染色體是遺傳信息的載體課件

染色體是遺傳信息的載體染色體是遺傳信息的載體染色體是遺傳信息的載體第二章遺傳信息傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第一節(jié)染色體是遺傳信息的載體染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)染色體的形態(tài)1、指在細(xì)胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì),叫做染色質(zhì)(染色體)。2、主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。高度螺旋縮短變粗染色質(zhì)(絲狀)—染色體(圓柱狀或桿狀)(細(xì)胞分裂間期)解螺旋(細(xì)胞分裂期)七年級歷史課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)歷史的開端，該課程的有效開展，不僅有利于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還有利于培養(yǎng)初中生的愛國精神和歷史使命感。可見，七年級歷史課堂教學(xué)是非常重要的。近些年來，隨著我國教育事業(yè)改革的進(jìn)行，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法已經(jīng)成為教學(xué)改革的一種有力手段。而列表法作為一種創(chuàng)新應(yīng)用的具體教學(xué)方法，在七年級歷史課堂教學(xué)中的作用受到越來越廣泛的關(guān)注。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用列表法進(jìn)行歷史課堂教學(xué)，往往會取得事半功倍的效果。一、列表法在七年級歷史課堂教學(xué)中的重要性七年級的學(xué)生正處于思維凝練的階段，在此階段的歷史課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生不應(yīng)只是對歷史知識進(jìn)行簡單直觀的思考，而是要逐步鍛煉他們的邏輯思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：七年級歷史課堂教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握歷史的一般史實，明確知識點中涵蓋的重要人物、事件、發(fā)生時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果等諸多因素。這樣七年級學(xué)生要握的歷史知識點就繁多。為了避免學(xué)生死記硬背而導(dǎo)致知識點掌握不牢固現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生能夠有條理地記憶知識點，發(fā)展邏輯思維，教師越來越傾向于采用列表法來進(jìn)行教學(xué)。那么什么是列表法呢？列表法就是基于某一具體的歷史事件，從不同的角度去進(jìn)行分析，比如該事件的發(fā)生背景、發(fā)生時間、所涉及的人物等等，然后根據(jù)這些分析要素的不同，進(jìn)行列表整理重要知識點，進(jìn)而使學(xué)生能夠清楚地了解事件的來龍去脈，形成自己記憶的主線，加深理解[1]。1、列表法在七年級歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用有助于學(xué)生理解和記憶歷史知識。在七年級歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用列表法，把某一歷史事件的知識點劃分為一條條具體的線索，并進(jìn)行簡要概括，使學(xué)生能夠一目了然地知道該事件所涵蓋的所有知識點，同時有利于學(xué)生形成自己理解記憶的主線，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。比如在學(xué)習(xí)七年級下冊第2課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》時，利用列表法將事件發(fā)生的時間、原因、表現(xiàn)等羅列出來，進(jìn)行簡要的概括并制成表格，使學(xué)生能夠清楚地看到“貞觀之治”與“開元盛世”的不同，從而準(zhǔn)確記憶歷史知識[2]。2、列表法在七年級歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。列表法能夠突出歷史教材知識結(jié)構(gòu)的特點，并且能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對歷史知識進(jìn)行分析和概括，這樣的教學(xué)過程有助于學(xué)生真正理解和熟悉歷史教材的編排規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。此外，教師在教學(xué)的過程中，積極發(fā)動學(xué)生參與列表整理相關(guān)知識點，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。3、列表法在七年級歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用有助于教師解決教學(xué)中的難點。七年級歷史課堂教學(xué)的難點在于學(xué)生對知識點的不理解和對歷史事件之間關(guān)系的不明確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的成效不高。而列表法在七年級歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對于教師攻克教學(xué)難點來說，十分有效。比如教師在講解七年級下冊第11課的“豪放”與“婉約”共存的宋詞時，如果僅是簡單的用文字?jǐn)⑹觥昂婪拧迸c“婉約”的概念，學(xué)生很難理解，此時運(yùn)用列表法，將兩者的不同形象地表示出來，并形成強(qiáng)烈的對比，就會使教師的教學(xué)變得相對簡單，學(xué)生也更容易理解，從而突破難點。二、列表法在七年級歷史課堂教學(xué)中的有效策略在七年級歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用列表法，可以有效提升教的教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。所以，我們必須高度重視列表法的運(yùn)用，積極將其應(yīng)用于實踐。主要應(yīng)用策略如下：1、幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師可以布置列表作業(yè)。隨著新課改的進(jìn)行，我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式方法以及教學(xué)觀念面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新時期，學(xué)生已然成為課堂的主人，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要發(fā)揮好自己的指導(dǎo)作用，同時也要充分注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。教師要結(jié)合學(xué)生自身特點，設(shè)計出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。在七年級歷史課堂教學(xué)過程中，教師可以利用列表法，首先要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)內(nèi)容列表加以概括總結(jié)，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個大體的了解，對于理解不了的地方學(xué)生會帶著疑問去聽課。通過在教學(xué)前布置列表作業(yè)這一過程，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生上課的學(xué)習(xí)效率；也可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高學(xué)生獨立思考、分析解決問題的能力[3]。2、教師可以利用列表法對重要概念進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。七年級歷史課堂教學(xué)的難點在于學(xué)生的理解能力有限，對于部分難點知識，很難全面理解記憶。這就需要教師在教學(xué)的過程中，采用合適的教學(xué)方法，著重進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生更好地理解。比如在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期“諸子百家”思想時，儒、墨、道、法、兵家等代表人物加起來人物很多，包括孔子、孟子、墨子、老子、莊子、韓飛、孫武等等，他們所主張的主要思想大都不同，學(xué)生很難全面理解記憶，此時運(yùn)用列表法，使不同的代表人物對應(yīng)不同的主張思想，可以使學(xué)生對這些內(nèi)容一目了然，方便理解記憶。列表如下：3、教師課后要求學(xué)生進(jìn)行列表總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。課后總結(jié)是學(xué)生知識鞏固和提高的重要階段，一方面它可以幫助學(xué)生對上課所學(xué)的知識重新進(jìn)行回顧，加深理解記憶；另一方面，它可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行課后總結(jié)時，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，放開手讓學(xué)生按照自己的方式進(jìn)行列表總結(jié)。這樣一來，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前，小學(xué)英語與初中英語教學(xué)銜接問題正成為制約農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，因此，搞好中小學(xué)英語教學(xué)銜接，使初中新生順利完成學(xué)習(xí)過渡，顯得尤為重要。英語教師對中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題進(jìn)行關(guān)注，共同探索，求得更多、更好的有效方法，避免在人力、物力和?r間上造成的浪費(fèi)，才能實現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)的連續(xù)性。一、農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接調(diào)查研究方法與過程本次調(diào)查研究主要采用了問卷調(diào)查法，側(cè)重于調(diào)查山東省張汪鎮(zhèn)學(xué)區(qū)八所小學(xué)、兩所中學(xué)，共計發(fā)放調(diào)查問卷800分，收回778份，問卷回收率達(dá)97.25%。此外我們還重點選擇了一所中學(xué)和兩所小學(xué)的英語教師進(jìn)行了問卷，為的是進(jìn)一步了解張汪鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接的狀況，力求找出小學(xué)英語銜接存在的主要問題，從而為中小學(xué)英語教學(xué)提出一些合理化的建議。二、農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接存在的主要問題1.小學(xué)英語教育教學(xué)未得到足夠重視在一些地處偏遠(yuǎn)的小學(xué)，英語課幾乎成了擺設(shè)，僅僅在課程表中體現(xiàn)出來，徒有其名；有的學(xué)校也上英語課，但是課時嚴(yán)重不足，本來開兩節(jié)的，卻開一節(jié)，明明上三節(jié)課，卻只上了兩節(jié)課；缺乏專職英語教師，兼職教師遍地開花，語文教師可以兼職，數(shù)學(xué)教師也可以，按照某校長的話：只要會點英語的，誰都可以去教英語。2.中小學(xué)師資力量分配不均，尤其是小學(xué)嚴(yán)重不足調(diào)查中得知兩處中學(xué)英語專職教師比較富裕，而小學(xué)卻嚴(yán)重不足。兩處中學(xué)英語專職教師共計23人，并且隨著近兩年班級數(shù)量的減少，中學(xué)英語教師出現(xiàn)了剩余的情況，其中一處中學(xué)剩余3人，另一處中學(xué)剩余4人。剩余英語教師有的到后勤工作，有的改教其它學(xué)科，有原先代兩個班的現(xiàn)在改代一個班的。小學(xué)的情況呢？張汪鎮(zhèn)共有八個小學(xué)學(xué)區(qū)，平均每個學(xué)區(qū)至少學(xué)需要2名英語教師，實際情況是小學(xué)專職英語教師八個學(xué)區(qū)平均不到1人，甚至個別學(xué)區(qū)由于偏遠(yuǎn)至今無專職英語教師。3.中小學(xué)英語教師缺乏有效的溝通與交流當(dāng)小學(xué)六年級的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，第一次考試檢測不理想后，中學(xué)教師就會抱怨小學(xué)教師沒能幫學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，甚至連24個字母的書寫也不教授；小學(xué)教師則埋怨中學(xué)教師沒能顧及學(xué)生的身心特點，按照應(yīng)試教育的要求，一味地進(jìn)行語言知識的教授，使學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。三、解決的有效方法1.重視小學(xué)英語課程的地位社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。因此，作為分管教育的有關(guān)部門及小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該身體力行地實施小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。2.開展走校制，彌補(bǔ)小學(xué)英語教師不足的現(xiàn)狀對于過剩的中學(xué)英語教師，可鼓勵他們?nèi)ム徑男W(xué)進(jìn)行走校教學(xué)，中學(xué)教師進(jìn)行走校教學(xué)可實行循環(huán)制。對于走校教學(xué)的教師可在精神上或物質(zhì)上給予獎勵。中學(xué)教師走校教學(xué)不僅大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對于小學(xué)英語教學(xué)無疑起到很大的推進(jìn)作用。3.中小學(xué)英語教師應(yīng)定期交流與研討，互相借鑒，取長補(bǔ)短課題名稱：農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接狀況調(diào)查研究――以滕州市張汪鎮(zhèn)等若干鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例（課題編號：JJWYZD2012009）第二章遺傳信息傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第一節(jié)染色體是遺傳信息的載體染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)染色體的形態(tài)1、指在細(xì)胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì),叫做染色質(zhì)(染色體)。2、主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。高度螺旋縮短變粗染色質(zhì)(絲狀)—染色體(圓柱狀或桿狀)(細(xì)胞分裂間期)解螺旋(細(xì)胞分裂期)主縊痕:著絲粒區(qū)域不著色或著色較淺而且縊縮變細(xì),因此稱為主縊痕。短臂隨體(q)著絲粒次縊痕:在染色體臂上有時也能看到另一個著色較長臂淺的縊縮部分,稱為次縊p次縊痕痕染色單體隨體:在染色體的一端,染色單體有時能看到通過次縊痕相圖2-1分裂中期的染色體連的一個球形或棒形的突出物,稱為隨體。染色體的分類稂據(jù)著絲粒部位的變化,可將染色體分為3種類型:中部著絲粒染色體亞中部著絲粒染色體端部著絲粒染色體染色體的結(jié)構(gòu)超螺旋線體今螺線管體中期染色體核小體DNADNA和蛋白質(zhì)組成每一個小珠子(核小體),核小體是染色質(zhì)的基本單位。念珠狀的染色質(zhì)絲螺旋盤繞成中空的管狀結(jié)構(gòu),叫螺線管體。每個螺線管體有6-8的核小體。螺線管體再次螺旋盤繞,形成圓筒狀的超螺線管體。超螺線管體再進(jìn)一步盤旋折疊就形成了染色體。染色體在減數(shù)分裂中的行為減數(shù)分裂的概念指原始的生殖細(xì)胞發(fā)展到成熟的生殖細(xì)胞過程中進(jìn)行的一種特殊方式的有絲分裂,其母細(xì)胞的染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次使子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半。1.范圍:進(jìn)行有性生殖的生物2.時期:在從原始生殖細(xì)胞發(fā)展到成熟生殖細(xì)胞的過程中。3特點染色體只復(fù)制一次,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。4結(jié)果:新產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目,比原始的生殖細(xì)胞減少了一半●雌雄配子的形成、精子的形成過程減數(shù)第一次分裂前的間期(染色體復(fù)制)精巢(或睪丸)內(nèi)的精原細(xì)胞(原始生殖細(xì)胞)經(jīng)過DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,體積稍稍增大,成為初級精母細(xì)胞。復(fù)制后的每條染色體包含2條姐妹染色單體,2條姐妹染色單體并列在一起,由同一個著絲粒相連。(精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相等)減數(shù)第一次分裂前間期中心體中心體核膜染色質(zhì)核膜染色質(zhì)體積稍微增大精原細(xì)胞初級精母細(xì)胞DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成減數(shù)第一次分裂前期I:(染色體進(jìn)行配對)1、同源染色體:配對的兩條紡錘體染色體,形狀和大小一般都相同,一條來自父方,一