2篇臨床帶教工作總結(jié)

篇臨床帶教工作總結(jié)?2篇臨床帶教工作總結(jié)??各位同仁，給位即將完成臨床實(shí)習(xí)的同學(xué)們，大家上午好。

很興奮也很榮幸，今日可以站在這里，和大家一起共享我們這一批的上海醫(yī)高專實(shí)習(xí)生的帶教工作總結(jié)。

可以說，我們這一批上海醫(yī)高專醫(yī)生助理臨床實(shí)習(xí)通過在我們院領(lǐng)導(dǎo)，各科主任和帶教老師以及各位同學(xué)的共同努力下，取得了圓滿的成果。

在這短短的一年時(shí)間里，我們用我們辛勤的汗水澆灌出了累累碩果。

??首先，我要感謝我們的院領(lǐng)導(dǎo)，給我們的實(shí)習(xí)生制造了那么好的臨床實(shí)習(xí)的平臺，同時(shí)也為我們的帶教老師的帶教供應(yīng)了教學(xué)上的各種硬件和軟件的支持，使得我們可以科學(xué)，有效地開展我們的臨床帶教工作。

??我們的臨床實(shí)習(xí)分為兩大部分，第一學(xué)年以教授基礎(chǔ)理論課程為主。

主要是將教學(xué)大綱要求的必需把握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問傳授給每位同學(xué)。

我們精挑細(xì)選了我院最優(yōu)秀的醫(yī)生組成了講師團(tuán)，每一位講師都特別仔細(xì)的備課以求達(dá)到最好的授課效果。

通過講師們急躁全面講課，我們的同學(xué)們都收獲了許多珍貴的學(xué)問。

通過了教學(xué)大綱要求的各項(xiàng)理論考核。

這些珍貴的臨床學(xué)問都成為了他們其次年臨床實(shí)踐的扎實(shí)基礎(chǔ)。

??臨床醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐，不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完善和進(jìn)展的關(guān)鍵。

合格的臨床醫(yī)同學(xué)不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且需要積累豐富的臨床實(shí)踐閱歷。

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是將系統(tǒng)的理論學(xué)問和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個轉(zhuǎn)折過程，是一個再學(xué)習(xí)和提高的過程。

臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，提高醫(yī)同學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。

??教老師是醫(yī)同學(xué)臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者，對同學(xué)起到言傳身教、潛移默化的作用，我們的言行、舉動對同學(xué)都是一種無聲的教育。

醫(yī)同學(xué)對老師的認(rèn)可和信任，會成為他們仔細(xì)實(shí)習(xí)的一種動力。

我院各個科室選拔的帶教老師都是喜愛本職工作，具有極強(qiáng)的責(zé)任心僅有扎實(shí)的理論學(xué)問和豐富的臨床閱歷，更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。

在帶教中都能以身作則，對病人關(guān)愛，并能自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開展教書育人工作。

醫(yī)同學(xué)剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)，在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸，隨時(shí)會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會問題，甚至語言問題，我們的臨床帶教老師都會花很多時(shí)間來解釋和教育。

對學(xué)??生關(guān)懷、愛惜、敬重同學(xué)，循循善誘，因材施教，對同學(xué)的缺點(diǎn)和錯誤也會準(zhǔn)時(shí)指出，急躁教育，熱忱、不卑視，建立了公平、和諧、合作的師生關(guān)系。

??在實(shí)習(xí)過程中，我們的帶教老師能結(jié)合同學(xué)的自習(xí)和接受力量，把疾病的臨床特點(diǎn)、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)，并把它灌輸于整個教學(xué)過程中，很好地培育了同學(xué)臨床思維和處理問題的力量。

除了把握基本的學(xué)問點(diǎn)以外，帶教老師們還應(yīng)從臨床實(shí)際工作的角度對理論學(xué)問進(jìn)行歸納，以求融會貫穿，特殊注意學(xué)問的橫向聯(lián)系。

在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目，把相關(guān)疾病的學(xué)問串連起來，開闊了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的分析力量。

還有的帶教老師以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目，以補(bǔ)充教材與理論課的不足。

??教學(xué)查房是實(shí)習(xí)中培育同學(xué)如何觀看診療病人，學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系，當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項(xiàng)重要教學(xué)活動，培育醫(yī)同學(xué)分析問題和解決問題力量的有效途徑之一。

通過教學(xué)查房，可以使醫(yī)同學(xué)逐步把握臨床工作基本規(guī)章，如病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演化與試驗(yàn)室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。

我們的帶教老師在教學(xué)中,不僅給同學(xué)傳授現(xiàn)成的學(xué)問，同時(shí)還引導(dǎo)同學(xué)對未知領(lǐng)域的探究，加強(qiáng)了同學(xué)智能的培育，活躍了同學(xué)的思維，培育了他們查找解決問題的新方法和得出新結(jié)論。

一次好的教學(xué)查房，不但可以使同學(xué)鞏固已學(xué)的理論，拓寬學(xué)問面，還能使同學(xué)在帶教老師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

??此外，我們還通過教學(xué)病例爭論來培育醫(yī)同學(xué)理解醫(yī)學(xué)前輩、上級醫(yī)師和同學(xué)間的學(xué)問閱歷構(gòu)建分析和解決臨床問題的力量，特殊是培育自學(xué)和口頭表達(dá)