新課程背景下評(píng)課的主要內(nèi)容課件

新課程背景下評(píng)課的主要內(nèi)容1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。新課程背景下評(píng)課的主要內(nèi)容新課程背景下評(píng)課的主要內(nèi)容1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。新課程背景下評(píng)課的主要內(nèi)容李國(guó)勝對(duì)評(píng)課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性是指通過課堂上的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、提高、進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。使之語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，并親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提高課堂教學(xué)有效性目前農(nóng)村留守兒童眾多，家庭教育參差不齊，在備課時(shí)要考慮到學(xué)生個(gè)體差異，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，分類指導(dǎo)。課堂的提問及知識(shí)的講解方面，都要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)層次不同的問題，使能力較強(qiáng)的學(xué)生思維能得到發(fā)展；能力中等的學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣；能力較差的學(xué)生能夠掌握方法，使不同層次的學(xué)生最終在課堂都能有所收獲。很多老師備課時(shí)都忽略了對(duì)教材編寫理念、編排特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的深入分析，導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生接受的知識(shí)支離破碎，缺乏系統(tǒng)。如何理解教材呢？可分五步：第一步初讀課文，掌握全貌，疏通文字；第二步逐節(jié)細(xì)讀，理解內(nèi)容，抓好重點(diǎn)詞句；第三步劃分大段，理清思路和布局謀篇；第四步統(tǒng)觀全文，了解意圖，抓住中心；第五步結(jié)合實(shí)際，確定重難點(diǎn)和雙基。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。在教學(xué)之前，我們除了要研讀教材，還必須“備學(xué)生”。必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年度要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)情。只有這樣，我們才能認(rèn)真做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，我就根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)但善于模仿等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿表演。例如，在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)，我在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色演一演，“只有參與才能引起互動(dòng)”角色扮演能很好地讓學(xué)生參與到要學(xué)的課文中，他會(huì)仔細(xì)讀課文，尋找到自己最喜愛的角色，并會(huì)認(rèn)真思考怎樣去表演這個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在角色扮演中理解了課文內(nèi)容，提高了課堂效率。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性小學(xué)語(yǔ)文新課程刪除了老教材中舊、難、繁的內(nèi)容，增添了貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要找準(zhǔn)問題的突破口提問，如教學(xué)《草船借箭》的難點(diǎn)，諸葛亮借箭成功的原因時(shí)，巧問當(dāng)時(shí)如果不是大霧彌江，而是天空晴朗，諸葛亮敢輕兵逼寨嗎？諸葛亮是神仙嗎？為什么？這樣的問題不僅可以引起學(xué)生的興趣，還非常適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，便于學(xué)生思考。在課中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在課中，教師除了使用激情的語(yǔ)言外，應(yīng)積極采用電教、插圖、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《太陽(yáng)》、《沙漠之舟》、《手上的皮膚》等這些較為枯燥的說明文時(shí)，可用簡(jiǎn)筆畫適時(shí)畫出太陽(yáng)、駱駝、手形的樣子。這樣便會(huì)使學(xué)生精神為之一振，而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容的目的。三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)，要得以應(yīng)用，那么我們必須開展積極有益的語(yǔ)文課外活動(dòng)。如：在筆者所在學(xué)校是一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生都是來自農(nóng)村，有的父母常年外出打工，他們膽小怕事，筆者在班上成立朗讀小組、講故事、自辦手抄報(bào)、每天小廣播等等，學(xué)生們紛紛響應(yīng)，都在相應(yīng)的班里開展了語(yǔ)文興趣小組。所以說，語(yǔ)文課外活動(dòng)和語(yǔ)文課堂是相輔相成的，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和有機(jī)延伸，通過開展語(yǔ)文課外活動(dòng)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才會(huì)有高效的課堂教學(xué)。因此，對(duì)不同的課型，不同的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該在講解背景知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)筆記、類比歸納、談?wù)搶W(xué)習(xí)、互評(píng)互助等方法，學(xué)習(xí)閱讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和討論學(xué)習(xí)能力。寫作課給學(xué)生講解清除題目要求后，啟發(fā)學(xué)生寫作角度后，讓學(xué)生自主思考作文的方向和角度。“授之以魚不如授之以漁”，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法是陪伴學(xué)生一生的技能，所以課堂上教師可以采用多種教學(xué)方法，但無(wú)論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，教師起到拋磚引玉的作用，幫助學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的大道。語(yǔ)文教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和積累，需要教師、學(xué)生的共同努力。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀和練習(xí)，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，提高語(yǔ)文課堂效率。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用能力。四、巧用多媒體，提高課堂教學(xué)有效性運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。圖、聲、文的配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如《烏鴉喝水》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得烏鴉是怎么喝到水的。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置烏鴉想辦法喝水的過程，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“烏鴉是怎么喝到水的？”由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白由于小石子占了一定的位置而使水位慢慢升高這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，由于時(shí)間、空間的限制，再加上學(xué)生閱歷匱乏，以及認(rèn)識(shí)世界能力有限。對(duì)于文章中介紹的一些內(nèi)容難以理解。如《海底世界》這篇寫景的課文，作者從海底的聲、光、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，重點(diǎn)突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界。海底我們都沒有去過，學(xué)生不熟悉海底到底有些什么。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，對(duì)于中低年級(jí)的孩子來說枯燥、乏味。為了更好地解決教學(xué)難點(diǎn)，我制作了《海底世界》課件。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，說說海底是一個(gè)怎樣的世界。在體會(huì)海底的寧?kù)o時(shí)，我提出問題：波濤澎湃的大海是什么樣的？又出示波濤澎湃的大海的聲像和海底悄然無(wú)聲的對(duì)比情境，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”這兩個(gè)詞的意思，更體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。在講到海底植物時(shí)，學(xué)生不熟悉海底植物是什么樣的，我相機(jī)出示了五彩繽紛的海底植物圖片，學(xué)生立即茅塞頓開?！揪o張而有序的國(guó)家培訓(xùn)業(yè)已臨近尾聲，在此期間，我們不僅有幸聆聽了各位專家們的真知灼見；分享了不少優(yōu)秀同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且還走進(jìn)古都西安，領(lǐng)略了秦漢大地的輝煌文明；同時(shí)也梳理了自己教育教學(xué)中的困惑，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)?？芍^乘興而來，滿載而歸。下面就對(duì)本次培訓(xùn)做如下簡(jiǎn)要回顧總結(jié)：一、堅(jiān)定信念，努力提升師德修養(yǎng)古語(yǔ)有云：其身正，不令即從；其身不正，遂令不從。作為教育工作者，要想教書育人，就要言傳身教，以身垂范。方家駒老師在《語(yǔ)文教師的職業(yè)幸福與專業(yè)發(fā)展》講座中“學(xué)做真人”的提倡和劉婷老師在《新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析》的講座中對(duì)老師“真的種子，美的氣質(zhì)，善于的使者”的概括描述無(wú)一不是對(duì)我們道德層面的鞭策與警示。二、聆聽專家講座，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變思維方式當(dāng)今世界，科技日新月異，生活千變?nèi)f化，作為教師，稍有懈怠就會(huì)落伍千里。本次培訓(xùn)我們?cè)隈T吾樓教授《文學(xué)研究新方法與新思維》中明白了更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變思維方式的重要性與迫切性；了解了以往文學(xué)研究的局限性與重大誤區(qū)；比若對(duì)一部作品我們往往從人文性和反封建兩方面來評(píng)析，而忽視對(duì)文本本身特點(diǎn)的解讀。知曉了當(dāng)今世界對(duì)現(xiàn)代化與二元論的反思；更懂得了多元思想的重要和知識(shí)走向綜合的趨勢(shì)。聽之振聾發(fā)聵，耳目一新。李沖鋒教授的《〈語(yǔ)文教學(xué)范式〉的轉(zhuǎn)型》講座通過語(yǔ)文教學(xué)中的授受范式，導(dǎo)學(xué)范式，對(duì)話范式三種教學(xué)范式的各方面比較，使我們明白了教學(xué)閱讀轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)：①?gòu)慕庾x視角看，由“一元解讀”到“多元解讀”。②從解讀結(jié)果的角度看，由普適性解讀到個(gè)性化解讀。③從解讀主體的角度看，由他看解讀到自我解讀。④從解讀主體所運(yùn)用的解讀手段的角度，由認(rèn)知性解讀到體驗(yàn)性解讀的轉(zhuǎn)變。這一切無(wú)不啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要定位好自己的角色，明白學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。當(dāng)然另外王榮生教授的《語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定性》講座也使我們明白了語(yǔ)文教學(xué)的問題主要是教學(xué)內(nèi)容的問題的道理。這一切無(wú)不引導(dǎo)著我們，指導(dǎo)著我們，使我們的教學(xué)有了更高更深的理論基礎(chǔ)。三、體味優(yōu)秀同行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華自身教學(xué)技能本次培訓(xùn)中不少的優(yōu)秀教師帶來了他們?cè)诮虒W(xué)一線總結(jié)提煉的智慧結(jié)晶，不僅讓我們目睹了他們的教學(xué)風(fēng)采，也共享了他們的智慧之花。下面本人選取幾個(gè)側(cè)面來說說自己的收獲：1、作文教學(xué)方面趙明老師的《初中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略研究》系統(tǒng)的介紹了新課程寫作教學(xué)的基本理念。教人明白了創(chuàng)新在寫作教學(xué)中的重要性，特別是他對(duì)創(chuàng)新要防止的誤區(qū)的解講新鮮而逼真：①變換形式。②善于引用。③反彈琵琶。④大膽想像。⑤匪夷所思等五種現(xiàn)象的總結(jié)可謂一針見血，實(shí)在是真知灼見，讓我們獲益匪淺。2、文言文教學(xué)方面李紅乾老師的《文言文教學(xué)有效性分析》講座富有啟發(fā)。使我們明白了追求效果好就要求實(shí)的道理。懂得要從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，而不是只關(guān)注老師。教好文言文要做到落實(shí)文言文的讀，搞好翻譯，做好分析，整理，抓好背誦等方面。只有這五方面做到位了才能收到良好的效果，否則就別想教好文言文。另外在教學(xué)中使我們也明白了幾個(gè)突出存在的方面：（1）字字落實(shí)，句句講清不可取。（2）每一篇文言文追求全面沒必要，學(xué)會(huì)取舍。（3）要從“以教為學(xué)”變?yōu)椤耙越檀賹W(xué)”。（4）講究教學(xué)方式。這一切告訴我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)中要做到形式靈活，講究實(shí)效的原則。3、詩(shī)歌教學(xué)方面譚敏老師帶來了《感悟詩(shī)歌魅力，傳承優(yōu)秀文明》的盛餐。在這里我們不僅領(lǐng)略了她“視頻引入，吸引注意。巧妙提問，啟發(fā)思索。學(xué)唱歌曲，入情入境。經(jīng)典評(píng)價(jià)，心靈震撼。朗誦比賽，妙趣橫生。讀寫結(jié)合，融會(huì)貫通?！钡慕虒W(xué)風(fēng)采。也使我們掌握了詩(shī)歌賞析要把握住詩(shī)的景、情、人、事四方面的技能。即：記敘――事情，描寫――景色，抒發(fā)――情感，揭示――哲理。有了這一賞析詩(shī)歌的鑰匙好多問題都是迎刃而解?？芍^事半功倍，效果奇佳。4、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面李娜的《初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)梳理》系統(tǒng)詳盡。通過她精心的梳理我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)范圍，落實(shí)的原則，實(shí)施過程，方法點(diǎn)撥，無(wú)不心知肚明，一清二楚。還掌握了她在多年教學(xué)中總結(jié)出來的一些成功經(jīng)驗(yàn)。在生字教學(xué)中課前預(yù)習(xí)中：（1）查字典時(shí)，給加點(diǎn)字注音，解釋劃?rùn)M線的詞語(yǔ)時(shí)加點(diǎn)的原則為：生僻字、多音字、誤讀字。這一原則就是有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。（2）辨析詞的構(gòu)成方式，從而達(dá)到準(zhǔn)確識(shí)記；成語(yǔ)教學(xué)時(shí)教師要點(diǎn)撥成語(yǔ)運(yùn)用的方法：（1）不能曲解，望文生義，（2）用錯(cuò)對(duì)象，張冠李戴。突出教師的主導(dǎo)作用；而在常見句法錯(cuò)誤中她從搭配不當(dāng)，殘缺和多余，語(yǔ)序不當(dāng)，句式雜糅，歧交等方面詳盡介紹，全面而有序，使人獲益多多。5、在探究性教學(xué)中王吾堂老師的《略談中學(xué)語(yǔ)文探究性教學(xué)》淺顯易懂，深入淺出。特別是他介紹的四段六環(huán)節(jié)教學(xué)法。即：尋求聯(lián)系，找準(zhǔn)切入。導(dǎo)入新課，設(shè)置目標(biāo)，激發(fā)興趣，自學(xué)質(zhì)疑，探究質(zhì)疑，合作釋疑，反饋矯正，強(qiáng)化頓悟，拓展延伸，反省總結(jié)自成體系，含蓋面廣。有著極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。是素質(zhì)教育中值得提倡的一個(gè)好方法。四、分享教師成長(zhǎng)經(jīng)歷，梳理課堂教學(xué)困惑與問題在本次培訓(xùn)中，陜大教育學(xué)院別具匠心地巧設(shè)學(xué)術(shù)沙龍。讓我們暢談各自的成長(zhǎng)經(jīng)歷，共同梳理各種教學(xué)困惑和問題，通過這兩個(gè)學(xué)術(shù)生龍讓我深切體味了農(nóng)牧區(qū)教師對(duì)本職工作的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的衷誠(chéng)，對(duì)學(xué)生。那份發(fā)自內(nèi)心的真愛無(wú)一不體現(xiàn)出農(nóng)牧區(qū)教師的樸實(shí)無(wú)私。而課堂困惑和問題梳理得井井有條，讓人深感欣慰。五、走進(jìn)古都西安，領(lǐng)略秦漢大地博大精的古代文明，提升個(gè)人的文化素養(yǎng)西安，中國(guó)有名的文化古都，十幾個(gè)朝代在這里上演更替。當(dāng)我們走進(jìn)陜西歷史博物館，看著那一塊塊殘缺不整的秦磚漢瓦，端詳著那一件件栩栩如生的陶俑塑馬時(shí)，始皇的雄心壯志，武帝的文治武功，太宗的英明高遠(yuǎn)無(wú)不真切可感。當(dāng)我們置身于雁塔廣場(chǎng)，開元廣場(chǎng)，曲江遺址公園，大明宮遺址公園，登上鼓樓鐘樓敲鼓鳴鐘時(shí)，聽著那悠揚(yáng)深長(zhǎng)的鐘聲，欣賞著那一座座群雕，聽著那嘩嘩的流水，我們仿佛看見了開元盛世，貞觀之治，文景時(shí)代。這一切已不再遙遠(yuǎn)，似乎就在眼前。而詩(shī)仙李白的“千金散盡還復(fù)來，天生我才必有用”的灑脫自若；杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的博愛深沉；白居易“座中泣下誰(shuí)最多，江舟司馬青衫濕”的悲天憫人無(wú)不入情入景，真切可感。還有顏真卿的灑脫筆墨，吳道子的妙筆畫作……無(wú)不進(jìn)入眼簾，歷歷在目。有了這些真實(shí)的親身體驗(yàn)，當(dāng)我們以后再讀再講唐詩(shī)漢賦那會(huì)是另一翻滋味吧！六、積極參加學(xué)?；顒?dòng)，豐富生活閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)見底。培訓(xùn)期間，教方還帶我們參觀了陜大婦女博物館，觀看了王木犢劇場(chǎng)精彩演出。作為中國(guó)第一個(gè)，也是唯一的婦女博物館，陜大婦女博物館不公向我們呈現(xiàn)了昨日受盡壓迫的婦女的悲慘史，也讓我們領(lǐng)略了新社會(huì)中她們巾幗不讓須眉，敢教日月?lián)Q新天的婦女風(fēng)采，王木犢劇場(chǎng)的精彩演出讓我們見識(shí)了陜西特色的相聲藝術(shù)表演，感受了陜西方言的魅力所在，真是讓人終身難忘。從中也體會(huì)到了民間藝術(shù)的巨大發(fā)展?jié)摿?，真切體會(huì)到了一切藝術(shù)源于生活，源于人民的道理。總之，二十天的培訓(xùn)讓我們相會(huì)在了古都西安，相識(shí)于美麗的陜西師范大學(xué)。專家細(xì)心的講解，同行真心的奉獻(xiàn)，學(xué)員認(rèn)真的學(xué)習(xí)使我們?cè)谶@座觀點(diǎn)交流、經(jīng)驗(yàn)分享，智慧共生的平臺(tái)上取得了教學(xué)的真經(jīng)，獲得了教學(xué)的技能，增長(zhǎng)了教學(xué)的才干。相信，我們明天的教學(xué)更精彩，更有特色，也更成功。新課程背景下評(píng)課的主要內(nèi)容李國(guó)勝對(duì)評(píng)課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、概念評(píng)課是指對(duì)課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做出切實(shí)中肯的分析和評(píng)價(jià),并能從教育教學(xué)理論的高度,對(duì)課堂里的一些教學(xué)現(xiàn)象做出正確對(duì)待和解釋,從而提出改進(jìn)的建議、意義在新課改的背景下,評(píng)課已成為一項(xiàng)廣大教師參與教學(xué)研究和交流的形式,成為激活教師的實(shí)踐智慧,促進(jìn)教師積極參與反思自己和同事的教學(xué)行為的有效形式、作用評(píng)課,不是一般地回顧、解說教學(xué)過程,而是要不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的每一個(gè)亮點(diǎn),同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并針對(duì)這些問題,設(shè)計(jì)、整理教學(xué)方案,使教學(xué)向更合理的方向發(fā)展。評(píng)課也是針對(duì)教師在教學(xué)過程中的各種情景性、具體性、個(gè)別性的問題展開的一種研究,它的研究成果可以表現(xiàn)為教學(xué)過程中的體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)際問題的解決、四、目的互相聽課與評(píng)課的目的,并不在于評(píng)價(jià)