培訓資料倉庫管理員培訓課件

培訓資料倉庫管理員培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。培訓資料倉庫管理員培訓培訓資料倉庫管理員培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。物流管理系列課程之·倉庫管理員培訓主要內容1、倉庫管理概論2、倉庫運作管理(標識、儲存、維護、有效期管理)3、倉庫運作管理進井出庫、賬務與盤點、消防安全管理)4、呆廢料的管理與防治5、庫存管理(ABC分類法、MRP、JT)6、倉庫管理與lS09001:2000標準的要求在筆者從事英語教學工作的幾年里，每年都會遇到這樣的一些學生。他們在聽說讀寫各方面都存在困難，具體表現(xiàn)為：上課時聽不懂老師所講的內容；口語表達能力較弱，就連很簡單的對話也無法順暢地說出來；讀單詞或文章時，經(jīng)常會讀錯或發(fā)音不準；寫作時，無法寫出通順正確的句子，對于基本的句子的成分如主語，謂語，賓語，表語等，他們完全沒有概念。造成英語偏科生的因素是多方面的，既有主觀原因，也有客觀原因。并且主客觀的因素是互相影響的。一、學生造成英語偏科的客觀因素（一）教材的因素初中英語教材與高中英語教材的銜接不好。初中英語教材的內容相對來說比較簡單，考試考查的多為記憶性的內容，學生只要背得多，就容易拿高分。學生進入高中后，面臨著高中教材生詞多，語法難，課文長，復合句多，單純靠背誦并不能考得高分的困境。（二）社會和家庭的因素社會的風氣是影響偏科生的一個因素。目前，社會上“讀書無用論”盛行，不良的言論在學校中流傳，一部分學生認為讀書沒有用處，所以就不認真讀書。（三）學校和教師的因素一般說來，學校的每個班級都有50多個學生，實行的是大班教學，很難顧及到每一個學生的學習。學生基礎參差不齊，基礎較差的學生在課堂上無法得到足夠的重視。二、學生造成英語偏科的主觀因素（一）基礎知識薄弱一些學生從小就沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣，所要求掌握的英語基礎知識非常薄弱，達不到相應的教學要求。隨著時間的推移，基礎知識的漏洞越來越大，產生了這也不會，那也不懂的局面，從而失去了學習英語的興趣。（二）學習動機部分學生的學習動機不足，缺乏持久的學習動力?？偸怯袑W生問“學英語到底有什么用呢？”這種意識使得學生的能動性下降。學習動機不足的學生，極有可能想偏科生發(fā)展。（三）學習方法學習方法是影響學習成績的一個重要因素。有些學生學習的自主性差，課前不預習，上課不認真聽講，課后作業(yè)草草了事，沒有及時地去歸納，總結和復習所學的內容。三、如何幫助英語偏科生學好英語的策略（一）培養(yǎng)與激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是人樂于認識事物，接觸事物，并力求參與活動的一種自我要求。俗話說：“興趣是最好的老師”。心理學研究表明，教師只有激發(fā)了學生的學習興趣，才會使學生有學習的動力。所以，教師要善于培養(yǎng)與激發(fā)偏科生對英語的興趣，使他們樂于學。在教學中筆者的具體做法是：放低文化課要求，提高能力要求，注重學生能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設近期目標。掌握學生的“最近發(fā)展目標”，創(chuàng)設一個“小目標”，使學生能達到“小目標”對不同程度的學生制定不同的小目標，讓每個學生有一個自己的“最近發(fā)展區(qū)”，通過自己的努力“跳一跳，摘到桃?！逼粕险n時注意力往往不夠集中，我們應遵循化難為易，化多為少，精講多練的原則，用短暫時間以達最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。比如在上一個新的單元時，在Warmingup部分筆者利用一些有趣的歌曲，謎語或視頻去引入新課，偏科生很容易被吸引住了，很快就能投入到新課內容中。這種上課方法比單一地向偏科生直接呈現(xiàn)電腦的不同形式的方法要好很多。因為只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。在課堂上讓偏科生也能參與，并有表現(xiàn)的機會，這樣不僅可以幫助他們與全班學生一起感受、理解知識的產生和發(fā)展的過程，幫助他們掌握最基本的知識點，也讓他們與全班學生一起享受學習的樂趣。（二）調動學生學習英語的積極性法國教育家第斯多惠說“教育是一種不在于傳播本領，而在于鼓勵的藝術?！睘榱斯膭钇粕鷮W好英語，作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時地鼓勵和表揚他們，以增強其上進心。在平時的教學過程中，我們應該經(jīng)常鼓勵偏科生多提問和多回答問題。由于他們的成績較差，往往會感到自卑，不敢在同學們面前發(fā)言。此時，教師應鼓勵他們說：“Don’tworry，ifyouthinkyoucan，youcan.”只要他開口說了英語，哪怕只對了一點點，教師也應針對他們的優(yōu)點適當?shù)乇頁P他們說：“Goodpronunciation！”或“Great！”或“Wonderful！”即使說錯了，也不要批評他們，而應該說：“Itdoesn’tmatter！Tryagain！Ithinkyoucandoitbetternexttime.”在筆者的不斷鼓勵與贊揚中，一個又一個的偏科生對英語產生了興趣，他們開始擺脫自卑，變得自信起來，不但上課認真聽講了，還能獨立完成老師布置的作業(yè)。（三）教給學生有效的學習策略古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮?！敝挥性诳茖W的學習策略和方法的指導下，學生的學習效率和效果才有明顯的改變。比何如何準確地記牢單詞是學習英語的困難之一。很多學生卻害怕背單詞，他們要么是不會讀，要么是背了沒多久就忘記了。我們可以教會他們用國際音標的發(fā)音與組合，介紹拼讀規(guī)律，讓他們用拼讀法來記憶單詞，不少學生用了這一方法后發(fā)現(xiàn)自己背單詞時又容易記又牢固。同時，還可以教他們用其他一些技巧來記憶。構詞法：例如看到use這個單詞，同學們就要馬上想到這是一個詞根，它的形容詞是詞根use+形容詞后綴ful.再如uselessness可分解為詞根use+否定后綴less+名詞后綴ness.對比法：hopeful的反義詞是hopeless，useful的反義詞是useless等?？谠E法：在平時的學習與考試中，同學們經(jīng)常會遇到excite，amuse，disappoint，amaze，interest，frighten等表示內心情感的詞語以及對應的現(xiàn)在分詞形式和過去分詞形式，他們感到非常迷惘，不知道如何區(qū)分和使用。有同學說表示人的就用ed，表示物的就用ing.其實不然，當表示令人……時，要使用ing形式，而需要表達某人感到……時，要用ed形式。筆者經(jīng)常給學生們舉的例句是Iwasfrightenedbythefrighteningdog.那只可怕的狗讓我感到害怕。筆者反反復復跟他們說這句話。四、結束語幫助偏科生學好英語，是一項艱苦的工作，作為新時代的英語教師，我們必須樹立以學生為主體的育人新理念，努力激發(fā)偏科生學習英語的興趣，充分調動他們的學習積極性，教給他們有效的學習策略，不斷提高他們的英語水平。隨著我國教育改革的不斷縱深推進，“減負”早已不再是新鮮話題，而是社會關注的熱點問題。但是，不難發(fā)現(xiàn)“減負”這個口號雖然喊了多年，但現(xiàn)實卻往往難遂人愿，不少地方學生負擔過重的現(xiàn)象依然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支，更是給他們心理壓上了思想包袱，嚴重影響學生的心智正常發(fā)展和身體健康，不利于素質教育的有效推行。給學生“減負”必須落到實處，才能實現(xiàn)“提質”的目的，才有助于素質教育的整體進行。那么減負提質的出路究竟在哪里？我認為要從與教學質量息息相關的問題入手，包含減負政策的宣傳、教育教學資源的整合、教學常規(guī)的落實和對學生、教材、課堂的研究。即切實做到一個“宣傳”、兩個“加強”和三個“研究”，才能真正達到減負提質的目的。一、重視宣傳，營造氛圍，為落實“減負體質”規(guī)定打好基礎學校應組織全體教師認真學習國家、地方教育部門《關于切實減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔深入推進素質教育規(guī)定》的精神，并號召教師開展大討論，辨析處理好減負與素質教育的關系，減負與提高質量的關系，減負與師資建設的關系，減負與考試評價的關系，減負與規(guī)范辦學的關系，減負與促進公平的關系，查找自身在教學工作中有無違規(guī)現(xiàn)象，落實各項改進措施，把全體教師的思想統(tǒng)一到執(zhí)行“精神”上來。充分利用“校訊通”“家長會”“雙百家訪”等活動讓廣大學生家長了解減負內容，理解支持減負工作，統(tǒng)一全體教職工和家長及社會各界對減負的認識，在社會上營造減負的良好氛圍。堅決把學生過重的課業(yè)負擔減下來，深入推進素質教育，全面提高教育質量。二、加強資源的整合和教學常規(guī)的落實（一）加強整合資源，形成教育減負合力一是關注學生發(fā)展，提高辦學水平。教育以學生為本。為了進一步促進學生全面素質的提高，在努力抓好文化知識的基礎上，我校開展了以羽毛球、乒乓球為特色的體育活動和成立了快樂英語、舞蹈團、合唱團等五大社團。學生參與度達100%，不僅活躍了學生身心，而且拓寬了學生的學習空間，發(fā)展了學生的特長，豐富了學生的文化生活，優(yōu)化了育人環(huán)境，促進了學生全面素質的提高。二是四位一體，形成減負合力?，F(xiàn)行教育，必須建立“四位一體”的機制，教育才能更好地收到實效，即把學校教育與社會教育、家庭教育，以及學生的自我教育有機地協(xié)調統(tǒng)一起來，才能真正實現(xiàn)教育的實效性，小學階段，特別是家庭教育，家庭是學生成長的一個重要場所，更是減負提質的重要因素，只有家校配合，才能將減負落到實處，貫徹始終。三是推進陽光體育活動。我們積極開展陽光體育活動，按照課表上好兩操，上好體育課和大課間體育活動課，利用每周的課輔時間，開展趣味體育活動和趣味體育運動會。讓學生在體育活動中既強體健身，又學技能、揚個性、礪意志。（二）加強教學常規(guī)落實，確?！皽p負”不“減效”重過程管理，認真抓好教學常規(guī)。一是教導處每學期開展2次專題講座，提升教師減負提質的目的性；二是加強課堂巡查力度和教導處每月進行數(shù)次教學常規(guī)抽查的力度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并記入教師學年考核中。三是提高作業(yè)質量。在作業(yè)的設計上我們實行四個“轉向”，即由重數(shù)量轉向重質量，由重記憶轉向重理解，由重筆頭轉向重操作，由重模仿轉向重創(chuàng)新，努力做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評，通過作業(yè)改革去減輕學生過重的學習負擔和心理負擔。四是重視個別輔導。我們建立了“學困生”檔案和轉化“學困生”和“關愛留守兒童”獎勵機制，鼓勵教師關心弱勢群體，讓每一個孩子都有進步。五是完善評估機制。學校不斷完善學生評估機制，實現(xiàn)四變：變教師單向評價學生為學生自評、互評、師生共評；變百分制為等級制；變偏重知識評價為綜合評價；變期末評價為“等級+評語”。三、三個研究，讓減負提質落到實處一是研究教材。教材是教師教學和學生學習的重要載體。研究教材是教師的專業(yè)基本功和基本素養(yǎng)，是教師組織課堂的基礎。研究教材應全面理解和把握教材，用整體聯(lián)系的觀點研讀教材，注重點、線、面相結合，把握其精髓，做到心中有數(shù)。二是研究學生。學生是一切教學的起點和終點。研究學生就要了解學生的基礎和學習需求，找準教學的切入點，把握其重、難點；研究學生，就要把學生培養(yǎng)成學習活動的主體，教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生學前獲取知識的途徑很多，生活經(jīng)驗大都超出我們的想象，并且各不相同，因此，我們必須關注學生的知識起點，關注學生的課堂情況，幫助學生在課堂中實現(xiàn)認知、體驗、感悟，把學生培養(yǎng)成學習活動的主體和個體活動的主體，實現(xiàn)學習的高效。三是研究課堂。研究課堂就要銘記課堂教學的精彩不單是教師的精彩，更是學生的精彩。正如葉瀾老師說的那樣――讓課堂煥發(fā)生命的活力，就要為學生營造自主學習的空間和時間，讓學生帶著興趣學習，讓他們成為課堂教學的參與者和創(chuàng)造者，讓他們能自主學習和大膽探究。減負提質重在政策的宣傳，讓家長、學校、學生、社會密切配合，形成合力；減負提質重在教學常規(guī)的落實，切實做到減負不減效；減負提質重在研究，在自己獲得教學智慧，提升職業(yè)品味的同時，有效地把減負提質落到實處?！疚锪鞴芾硐盗姓n程之·倉庫管理員培訓主要內容1、倉庫管理概論2、倉庫運作管理(標識、儲存、維護、有效期管理)3、倉庫運作管理進井出庫、賬務與盤點、消防安全管理)4、呆廢料的管理與防治5、庫存管理(ABC分類法、MRP、JT)6、倉庫管理與lS09001:2000標準的要求第一部分:倉庫管理概論倉庫有什么作用?倉庫的功能傳統(tǒng)的觀念隨著經(jīng)濟的發(fā)展,物流已由少品種大批量進入多品種小批量或多批次小批量的時代。倉庫在現(xiàn)代物流作業(yè)中扮演著非常重要的角色倉庫的功能現(xiàn)代的觀念如何能成為一名優(yōu)秀的倉管員呢?W倉管員的七條主要職責1、建立倉庫管理制度和作業(yè)規(guī)范;2、物品的進出庫管理;3、根據(jù)物料流動速度,擬訂合理庫存標準;倉管員的七條主要職責4、物料防護及倉庫安全措施;5、定期搞好物料的盤點工作;6、管理庫用機具和設備;