈活活，各種習(xí)慣好，反之則不然。在閱讀教學(xué)中有些課確實做到了讀，然而卻刻意的去強調(diào)讀的有感情，于是學(xué)生裝腔作勢，無病呻吟。其實用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀流利都很不容易，再加上一些花梢的要求則更難，漸漸的學(xué)生便無讀的興趣。課堂上可根據(jù)學(xué)生和教材的情況利用多種方法組織學(xué)生讀，激學(xué)學(xué)生的讀的興趣，有濃厚興趣的學(xué)生就會勁頭十足，讀地起勁?，槵樀淖x書聲才是課堂中最動聽的聲音。一篇文章學(xué)生開口就能讀流利，這比講多少問多少都強。其次，記憶是學(xué)習(xí)的基本要求，更是語文學(xué)習(xí)的根本方法。詩仙李白十歲能背誦《五經(jīng)》，韓愈自幼讀書，每天能記數(shù)千字，歐陽修自幼讀書成誦，十歲便能寫詩文。這些先賢大師們自幼養(yǎng)成博聞強記的習(xí)慣，“日誦千言”“爛熟于胸”才有了非常深厚的文化功底和底蘊，也才有了非凡的記憶力，領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。平時的記憶好比零存，作文時好比整取。如果平時記得少，沒有一定量的存儲拿什么取，學(xué)生寫起作文，費了九牛二虎之力，也寫不出幾句，翻來覆去就那么幾個詞，這就是由于長期以來學(xué)生語文素養(yǎng)低下，閱讀教學(xué)高耗低效的緣故。因此，我們不能將記憶與死記硬背等同起來，當(dāng)然記憶時要教給學(xué)生有趣高效的記憶方法，才能提高記憶效率。第三，我覺得探索性學(xué)習(xí)有兩個有效的方法：一是仿寫，讀的過程中碰到精彩的句子或篇短可以指導(dǎo)學(xué)生去模仿，一是寫讀后感。無論是份寫還是讀后感，它的基本出發(fā)點都是讀。這樣訓(xùn)練下去有助于發(fā)展學(xué)生思維的深刻性，邏輯性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，使學(xué)生在讀書中學(xué)會思考。它是一種高效閱讀訓(xùn)練，避免了課堂中那種無休止意無價值的淺層問答。第四，說是表達應(yīng)用，是不能忽視的。如果所述寫好讀后感和仿寫的篇段，進行了思考，有了自己的感悟和體驗，做了充分的準(zhǔn)備后再說，這樣才能說得有理，說的精彩。這樣有條理的說一段自己的想法、見解，不零打碎敲，不信口開河。當(dāng)然，課堂中根據(jù)自己的記憶講故事，復(fù)述課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生想象力的各種形式的說都是可以的。讀、記、寫、說在閱讀教學(xué)中是相輔相成的不是孤立的。通過這四點落實屏棄閱讀教學(xué)中的滿堂問，使學(xué)生讀的有效果。我們今天的閱讀教學(xué)要進行深入思考，刪繁就簡還閱讀課一個高效。軟件學(xué)院參加省大學(xué)生程序設(shè)計大賽的講座●主講教師:粟光好主要內(nèi)容●湖南省大學(xué)生程序設(shè)計大賽介紹●軟件學(xué)院的選拔流程●軟件學(xué)院的賽前培訓(xùn)工作●軟件學(xué)院的歷年比賽結(jié)果參賽隊員的知識素養(yǎng)一、湖南省大學(xué)生程序設(shè)計大賽介紹1、大賽宗旨旨在培養(yǎng)和激勵高校學(xué)生的創(chuàng)造力、團隊合作精神以及在軟件開發(fā)過程中的創(chuàng)新能響的ACM國阿賽(ACMICPC引入校園,提高廣大算機程序設(shè)計的興趣和能力,推動大機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改機程序的同學(xué)提供的舞臺同時也可檢壓力下進行開發(fā)活動的校之間否交流格箱名當(dāng)換擺理就省內(nèi)各高一、湖南省大學(xué)生程序設(shè)計大賽介紹●2、參賽對象湖南省內(nèi)各高等學(xué)校均可組團參賽。每個參賽團由1-4隊組成,可設(shè)領(lǐng)隊1人每隊3名正式隊員,1名替補隊員,可設(shè)教練1人。每支隊伍可取1個有特色的名稱,名稱自定所有參賽隊員必須是具有正式學(xué)籍的全日制在校本科或?qū)？茖W(xué)生一、湖南省大學(xué)生程序設(shè)計大賽介紹3、比賽規(guī)則大賽采用ACM/ICPC規(guī)則與方式。a.競賽試題:6-10題(中文,注:從明年第四屆開始將過渡釆用英文命b.比賽時間:5小時競賽許參賽隊員攜帶參考書、手冊等紙質(zhì)參考資料,不準(zhǔn)攜帶任何交正確與否,網(wǎng)絡(luò)及時反饋給參賽隊。在比賽次不正確的提交將被加罰20分鐘正確解答兩道題及兩道題以上的隊伍冇資格參加排名。排名根據(jù)正確解題軸尾高與意蓊琴如果多支隊伍解題數(shù)目相同,則根競賽所用編程語言為C、C++、Java和Pascal。操作系統(tǒng)為Windows或Linug.每支隊伍使用一臺計算機,所有隊伍使用計算機的規(guī)格配置完全相同一、湖南省大學(xué)生程序設(shè)計大賽介紹4、獎勵辦法每個頒發(fā)價值100元的紀(jì)念品b.獲特等獎的隊伍必須正確解答全部題目并且比賽排名第一名李扮森繳分冕學(xué)擘寢團體總分第二至第學(xué)校;設(shè)優(yōu)秀組織獎3個C.團體總分是參賽學(xué)校所有參賽隊伍正確解題數(shù)目的總和。如果多個學(xué)校團體總分相同,則根據(jù)學(xué)校所有參賽隊伍的總耗時間進行一、湖南省大學(xué)生程序設(shè)計大賽介紹●5、官方網(wǎng)站軟件學(xué)院的選拔流程●1、數(shù)學(xué)競賽時間:秋季2、編程競賽時間:春季●3、結(jié)合數(shù)學(xué)競賽與編程競賽的結(jié)果選出暑假培訓(xùn)的隊員(40人左右)三、軟件學(xué)院的賽前培訓(xùn)工作●1、暑假集訓(xùn)時間:7月至8月大約一個月2、組隊模擬訓(xùn)練時間:8月大約半個月●3、參加模擬競賽●時間:周末四、軟件學(xué)院的歷年比賽結(jié)果