打造組織金字塔課件

打造組織金字塔打造組織金字塔打造組織金字塔打造組織金字塔±行為循環(huán)第一階段第二階段無意識缺乏能力有意識缺乏能力第四階段第三階段無意識擁有能力有意識擁有能力數(shù)學(xué)是語數(shù)外三門重點(diǎn)課程之一，可能很多同學(xué)對于數(shù)學(xué)復(fù)雜的計(jì)算邏輯和抽象的概念知識都很難以理解，從而感覺這門課程枯燥乏味，很難學(xué)，所以漸漸失去耐心和信心。其實(shí)出現(xiàn)這種情況不僅學(xué)生自身存在問題，同時也跟教師的教學(xué)方式存在很大的關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就是一門復(fù)雜而簡單的學(xué)科，很多時候老師在講課都是用非常傳統(tǒng)而死板的套路去授課，雖然有些同學(xué)能夠聽得懂，能夠理解，但是更多的學(xué)生是聽不懂也聽不進(jìn)去的。一、分層教學(xué)法分層教學(xué)法是指對不同程度基礎(chǔ)知識及領(lǐng)悟能力的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，同時制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以此來達(dá)到提高學(xué)生成績和教學(xué)質(zhì)量的目的。在同一個班的學(xué)生，每一個人的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力都不一樣，老師在課堂上講的內(nèi)容有的學(xué)生能夠理解，有的學(xué)生理解不了，這就對學(xué)生產(chǎn)生了不同的影響，形成三級分化，有的學(xué)生成績好，有的學(xué)生成績中等，有的學(xué)生成績很差。二、分層教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用1.初中教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式近年來，全國初中數(shù)學(xué)平均分都較其他科目偏低，2017年中考平均分僅70多分。對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)甚至比英語還更難學(xué)，所以很多學(xué)生不會就干脆不學(xué)破罐子破摔的情況屢見不鮮，那是因?yàn)槟壳暗膶W(xué)校的教學(xué)方式還是以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式，也是自古以來沿襲下來的一種教學(xué)方式，直至科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，大多數(shù)學(xué)校仍然延用這種教學(xué)方式來授課，但是現(xiàn)在很多學(xué)生在上課的時候都不愿意聽老師講，而是在下面開小差，玩手機(jī)，聊天、睡覺等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降，老師在課堂上講得唾沫飛濺，筆走龍蛇也沒有幾個學(xué)生會認(rèn)真聽講。2.分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的施行因此，對于現(xiàn)在的教育和學(xué)生來說，我們需要多加改進(jìn)教學(xué)方式。運(yùn)用分層教學(xué)法的教學(xué)方式可以更好的教導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的成績和教學(xué)質(zhì)量。首先，我們可以把學(xué)生分為三個層次，分別以A、B、C三組，A組學(xué)生屬于領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)一組，B組學(xué)生屬于學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力中等的一組，C組學(xué)生屬于學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力較弱的一組，當(dāng)然，教師在分組之前要充分了解每一個學(xué)生的基本情況，以免適得其反。將學(xué)生分成這三個組后，接下來，作為教師就需要看看考慮該如何備課了，因?yàn)閭浜玫恼n程內(nèi)容會直接印象三組學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以要保證教授地內(nèi)容讓每一組的學(xué)生都能夠?qū)W到東西，這就要在授課的時候把這三組的內(nèi)容能夠互相銜接起來，讓每一個學(xué)生都能夠掌握所學(xué)的知識，然后根據(jù)學(xué)生的綜合情況，及時的調(diào)整分組，同時也要及時跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。同時也要給每個組的學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的能力，從這些作業(yè)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后在針對性的去講解這些問題，層層推進(jìn)。三、分層教學(xué)法的弊端1.教學(xué)的把握因?yàn)樗淌诘闹R需要讓三個組的學(xué)生都能夠理解和掌握，這極度考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力，因?yàn)樯杂胁蛔⒁獾脑捑蜁沟媒虒W(xué)出現(xiàn)偏差，講難了的話，B組和C組的學(xué)生就有可能會聽得云里霧里，瞬間就會不想聽了，講的簡單了，A組的學(xué)生又會不想聽了，所以，在施教過程中，需要教師把握好教學(xué)程度和質(zhì)量。2.學(xué)生的心里狀態(tài)教師把學(xué)生分為ABC三組，可能對于A組同學(xué)來說沒有多大的關(guān)系，但是對于B組和C組的同學(xué)來說，存有心里素質(zhì)較差或較自卑的同學(xué)，他們會覺得這是一種歧視或者是老師故意為之，導(dǎo)致這些學(xué)生更不想學(xué)習(xí)，同時也不排除A組一些比較自傲或自負(fù)的同學(xué)對B組和C組的同學(xué)冷嘲熱諷，這間接導(dǎo)致同學(xué)之間的不和睦，同時對教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了極大的影響。四、分層教學(xué)問題的解決對于分層教學(xué)產(chǎn)生的弊端，教師要做好充分的解決對策，在授課的時候一定要多加思考，備課內(nèi)容要提前做好，以防講錯內(nèi)容，引起學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間的矛盾，再者，要多關(guān)注每個學(xué)生的心里狀態(tài)和課堂狀態(tài)，調(diào)節(jié)好學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的關(guān)系，多和學(xué)生交流溝通，對待每一個學(xué)生都要做到一視同仁，平等對待，耐心的幫助學(xué)生解決不懂的問題，教會學(xué)生互相尊重，引導(dǎo)A組的學(xué)生多多幫助B組和C組的學(xué)生，讓學(xué)生之間能夠和睦相處，這樣才能使得分層教學(xué)法在課堂上起到作用，才能使學(xué)生的成績提高，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。五、結(jié)束語使用分層教學(xué)法雖然在教學(xué)上能夠取得一定的成效，但是隨著社會科學(xué)發(fā)展的日益先進(jìn)，在教學(xué)多樣的變化的今天，我們更需要明白該如何培養(yǎng)這些國家的棟梁，不僅在初中數(shù)學(xué)課堂上，在任何一個學(xué)校，任何一門課程上，使用分層教學(xué)法教學(xué)或者其他的一些教學(xué)方法都只不過一種教學(xué)手段，我們更重要的事要不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)校和教師本身的教學(xué)能力和質(zhì)量，同時也需要不斷的引導(dǎo)和融合學(xué)生，讓他們能夠好好學(xué)習(xí)，日后不僅給國家和社會做出更大的貢獻(xiàn)，也是為自己開創(chuàng)一片更好的天地。初中教育階段的學(xué)生，正處于身體二次發(fā)育、成長的關(guān)鍵時期，因此，學(xué)生在這一階段內(nèi)進(jìn)行良好的體育鍛煉，不僅有利于提高學(xué)生的體能與身體素質(zhì)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。興趣教學(xué)法，主要通過激發(fā)與提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到教學(xué)過程中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高。下文中，筆者主要探討了如何在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用興趣教學(xué)法。一、通過運(yùn)用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣初中體育教學(xué)過程中，在有效應(yīng)用興趣教學(xué)法的同時，可以通過應(yīng)用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動的時候，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好等，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、放松身心，從而能夠使學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)過程中來，并在興趣的引領(lǐng)下更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)[1]。舉例說明，對“110米跨欄”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以利用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課之前，應(yīng)先給學(xué)生講解關(guān)于“110米跨欄”世界冠軍劉翔的相關(guān)經(jīng)歷，如在2004年雅典奧運(yùn)會上以12秒88的成績打破世界紀(jì)錄，獲得奧運(yùn)金牌等，激發(fā)學(xué)生對“110米跨欄”的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加積極、更加主動地參與體育課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。二、通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣初中體育教學(xué)過程中，在有效應(yīng)用興趣教學(xué)法的同時，可以通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)與提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由組成學(xué)習(xí)小組，這樣的前提下，每個小組成員的興趣、愛好是一致的，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，一起理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。舉例說明，對“仰臥起坐”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以利用小組合作式學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課之前，應(yīng)先讓學(xué)生自由分組，分組的過程中，教師應(yīng)注意適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，使小組人數(shù)相等。進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師先對“仰臥起坐”的注意事項(xiàng)、按壓要點(diǎn)進(jìn)行講解，之后再讓學(xué)生進(jìn)行兩兩練習(xí)，在相互交流、溝通的過程中，潛移默化地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，也有利于提高體育教學(xué)的有效性。三、通過運(yùn)用游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣游戲教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法，初中體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性?；谶@樣的原因，教師在開展體育課堂教學(xué)活動的時候，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇或設(shè)置最適合的游戲，讓學(xué)生通過參與游戲更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，以使初中體育教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到提高。舉例說明，對“立定跳遠(yuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以設(shè)置相關(guān)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)置“兔子跳與立定跳遠(yuǎn)”游戲，即教師下達(dá)“兔子跳”或“立定跳遠(yuǎn)”的口令，當(dāng)聽到口令時，學(xué)生需做出相應(yīng)的動作，做錯的學(xué)生淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生勝利。通過組織學(xué)生參與到游戲中來，不僅可以提高學(xué)生的興趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，從而有利于提高體育教學(xué)效果[2]。四、通過運(yùn)用競賽教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣初中體育課程，有著一定的競技性特征，因此，初中體育教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)法時，也可以運(yùn)用競賽教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動的時候，可以針對具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的比賽，來提高學(xué)生對具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。舉例說明，對“折回接力”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以設(shè)置相應(yīng)的比賽。教師需要先給學(xué)生講解“折回接力”的規(guī)則與注意事項(xiàng)，之后再把學(xué)生分成人數(shù)相同的兩隊(duì)進(jìn)行競賽，看哪隊(duì)可以首先完成“折回接力”。綜上所述，興趣教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)手段與方法，在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于提高體育教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的綜合發(fā)展。打造組織金字塔打造組織金字塔之增員選才增員應(yīng)有的認(rèn)知遵循一套固定的流程增員的流程基開A過評決支說A確本資佔(zhàn)月定格發(fā)濾定援這些人你會增員他(她)嗎?他每天踩著自行車到單位來,他是個勤奮的工作者,每天都忙忙碌碌地在工作,從也沒看他閑著過,在他的單車前掛著一個牌子“專業(yè)木工,修理紗窗、紗門、家具兼營保險她身上洋溢著青春的氣息,不時散發(fā)出純真的童稚,在她的腰上斜背著當(dāng)下最流行的腰包并別上一只可愛的小賤兔,手上帶著七彩的塑料手環(huán),胸前掛著最流行的彩色手機(jī),穿著畫滿不規(guī)則幾何圖形的T恤衫配上大腿兩條泛白的牛仔褲和涼鞋,半走半跳的進(jìn)了總經(jīng)理的辦公室,跟總經(jīng)理介紹“我是專業(yè)的理財(cái)顧問”。這些人你會增員他(她)嗎?從她的手上和臉上可以看得出歲月風(fēng)霜留下的深深痕跡,頭發(fā)略微泛油還掛著一片片的頭皮屑,頭發(fā)看起來更加花白,將近50歲卻下崗了,生活的重?fù)?dān)壓得她喘不過氣來,也沒什么時間打理自己,手上拿著昨天裝青萊的紅色塑料袋裝著資料,還有一小片青菜掉在袋角,她低著頭用近似哀求的聲音說“這種保險不錯的啦,看在我來了這么多次的份上,你就多少買份吧他拖著沉重的步伐向你走來,還不時傳來陣陣的