初中語文-俗世奇人教學(xué)課件設(shè)計(jì)

俗世奇人馮驥才

《俗世奇人》《神鞭》《三寸金蓮》馮驥才：天津人，當(dāng)代著名作家、畫家、民俗學(xué)家1.學(xué)習(xí)以小見大的寫法，體會(huì)小人物大智慧。2.品味富有表現(xiàn)力及地方特色的語言。3.激發(fā)對(duì)我國民間文化的熱愛和責(zé)任感。我們的目標(biāo)泥人張快速閱讀課文，理清文章情節(jié)，探尋泥人張奇在何處。泥人張泥人張泥人高手“泥人張”遇海張五賤賣“海張五”智斗傳千古

1、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。生動(dòng)的語言生動(dòng)的語言2、海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥土全找回來了。隨后手一停，他把這團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。“泥人張”的特點(diǎn)

沉穩(wěn)干練后發(fā)制人泥人張，清代，彩塑，色彩，道具，形神兼?zhèn)?，?chuàng)始人——張長林彩塑泥人欣賞彩塑泥人欣賞好嘴楊巴思考1、在你印象中，怎樣的嘴才是好嘴？我們班的“好嘴”是誰？他們的嘴好在哪里？2、速讀課文，理清文章情節(jié)，探究楊巴的嘴又好在哪里？好嘴楊巴兄弟生意火中堂審查巧答中堂名聲遠(yuǎn)揚(yáng)楊巴的好嘴具體體現(xiàn)在哪句話上？內(nèi)涵豐富的語言“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”提示：說話的難度說話的內(nèi)容說話的效果請(qǐng)大家齊讀楊巴這句話吧！人物形象分析楊七：奇在小吃制作中構(gòu)思的巧妙和手藝的精巧。楊巴：隨機(jī)應(yīng)變，處亂不驚，高人一籌延伸拓展楊巴的好嘴值得學(xué)習(xí)嗎？我們生活中需要這種說話的藝術(shù)和智慧嗎？楊柳青木版年畫風(fēng)箏魏第三代傳人蹬梯子吹糖人頂碗翻跟斗

近年來，作者馮驥才致力于民間文化遺產(chǎn)搶救上。要對(duì)包括漢族在內(nèi)56個(gè)民族所遺存的所有的民間文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民間文學(xué)，做一個(gè)地毯式的考察，他一再強(qiáng)調(diào)，搶救中國民間文化的目的，不是為了保存某種形式，而是為了中國在全球化進(jìn)程中保留下她的那些美好的情感與精神，對(duì)于世界文化來說，東方成果也是一個(gè)尚未被開發(fā)的礦藏。但是我國民間文化始終處于自生自滅的狀態(tài)，沒有人搶救，就真的會(huì)消失……馮驥才民族文化的守望者教師寄語民俗是我們和中國文化聯(lián)系的血脈，沒有繼承和積淀的民族是沒有根的民族，搶救中國民間文化是每個(gè)國人的義務(wù)和責(zé)任!

慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點(diǎn)東西。有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌子的糕點(diǎn)說：“這些都賜給你，帶回去吧！”

走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€不錯(cuò)，于是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的“?！弊植诲e(cuò)，何不趁機(jī)討要一幅字呢？楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：“叩謝老佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領(lǐng)，請(qǐng)……另外恩賜點(diǎn)……”

“要什么？”看來，今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€真是不錯(cuò)，居然沒有發(fā)怒。

課堂練兵：挑戰(zhàn)好嘴這個(gè)時(shí)候的楊小樓又叩頭說：“老佛爺洪福齊天，不知可否賜個(gè)‘?！纸o奴才?！贝褥罄戏馉斅犃?，一時(shí)高興，便讓太監(jiān)捧來筆墨紙硯,舉筆一揮，就寫了一個(gè)“?！弊帧Ｕ驹谝慌缘男⊥鯛?，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”楊小樓一看，心想這字寫錯(cuò)了，若拿回去必遭人議論，豈非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。

氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯(cuò)字，又不好意思再要過來。

旁邊的李連英腦子一動(dòng)，笑呵呵地說：“"楊小樓一聽，腦筋轉(zhuǎn)過彎來，連忙叩首道：“

！"慈禧太后正為下不了臺(tái)而發(fā)愁，聽這么一