初中物理教師教學(xué)心得體會(huì)6篇

初中物理教師教學(xué)心得體會(huì)6篇初中物理教師教學(xué)心得體會(huì)1

如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教〞轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)〞上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我始終在探究的問(wèn)題。現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新奇感。很多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新穎，如不準(zhǔn)時(shí)深化，“熱〞的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理好玩，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重試驗(yàn)教學(xué)

初中物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理試驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相溝通、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的學(xué)問(wèn)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

科學(xué)探究是學(xué)生參加式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的支配、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的一般話、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的預(yù)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。

四、加強(qiáng)信息反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋〞。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)理解和把握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并留意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問(wèn)的程度。

五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要留意培育思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背肯定不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。記憶時(shí)要留意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要精確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語(yǔ)言的表達(dá)能力。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)分就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，肯定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有很多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)

初中物理教師教學(xué)心得體會(huì)2

自參與工作以來(lái)，我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教〞轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)〞上來(lái)，現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新奇感。很多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新穎，如不準(zhǔn)時(shí)深化，“熱〞的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比方象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光〞、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)〞等操作簡(jiǎn)潔、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重試驗(yàn)教學(xué)

初中物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理試驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相溝通、互相溝通。在物理試驗(yàn)課上我是從以下幾方一直做的：

1、確保所做的試驗(yàn)現(xiàn)象清楚，提高勝利率。課本要求的每一個(gè)演示試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。

2、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的互相轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間特別短，學(xué)生不易觀看，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀看這一過(guò)程。再比方：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡(jiǎn)單導(dǎo)電與絕緣體不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的緣由等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改良試驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體〞一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思索設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯〔較長(zhǎng)的〕時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎？〔是〕又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說(shuō)：不肯定，有可能是電流太小了，小

燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很簡(jiǎn)單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

三、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。

在試驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開〞的“結(jié)〞。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開放的同時(shí)盡量削減探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我們展開“課題〞討論，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入〞。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。

四、加強(qiáng)信息反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋〞。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)理解和把握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并留意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問(wèn)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)狀況進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)、面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，查找存在缺乏的緣由。

五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要留意培育思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背肯定不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有很多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理教師教學(xué)心得體會(huì)3

當(dāng)前，關(guān)于學(xué)習(xí)的革命，首當(dāng)其沖應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的革命。各種教育新思潮迭起，特殊是合作教育的新思潮呼之而出。不得不引起我們對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思——以人為本，以學(xué)生為本。在物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)是合作教育革命的主動(dòng)響應(yīng)，努力實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間完全平等的.真誠(chéng)的合作，摒棄權(quán)力與服從。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理教學(xué)以傳授學(xué)問(wèn).技能技巧為目的，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教與學(xué)的關(guān)系。

如何在物理課堂上正確運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)方式，將對(duì)物理教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過(guò)程中，很多教師缺乏的不是先進(jìn)的理念，而是具體的對(duì)這些理念的正確運(yùn)用和反思。因此教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)常常反思，力求能夠不斷地發(fā)覺問(wèn)題并解決問(wèn)題。

反思一.學(xué)生自主探究的問(wèn)題選擇要合理。

反思二.學(xué)生自主探究開放尺度要合情。

反思三.教師引導(dǎo)要到位。

反思四.避開學(xué)生自主探究流于形式。

總之，物理課堂中學(xué)生的自主探究活動(dòng)是教育革命和社會(huì)進(jìn)展的需要，是培育學(xué)生創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展的重要手段。作為教師我們只有對(duì)物理課堂中學(xué)生自主探究不斷反思，在反思后實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)糾正理論與實(shí)踐的偏差，使自主探究式教學(xué)真正為物理教學(xué)所用。

在今后的物理教學(xué)中，我計(jì)劃結(jié)合勝利人士的教學(xué)實(shí)踐和交城第六中學(xué)的學(xué)案教學(xué)閱歷對(duì)物理合作學(xué)習(xí)具體操作如下：

首先，是組建物理合作學(xué)習(xí)小組。

成員間開心合作是前提，在建立合作小組時(shí)，一般以學(xué)生自愿組合為基礎(chǔ)，但教師應(yīng)建議小組里物理素養(yǎng)應(yīng)有所差異，以便于共同提高，到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的。人數(shù)以4~5人最適合，全班一般可以按合作小組分10~12小組。

其次，是建立合作學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋。分階段記錄小組的，記錄個(gè)人的。

再次，是進(jìn)行物理合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與溝通。

根據(jù)已建立記錄袋對(duì)學(xué)習(xí)成進(jìn)步行評(píng)價(jià)，既有小組的，又有個(gè)人的。主動(dòng)開展小組與小組間關(guān)于合作學(xué)習(xí)的溝通活動(dòng)。

一.物理課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)討論。

課堂教學(xué)程序組織如下：

1.課堂預(yù)備。已組建好的小組，在上物理課時(shí)按前后座位坐。

2.教師備課時(shí)按問(wèn)題式教學(xué)思路，設(shè)計(jì)一系列由淺至深的程序性物理問(wèn)題，在組織課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)課堂狀態(tài)，在教師引導(dǎo)下適時(shí)拋出，關(guān)于各合作小組商量(教師要留意引導(dǎo)各小組掌握好商量時(shí)間)

3.小組里對(duì)所商量物理問(wèn)題達(dá)成一致意見后，由某小組推舉一位成員舉手發(fā)言(在此項(xiàng)進(jìn)行中，教師要多鼓舞膽小.不太自信的小組成員發(fā)言)鼓舞上講臺(tái)，當(dāng)一回小老師。

4.教師引導(dǎo)下，分析所商量物理問(wèn)題，同時(shí)確定小組的發(fā)言中主動(dòng)的一面，以人為本，鼓舞第一，適時(shí)點(diǎn)出可能會(huì)對(duì)有所商量物理問(wèn)題的思索不成熟的一面?？隙ú灰ゴ虃麑W(xué)生的自尊，這是合作教育論所不提倡的。

二.我們應(yīng)在課堂教學(xué)中頻繁設(shè)計(jì)思維共鳴點(diǎn)，追求合作教學(xué)效率制高點(diǎn)。

努力使課堂教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)是組織物理課堂教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)踐證明：合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)中，其成效是較為明顯的。而且，這樣組織課堂教學(xué)，形成合作學(xué)習(xí)的氣氛后，其影響力遠(yuǎn)不只是在課堂教學(xué)中。在課外，有了問(wèn)題，我發(fā)覺，同小組成員自然地湊在一起商量問(wèn)題了。那些曾一度不太想學(xué)物理的同學(xué)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面也有所觸動(dòng)。

總之，學(xué)生在合作式物理學(xué)習(xí)中，不僅僅通過(guò)主動(dòng)參加，激發(fā)了物理學(xué)習(xí)的興趣，而且，通過(guò)師生間.小組間合作.組與組間溝通在人際交往上取得勝利。對(duì)于物理素養(yǎng)好一點(diǎn)的同學(xué)認(rèn)為老師.同學(xué)看得起他，對(duì)于物理基礎(chǔ)不是太好的同學(xué)，認(rèn)為老師.同學(xué)關(guān)懷他.愛惜他。合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的更大程度上是要我學(xué)習(xí)變成我要學(xué)習(xí)。今年暑期培訓(xùn)比往年我更受益匪淺。

初中物理教師教學(xué)心得體會(huì)4

我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對(duì)初中物理的教學(xué)有一些自己的看法，如今我想與大家共享一下。具體如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新奇感。很多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新穎，如不準(zhǔn)時(shí)深化，“熱〞的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比方象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光〞、“紙盒燒開水〞、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)〞等操作簡(jiǎn)潔、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折〞、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用〞等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理好玩，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重用學(xué)生已學(xué)的學(xué)問(wèn)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

多采納對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地把握新學(xué)問(wèn)又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，更好地把握物理學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，區(qū)分事物間更加微小的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和把握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清晰壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清晰的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又能夠節(jié)約時(shí)間，到達(dá)事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培育。

三、準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋〞。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)理解和把握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并留意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問(wèn)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)狀況進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)、面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，查找存在缺乏的緣由。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改良教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)缺乏之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際把握狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成果。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有很多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理教師教學(xué)心得體會(huì)5

1、細(xì)讀書，多設(shè)問(wèn)，培育自學(xué)能力

教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

〔1〕課前閱讀，有的放矢。依據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題，邊讀邊想。如閱讀“功〞這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功〞的含義是什么？它和日常生活中常說(shuō)的“做工〞有什么不同？②做功必需具備哪兩個(gè)必要因素？有哪幾種狀況不做功？⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)？怎樣計(jì)算做功的多少？④功的單位是什么？通過(guò)閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。

〔2〕課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)〔概念、規(guī)律等〕要邊讀邊記。對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能精確把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)。如閱讀“重力的方向〞時(shí)關(guān)鍵是“豎直〞。閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律〞的課文時(shí)，抓住“沒有受到外力作用〞和“總保持〞。精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)？為什么？弄清其原團(tuán)到底。

〔3〕課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的學(xué)問(wèn)按“樹結(jié)構(gòu)〞或以圖表形式歸納，使零碎的學(xué)問(wèn)逐步系統(tǒng)化、條理化。通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體。以便加深現(xiàn)解，使學(xué)問(wèn)得到升華。

2、細(xì)觀看，會(huì)觀看，培育學(xué)生的觀看能力

觀看是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段。初中階段主要觀看物理現(xiàn)象和過(guò)程，觀看試驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程，觀看物理圖表、教師板書等。

〔1〕觀看要有主次

如在觀看水的沸騰時(shí)，要圍繞以下問(wèn)題觀看：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣改變？沸騰時(shí)觀看氣泡的改變，溫度計(jì)的讀敷是否有改變？停止沸騰時(shí)，溫度是否改變？

〔2〕觀看要有步驟

冗雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)肯定的步驟，一步步地認(rèn)真觀看。如在〞討論液體的壓迎〞試驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：〔1〕首先要觀看所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤上的橡皮膜，觀看金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大?！?〕將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀看u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)觀看推斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)？〔3〕轉(zhuǎn)變橡皮膜所對(duì)方向，再觀看u形管兩邊的液面，依據(jù)觀看推斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系？〔4〕保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？〔5〕將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣轉(zhuǎn)變？〔6〕觀看在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同？

〔3〕觀看時(shí)要思索

如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律〞前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)觀看了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板外表時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)后，要仔細(xì)思索：小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)？當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎？當(dāng)小車在光滑的平面上〔無(wú)阻力〕運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)？經(jīng)過(guò)觀看、思索、推理后，加深對(duì)定律的理解。

3、勤試驗(yàn)，會(huì)操作，提高試驗(yàn)技能

試驗(yàn)是討論物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培育觀看分析能力，提高試驗(yàn)技能，起著特別重要的作用。試驗(yàn)應(yīng)包括演示試驗(yàn)，學(xué)生試驗(yàn)、邊學(xué)邊試驗(yàn)和小試驗(yàn)。演示試驗(yàn)起著潛移默化的示范作用，通過(guò)演示試驗(yàn)可以通過(guò)分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、把握物理概念和規(guī)律。

在學(xué)生試驗(yàn)中，要接觸試驗(yàn)器材，了解試驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用。通過(guò)試驗(yàn)，自己去“發(fā)覺〞規(guī)律，學(xué)到探究物理學(xué)問(wèn)的方法。

4、多思索，細(xì)比較，培育學(xué)生的思維能力

孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)〞。疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動(dòng)力。在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議〞，進(jìn)行奇妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦主動(dòng)思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件〞時(shí)，可先通過(guò)教師的演示試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體不管是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思索以下幾個(gè)思索題：〔1〕

既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉？木塊能浮在水面上呢？〔2〕把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢？〔3〕用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢？

然后通過(guò)對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，依據(jù)二力合成的學(xué)問(wèn)，得出物體的浮沉條件。

對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要擅長(zhǎng)從正面提出問(wèn)題，還要擅長(zhǎng)反向思索。如“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。〞而保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢？通過(guò)反向思索，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。物理學(xué)問(wèn)本身有很多相似的地方，但又有區(qū)分。如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一；某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在學(xué)習(xí)中肯定要主動(dòng)思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，把握學(xué)問(wèn)的本質(zhì)。例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)分和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過(guò)比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培育自己的科學(xué)思維能力。

5、善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益

為了使學(xué)到的學(xué)問(wèn)堅(jiān)固地銘刻，必需加強(qiáng)記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使學(xué)問(wèn)信息貯存得堅(jiān)固。假如能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)〞。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些學(xué)問(wèn)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和思索的快速進(jìn)行。

〔1〕理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率〞、“實(shí)際功率〞、“比熱〞等，肯定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂。

〔2〕語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快

可將一些重要學(xué)問(wèn)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向〞；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變〞；電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)潔電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)〞。

〔3〕反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)

對(duì)有些學(xué)問(wèn)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶。即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用、穩(wěn)固，以加強(qiáng)記憶。

6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果

練習(xí)是把握學(xué)問(wèn)，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的重要途徑之一。練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、試驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要留意處理好以下幾點(diǎn)：

〔1〕遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)。既要有學(xué)問(wèn)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)梯度。

〔2〕進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探究解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。如解題時(shí)要仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程認(rèn)真分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率。

總之，閱讀、觀看、試驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等方法是互相聯(lián)系、相輔相成的，缺一不行。

初中物理教師教學(xué)心得體會(huì)6

回顧自己十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)受，可突然卻發(fā)覺頭腦中并沒有存下一條成文的“閱歷〞,簡(jiǎn)直是一片空白。靜心思索、仔細(xì)回顧，才發(fā)覺這么多年的教學(xué)，更多時(shí)候憑的不是一成不變的閱歷，，而是依據(jù)不同學(xué)生的不憐憫況、不同要求和不同時(shí)代的不同風(fēng)格，敏捷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，因?yàn)槲沂冀K信奉“教無(wú)定法〞，教學(xué)確實(shí)要“因材施教〞、“因生施教〞、“因知施教〞，必要時(shí)“死教和活學(xué)結(jié)為一體〞也不失為一種很好的教學(xué)方法。當(dāng)然無(wú)論是何種模式和方法，都少不了一條主線貫穿其中，那就是“專心去教〞。下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，但稱不上閱歷，與老師們溝通和探討一下。

一、給學(xué)生留好至關(guān)重要的“第一印象〞。

我不知道在大家心目中什么是“好〞的第一印象，我的觀點(diǎn)