第2節(jié)基因在染色體上超教學(xué)設(shè)計(jì)

“第2節(jié)在上”的教學(xué)設(shè)杏壇中學(xué)說(shuō)出位于上的理論假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)（知識(shí)方面運(yùn)用有關(guān)和的知識(shí)闡明遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)（能力方面嘗試運(yùn)用類比推理的方法，解釋位于上（能力方面（1）位于上的理論假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)（2）遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋的名字，學(xué)生做不到，于是再列出與減數(shù)有關(guān)的專業(yè)名詞，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)熟記并學(xué)生，學(xué)生欣然接受并順利完成任務(wù)，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，并及二、轉(zhuǎn)入：既然我們要建立知識(shí)之間的聯(lián)系，第1章的遺傳因子的發(fā)現(xiàn)和第2章減數(shù)與有性生殖細(xì)胞的形成之間有何種聯(lián)系呢？這與我們今天所要學(xué)習(xí)的“第2節(jié)在上”又有什么關(guān)系呢？首先在第1章我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的知識(shí)，請(qǐng)回憶的分離定律與自由組合定律的內(nèi)容，教師板書，畫出的自由組合定律的內(nèi)容然后提問(wèn)無(wú)論是成對(duì)的的分離還是不成的的的自由組合都是發(fā)生在哪一個(gè)過(guò)程呢？學(xué)生回答形成配子時(shí)。繼續(xù)問(wèn)配子又是通過(guò)哪一種細(xì)胞方式形成的呢？學(xué)生回答減數(shù)既然如此我們要觀察的這些變化就必必須去觀察減數(shù)的過(guò)程正好第2章我們學(xué)習(xí)的就是減數(shù)那位同學(xué)可以代表大家回憶一下在減數(shù)過(guò)我們觀察到的變化最明顯的結(jié)構(gòu)是什么？學(xué)生回答是在減數(shù)第1次的過(guò)發(fā)生了同源的聯(lián)會(huì)交叉互換同源的分離和非同源的自由組合等變化老師肯定學(xué)生的回答并繼續(xù)發(fā)問(wèn)在減數(shù)的過(guò)我們是否看到了的變化？學(xué)生答沒(méi)有那么看得見的的行為變化與看不見的 的行為變化，兩者有何特點(diǎn)呢？三、假一下看不見的的行為與看的見的的行為的變化嘗試猜測(cè)一下假學(xué)生通過(guò)觀察和比較后同樣提出“在上”的假說(shuō)比推理法，但類比推理的結(jié)論是不存在邏輯上的必然性的，例如，看到同學(xué)A因在上呢？請(qǐng)用5分鐘時(shí)間閱讀。四、在上的實(shí)驗(yàn)2-8描述果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)。并提出以下的問(wèn)題：14：F2有何特別之處？時(shí)的人們已經(jīng)知道了果蠅的體細(xì)胞中的組（示雌雄果別體細(xì)胞的圖解，并介紹性、常，知道了是由性的組成決定。同學(xué)們能否猜想一下，決定眼色的在哪里呢？學(xué)生猜相：在性上既然我們假設(shè)控制眼色的在性上，那親代雌蠅的型就可以寫成XRXR，介紹并強(qiáng)調(diào)當(dāng)在性上時(shí)應(yīng)先寫出性X或然后在X或Y的右上角標(biāo)出決定性狀的。學(xué)生根據(jù)這一規(guī)則，寫出親代白眼雄蠅的型教師確認(rèn)所有學(xué)生掌握這一寫法后要求學(xué)生根據(jù)自己的假設(shè)，現(xiàn)怎樣的結(jié)果？請(qǐng)一樣也寫出遺傳分析圖解，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。學(xué)生預(yù)測(cè)：后代中只有一種性狀，且雌：雄＝1：1：XrYr，是這樣，親本雄性果蠅的型就變成了XRYr，這顯然與親本雄果蠅是一個(gè)純合子相，由此可見，無(wú)論Y有R或者r，其推論出來(lái)的結(jié)果都與事實(shí)相，因此剩下唯一的可能就是Y上既沒(méi)有R基因，也沒(méi)有r。這樣，我們就得到了與摩爾根一樣的假設(shè)：控制眼色的在X上，而Y沒(méi)有相應(yīng)的等位。四、與的關(guān)。，并且在熒光顯微鏡下看到它們請(qǐng)認(rèn)真觀察“現(xiàn)代分子生物技術(shù)將定位在上”的。從該中，你能得到哪些結(jié)論？。學(xué)生回答：一條上有多個(gè)；成對(duì)的在同源上；在五、遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解既然在上，同 能否思考3個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：成對(duì)的在哪里？問(wèn)題2：成對(duì)的，在形成配子時(shí)分離的原因是什么問(wèn)題3：在形成配子時(shí)，不成對(duì)的是否一定自由組合，哪些才會(huì)發(fā)色體上的非等位的自由組合。學(xué)生回答問(wèn)題1至3。Bb數(shù)過(guò)的分離與組合關(guān)系。從而突破該難點(diǎn)。最終，得出了孟德樂(lè)遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。由學(xué)生齊聲