創(chuàng)新思維在工作中的應(yīng)用課件

創(chuàng)新思維在工作中的應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。創(chuàng)新思維在工作中的應(yīng)用創(chuàng)新思維在工作中的應(yīng)用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。00創(chuàng)新思維在工作中的應(yīng)用鄭州大學(xué)第~附屬醫(yī)院13673971567163.c0m孿蹺莉)鄭州大學(xué)第-附黑醫(yī)院厚博學(xué)精業(yè)創(chuàng)創(chuàng)新Innovation創(chuàng)新原意有三層含義:創(chuàng)造新的東西更新變創(chuàng)新思維是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束,尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。)鄭州大學(xué)第-附黑醫(yī)院厚博學(xué)精業(yè)創(chuàng)校園文化建設(shè)管理做到三要：一要觀念新思路清。即辦學(xué)目標(biāo)明確，治校理念統(tǒng)一，具有重德重教、民主求實、嚴謹靈活、創(chuàng)新示范的辦學(xué)模式。二要管理實求發(fā)展。在管理中機制完善，環(huán)節(jié)齊備，目標(biāo)管理、崗位管理，激勵管理，有學(xué)校文化建設(shè)中長期發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。三要凸特色創(chuàng)品牌。工作發(fā)展求新，立足學(xué)校實際，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，構(gòu)建具有號召力的文化品牌項目，為學(xué)生多層次成長搭建平臺。1.制度先行。校園文化管理制度是特色校園文化建設(shè)實施的綱性保證，學(xué)校在制定校園文化建設(shè)制度時要廣泛調(diào)研，明確現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定出校園文化建設(shè)實施方案及相關(guān)配套的一系列制度措施，明確學(xué)校實施校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想及基本原則，制定的建設(shè)目標(biāo)、實施內(nèi)容、保障措施等均要科學(xué)合理，便于操作。2.高效管理。校園文化建設(shè)的關(guān)鍵在于文化建設(shè)的規(guī)劃實施，學(xué)校要把校園文化建設(shè)納入學(xué)校每天的重要工作日程，統(tǒng)籌安排，精心組織。校長首先要發(fā)揮好總指揮作用，各處室主任積極實施，熟悉學(xué)校校園文化建設(shè)工作的基本內(nèi)容和要求，認真履行崗位職責(zé)。對照學(xué)校校園文化建設(shè)工作總體要求和階段任務(wù)，定期檢查落實情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，切實加以糾正。3.科學(xué)規(guī)劃。學(xué)校要把校園文化建設(shè)與促進學(xué)校全面發(fā)展有機結(jié)合起來，本著整體謀劃，合理配置，保障重點，分步推進的工作思路，夯實基礎(chǔ)，強化管理，求實創(chuàng)新。學(xué)校始終要重視和強抓校園文化建設(shè)基礎(chǔ)性工作，校園文化建設(shè)工作要有計劃和方案、有總結(jié)，各項活動安排周密，責(zé)任到人，檢查到位，確保每一項活動落到實處，逐步完成計劃中的各項任務(wù)和目標(biāo)。4.氛圍營造。學(xué)校要牢固樹立“育人為先”的理念，明確“校園文化是立身之本，校園文化是強校之道”的思想，不斷重視和加強校園文化建設(shè)的宣傳和教育，緊緊圍繞校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，強化陣地建設(shè)，營造輿論氛圍，提升文化品位。如在學(xué)校網(wǎng)站開辟校園文化建設(shè)專欄，及時宣傳校園文化建設(shè)各項工作情況和最新動態(tài)。三、營造特色的環(huán)境氛圍環(huán)境是校園特色文化創(chuàng)建的根本，只有根植于環(huán)境的特色創(chuàng)建才會具有長久的生命力。由于地域的不同，每所學(xué)校所處的環(huán)境迥異，文化氛圍良莠不齊，勢必導(dǎo)致學(xué)校在創(chuàng)建學(xué)校時面對不同的問題。作為學(xué)校的管理者、指揮者，需通過多種方式，如問卷調(diào)查、個案訪談、集思廣益等，深入了解學(xué)校所處的環(huán)境，正確判斷有利因素與制約因素，結(jié)合本校情況，盡可能發(fā)揮地域的優(yōu)勢，制定合理、科學(xué)、符合地域特點的學(xué)校特色文化創(chuàng)建方案。1.定位和挖掘?qū)W校特色文化，積淀特色根基。學(xué)校傳統(tǒng)文化為學(xué)校特色提供了生存的土壤和發(fā)展的動力。學(xué)校特色文化的建設(shè)就是要在多元的社會文化中認真選擇、提煉，凝練獨特的學(xué)校文化精神，積淀和?S富獨具特色的學(xué)校文化底蘊，積極建構(gòu)學(xué)校的特色文化，并最終展示出專屬于自己的特色文化風(fēng)貌。2.調(diào)查研究，確立特色依據(jù)。學(xué)校特色文化的建設(shè)與發(fā)展必須建立在對學(xué)校辦學(xué)歷史、現(xiàn)有條件、未來的機遇與挑戰(zhàn)作深入調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上。遠離學(xué)校實際、盲目追求所謂的高品位，只會把學(xué)校引入一條違反教育規(guī)律的尷尬之路。3.實踐內(nèi)化特色，豐富特色內(nèi)涵。無論是凸顯傳統(tǒng)文化的特色學(xué)校，還是凸顯本土文化的特色學(xué)校，或是凸顯課程文化的特色學(xué)校，一定要細化到、具體到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個層面、各個環(huán)節(jié)，從師資提升到課程建設(shè)，從文本到行動，從內(nèi)在的人的提升到外顯的環(huán)境優(yōu)化，從學(xué)生活動到家校聯(lián)絡(luò)，均要體現(xiàn)出特色的文化浸潤，使校園的一花一草、一物一畫、一個聲音、一個行動都要印上特色的烙印，促進人的發(fā)展。4.挖掘影響學(xué)生視野的環(huán)境文化。校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的主要目標(biāo)之一，營造充滿書香的校園文化，為師生的健康發(fā)展，營造寬松、和諧、充滿愛意的氛圍，讓師生在教育活動中以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。5.爭取社會認同，確立學(xué)校特色文化。學(xué)校特色文化的形成是一個長期的教育創(chuàng)新過程，需要經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，才能形成獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果，才能得到社會的認同，進而才能建成特色文化學(xué)校。四、打造特色的教師團隊特色文化建設(shè)方案的制定只是學(xué)校特色文化創(chuàng)建的基礎(chǔ)。當(dāng)方案制定出以后，就要把文字的東西付諸于行動，呈現(xiàn)于現(xiàn)實。而這一過程的承載者，便是學(xué)校的教師。教師是學(xué)校特色文化創(chuàng)建過程中的主力軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的人員在劃分活動任務(wù)時，一定要綜合考慮教師的特長，盡可能發(fā)揮教師的專長，讓教師的才能得以淋漓盡致地施展。1.建設(shè)師生共生共融的制度文化。建立健全各項制度來保障學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身情況，建立和完善一套科學(xué)的規(guī)章制度管理體系，涵蓋教育教學(xué)，衛(wèi)生安全，總務(wù)財務(wù)等各個方面。建立健全班子成員、教職工崗位責(zé)任制度，做到工作有計劃，辦學(xué)有目標(biāo)，教學(xué)有常規(guī)，考核有標(biāo)準。2.培育和發(fā)展師資，提升學(xué)校特色文化建設(shè)能力。特色文化學(xué)校的建設(shè)最終要通過人來實現(xiàn)，即教育理念先進的校長、科研素質(zhì)過硬的校本教研團隊和具有特色的師資隊伍。以人的改變和發(fā)展為起點正是特色學(xué)校建設(shè)的應(yīng)走之路，是一條科學(xué)的捷徑。3.彰顯教師品位的專業(yè)文化。一所學(xué)校離不開教師的專業(yè)文化水平，要長遠、持久、上層次的提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。把教師專業(yè)文化納入考核范圍，給教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，拓展教師的視野，讓教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵教師多讀書，開展學(xué)習(xí)交流會，逐步形成教師的專業(yè)發(fā)展文化。要具有學(xué)生個性發(fā)展的課程文化。小學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué)情況十分嚴重最主要的問題是沒能激發(fā)學(xué)生對知識的認知興趣，想要學(xué)生“勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)”就需要教師具有“寓教與樂”的技能，因此在課程結(jié)構(gòu)上，學(xué)校要重視每一門課程，善于各學(xué)科的結(jié)合與互補，讓課程成為學(xué)生個性發(fā)展，健康成長的沃土，課堂教學(xué)以求質(zhì)量、效益為宗旨，力求人人上精品課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)興趣，發(fā)展思維，提高能力，讓每一門學(xué)科成為學(xué)生的良師益友，讓課堂成為學(xué)生成長的文化樂園。五、培養(yǎng)特色的學(xué)生個性眾所周知，創(chuàng)建學(xué)校特色文化的目的主要在于能使學(xué)生得到最優(yōu)良的教育，所以，學(xué)校創(chuàng)建特色文化的成效如何，體現(xiàn)于學(xué)生在特色文化創(chuàng)建過程中的收益如何，也就是說，學(xué)生是創(chuàng)建特色文化成效的晴雨表。讓特色文化創(chuàng)建真正落到實處，實現(xiàn)實效性。1.設(shè)立有益學(xué)生成長的文化活動。如音體美等社團，大力推進班級文化建設(shè)，打造文化班級，文明班級，幸福班級。努力做到以精神文化引領(lǐng)人、以環(huán)境文化熏陶人、以制度文化激勵人、以行為文化塑造人、以特色文化影響人。2.組織形式多樣的讀書活動，讓讀書成為習(xí)慣。建立讀書節(jié)，組建讀書社團，開展讀書演講、讀書比賽、師生同讀、親子共讀等豐富多彩的多元活動，增加學(xué)生閱讀量，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，真正凸顯“師生同讀，共同成長”的辦學(xué)特色。六、走出特色校園文化建設(shè)誤區(qū)1.生搬硬套的模仿版建設(shè)。表現(xiàn)在校園文化建設(shè)無規(guī)劃和布局，較大強度的模仿它校和網(wǎng)絡(luò)版校園文化建設(shè)，校園文化體現(xiàn)的精神特色等不清晰明了，校園辦學(xué)理念目標(biāo)、三風(fēng)一訓(xùn)等和校園文化脫鉤。2.閉門造車的狹隘版建設(shè)。表現(xiàn)在校園文化建設(shè)陳舊，缺乏活力，建?O成的校園文化體現(xiàn)不了文化精神特點和力量，校園文化不能代表全校師生的人文精神?？傊谛W(xué)校園特色文化創(chuàng)建的過程中，只有綜合考慮學(xué)校所處的環(huán)境、學(xué)校教師的狀況，以及學(xué)生的情況，規(guī)劃設(shè)計符合校情的文化建設(shè)方案，才能使特色文化創(chuàng)建得以實施，才能使學(xué)校特色文化生命之永葆。如何利用有限的時間培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，這是所有語文老師一直關(guān)注的問題。在這樣的形勢下，我們學(xué)校剛好迎來了教改之風(fēng)，創(chuàng)建了辦學(xué)共同體，在與兄弟學(xué)校交流探討的過程中，在合作探究的教學(xué)實踐中，筆者受益匪淺，同時也引發(fā)了自己對現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的一些思考。筆者以為，要創(chuàng)建高效的語文課堂，就要勇于打破之前陳舊的教學(xué)模式，放開思維，積極嘗試新的教學(xué)方法。比如小組教學(xué)就是值得推廣應(yīng)用的一種教學(xué)新模式。以下筆者就談?wù)劺眯〗M教學(xué)，創(chuàng)建高效語文課堂的一些淺見。一、小組合作，完成自我學(xué)習(xí)1.課前預(yù)習(xí)在筆者的教學(xué)實踐中，“導(dǎo)學(xué)案”在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中起到了重要的作用。所謂“導(dǎo)學(xué)案”，其實就是教師的備課內(nèi)容，在經(jīng)過精心合理地編寫之后，提前發(fā)給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)工作的指導(dǎo)工具。學(xué)生利用自修和晚上的時間按照“導(dǎo)學(xué)案”的要求進行自主預(yù)習(xí)，內(nèi)容基本上是書中有直接答案的，大概需要的時間是10分鐘。這有效地解決了之前教學(xué)中“預(yù)習(xí)”一環(huán)無法檢查量化的問題，使學(xué)生的預(yù)習(xí)工作處在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)之下，進而提高了學(xué)生預(yù)習(xí)工作的目的性，也同時大大提高了預(yù)習(xí)的效率，做到有的放矢。再加上之后的展示與督查環(huán)節(jié)，就使得預(yù)習(xí)工作更加明確，真正將預(yù)習(xí)工作落到了實處。2.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)針對書中有答案或很容易得出結(jié)論的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生進行自學(xué)或?qū)W(xué)。像背誦、默寫這樣基礎(chǔ)性的工作，每次都著重提出，很浪費時間，而基礎(chǔ)工作又不得不做，這時候就可以采用小組合作的方式來解決。通過同學(xué)之間的合作與幫助，學(xué)生的基礎(chǔ)落實得非常好，能保證每天落實基礎(chǔ)而不間斷，同時也讓原本枯燥的基礎(chǔ)工作更貼近學(xué)生，使學(xué)生更加樂意接受，能夠積極主動地完成。3.合作探究對于相對稍難的問題，可以由組長組織大家閱讀、思考、圈畫。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了困惑，可以在小組群學(xué)的時候提出質(zhì)疑并由本組的成員幫助解疑，并且把所討論的結(jié)果記錄下來，選出代表在課上展示交流。這一安排極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與合作意識。4.有效展示課堂展示是整節(jié)課的高潮。每個小組根據(jù)安排展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示又分“開場白、板書、講解、總結(jié)、評價”等幾個環(huán)節(jié)，均由學(xué)生自己主持完成，教師僅在一旁適當(dāng)補充，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，討論的氣氛也更加濃烈。這使得學(xué)生能夠迅速而專注地投入到課堂教學(xué)中來，幾乎沒有精力和時間開小差、搞小動作。同時也使得展示者得到了語言表達上以及心理上的鍛煉，極大地提高了學(xué)生的自尊心與自信心。5.反饋測評這一環(huán)節(jié)本著鼓勵和激勵學(xué)生的理念，根據(jù)課堂內(nèi)容，選擇容易一點的知識進行考查檢測，大概5分鐘，當(dāng)堂測驗當(dāng)堂出結(jié)果。二、分層落實，完成自我監(jiān)督在小組合作的基礎(chǔ)上，還需要完善分層落實的制度，即培養(yǎng)“小老師”（每組組長）和學(xué)科代表。小組長負責(zé)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)與分工，學(xué)科代表負責(zé)主持課堂流程、任務(wù)分配和課堂評價等。比如筆者就讓學(xué)科代表和小組長負責(zé)新課的預(yù)習(xí)和檢查工作，上課后，分層的學(xué)生自我管理體制開始發(fā)揮作用，大家自覺地進入到預(yù)習(xí)、自學(xué)、小組合作討論的模式中，進入課堂非?？欤⑶矣胁欢膯栴}可以及時交流。而小組長可以在這個過程中充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，分配組員工作，安排課堂展示，使每個同學(xué)都有機會表現(xiàn)自己，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時寶貴的課堂時間也得以高效利用。當(dāng)然，在小組合作時教師也要密切關(guān)注學(xué)生的情緒，適時地調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的思維保持活躍狀態(tài)。筆者通常習(xí)慣在各小組間巡回指導(dǎo)，既能關(guān)注到各小組的學(xué)習(xí)狀況，又能及時給予點撥和幫助。在小組合作討論和展示交流時，除了指導(dǎo)學(xué)生的知識技能，還要指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們尊重、理解、善于傾聽的品質(zhì)。如果學(xué)生有質(zhì)疑，可以組織大家在班內(nèi)開展討論；如果學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)問題，要及時給予矯正，從而保障小組合作學(xué)習(xí)的效果。三、適當(dāng)競爭，落實教學(xué)任務(wù)為了落實課標(biāo)要求的各項教學(xué)任務(wù)，在小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)開展小組競爭，以激發(fā)學(xué)生的榮譽感和團隊意識。同時，充分利用學(xué)生差異，成立“幫扶結(jié)對子”，實現(xiàn)“兵教兵”“兵強兵”“兵帶兵”，讓學(xué)生在合作與競爭中鞏固教學(xué)成果。知識的積累是新課?俗釵?基礎(chǔ)的要求，但真正落實起來并不容易。就拿七年級課標(biāo)要求背誦默寫的21篇古詩文來說，利用小組合作的方式效果更好。筆者首先要求組長開始背誦古詩，并且限時限量地指導(dǎo)組員完成，每天一首，學(xué)生很快就全部背熟了。課堂上，利用小組比賽進行默寫，一個小組默寫完畢后，其他小組的同學(xué)立刻上去修改，對于自己不易察覺的諧音或形近字，通過“扒版”默寫，都能夠充分暴露出來，使學(xué)生加深印象，不再犯錯。加強課外閱讀是新課標(biāo)延展性的要求，并且推薦了12篇中外名著。在大多數(shù)學(xué)生沒有書的情況下，筆者動員學(xué)生以小組為單位，每人購買其中一本，交換閱讀；并且打印幾篇重要名著的核心知識點發(fā)給各組，同樣要求做到組長帶動，交流討論，課堂展示。保證每一位學(xué)生都能夠閱讀名著，了解名著。四、展示個性，培養(yǎng)學(xué)生自信欣賞學(xué)生，就是要平等包容地對待學(xué)生；不僅欣賞學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，也要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點和失誤。許多教師在工作中，欣賞優(yōu)秀學(xué)生，而忽略了中等生和學(xué)困生。但是小組合作教學(xué)模式下，教師們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)中等生和學(xué)困生的閃光點。小組合作學(xué)習(xí)就是充分利用好學(xué)生的表現(xiàn)欲，搭建小舞臺，給每一位學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，把本組能解決的共性問題展示給全班同學(xué)。在展示環(huán)節(jié)中，筆者經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的個性之處，以及他們獨特的閃光點，驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的巨大潛力，為學(xué)生的出色表現(xiàn)而驚喜。這時，筆者往往不吝贊美，經(jīng)常在班級上、辦公室或者小組長面前對進步和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)贊揚。學(xué)生聽到老師的贊美，會從內(nèi)心深處認同自己，也會對老師的教育感激感恩，會不自覺地朝老師期望的方向邁進，在下一次的展示上做得更加出色、更加積極！五、發(fā)展友誼，撫慰學(xué)生心理并不是所有學(xué)生都熱衷于參與班級互動活動，有一部分學(xué)生，看上去總是缺乏熱情，