職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升培訓(xùn)課件

職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升培訓(xùn)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升培訓(xùn)職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升培訓(xùn)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升目錄

財(cái)務(wù)基礎(chǔ)與理財(cái)目標(biāo)定位財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀和分析全面預(yù)算管理體系和實(shí)廊投資項(xiàng)目決策和評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)流程與成本費(fèi)用掉觚點(diǎn)關(guān)鍵業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)和分職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升1.會(huì)計(jì)目標(biāo)與財(cái)務(wù)總目標(biāo)項(xiàng)目內(nèi)容基本目標(biāo)為決策者提供有用的會(huì)計(jì)信息會(huì)計(jì)股東評(píng)價(jià)投資收益與風(fēng)險(xiǎn)目標(biāo)債權(quán)人評(píng)價(jià)信風(fēng)險(xiǎn)供應(yīng)商和客戶評(píng)價(jià)商業(yè)信用政府部門制定政策、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、稅收征管等經(jīng)理層經(jīng)營決策、日常管理、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等新課程改革的貫徹落實(shí)使我國的傳統(tǒng)教育經(jīng)歷了巨大的變化，教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了較大的變革，也取得了很大的成績。但是也出現(xiàn)了一些問題，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師，或是對(duì)新課程的了解還不夠，或是不適應(yīng)新課程的思想和理念，或是新課改中的問題和疑惑得不到解決等等?？傮w而言，農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)于新課程的實(shí)施能力還有待提高。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法。一、加大培訓(xùn)力度，提高教師的思想覺悟和知識(shí)水平（一）加大教師的培訓(xùn)力度，提高教師的思想覺悟很多教師面對(duì)新課改，想要做卻不知怎么做，有心而無力。為什么呢？因?yàn)樗麄儗?duì)新課程理念和新課程理念下的教學(xué)模式?jīng)]有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，我們要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的思想覺悟。新課改關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，關(guān)系到國家和民族的綜合素質(zhì)，其重要性不言而喻。教師要對(duì)此在思想上高度重視，將新課改的精神發(fā)揚(yáng)光大，將新課改的要求落實(shí)到實(shí)處。此外，我們還要提升教師對(duì)新課改下教學(xué)模式的感悟。我們應(yīng)積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課改的具體內(nèi)涵，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和科研，逐漸了解新課改的教學(xué)理念、教學(xué)模式，并在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新以及分析和總結(jié)，以便更好地提高課堂教學(xué)效率。（二）提升教師的知識(shí)文化水平教師的素質(zhì)直接影響到新課改的實(shí)施。在新課程改革的背景下，教育對(duì)于教師的要求越來越高。要給學(xué)生一杯水，教師不但要有一桶水，還要有一桶鮮活的泉水。不管是教學(xué)方式的更新，還是教材的改革，都要求教師掌握更多、更新鮮的知識(shí)和更廣博的文化底蘊(yùn)，否則教師就無法恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們要加大培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，不斷提升教師的知識(shí)文化水平。二、更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式（一）更新教師的教育理念教師的教育理念決定他會(huì)使用什么樣的教學(xué)方式和手段，因而，我們要重視教師教育理念的更新。在新課程改革的大背景下，我們要引導(dǎo)教師摒棄應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的新的教育教學(xué)理念。教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中居于主體地位，發(fā)揮主體作用，教師則扮演著指導(dǎo)者、幫助者。因而教師要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，處理好新型的教與學(xué)的關(guān)系，處處從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)。（二）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然很多教師知道傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的要求，但是對(duì)于變革教學(xué)方式卻不知具體怎樣去做。因此，學(xué)校要多組織相應(yīng)的研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂改革，轉(zhuǎn)變?cè)械牟贿m應(yīng)新課改的教學(xué)方式，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，拓寬農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且能夠利用一些學(xué)習(xí)策略主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)能力。三、不斷反思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展因?yàn)榉N種原因，新課改在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施難度比較大，周期比較長。在此過程中，教師要從實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思，分析總結(jié)，以便找到更適合于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。（一）教學(xué)反思，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)不斷健康發(fā)展的重要途徑和重要手段。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一些教師并不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，就算是寫了教學(xué)反思隨筆，大多也只是應(yīng)付。由此，我們應(yīng)該建立一套促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思的有效機(jī)制，逐步使教師形成教學(xué)反思意識(shí)，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長。1.教學(xué)過程中反思。教師的教學(xué)反思要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在上課之前，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容來反思自己的學(xué)案：“這樣的學(xué)案是否符合學(xué)生的實(shí)際？是否能讓所有的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展？如果課堂反應(yīng)不盡理想，該怎樣做？”教師還應(yīng)將自己的反思結(jié)果記錄下來，以便日后隨時(shí)查閱。在上課的時(shí)候，可能遇到一些生成性問題，教師要正確面對(duì)并積極思考：“為什么出現(xiàn)這樣的問題？怎樣讓學(xué)生理解并掌握，怎樣調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，怎樣達(dá)到教學(xué)目的？”這樣能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更好地完成教學(xué)任務(wù)。在課后，教師要針對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行自我提問和自我反思：“教學(xué)中出現(xiàn)了哪些意料之外的問題？學(xué)生給了自己哪些驚喜？學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，哪些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)？”2.教學(xué)研究中反思。對(duì)于教學(xué)過程中產(chǎn)生的反思點(diǎn)，教師要在以后的讀書、學(xué)習(xí)、研討和課題研究中繼續(xù)思考，或者是在教研組開展研討課，或者是查資料和向名師請(qǐng)教，或者開展課題實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)解決在課堂教學(xué)反思中出現(xiàn)的問題。我們還應(yīng)讓教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣做，不僅能夠激發(fā)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，還能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平。3.教學(xué)交流中反思。教學(xué)反思如果單靠一個(gè)教師的力量是單薄的，其成果也是片面的。因此，我們要組織教師進(jìn)行教學(xué)交流，互通有無，或者進(jìn)行整理、研究，讓教師在交流中碰撞出思考的火花，在整理中總結(jié)反思的重點(diǎn)，進(jìn)而使之真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。這樣做，不僅能夠?qū)虒W(xué)反思進(jìn)行總結(jié)、提煉、升華、內(nèi)化，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，還能夠真正體現(xiàn)教學(xué)反思改進(jìn)課堂教學(xué)的價(jià)值。（二）課堂觀察，促進(jìn)教師聽評(píng)課的專業(yè)化發(fā)展教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，多是憑借自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)，而缺少理性分析和研究。為了提高教師對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)分析能力，我們要引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂觀察，促進(jìn)教師聽評(píng)課的專業(yè)化發(fā)展。首先，組織課前會(huì)議。在聽課前要組織課前會(huì)議，確定課前觀察的維度，進(jìn)行觀察人員的合理分工等，確定課堂觀察的方向和導(dǎo)向，以便為有效開展課堂觀察奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，認(rèn)真進(jìn)行課堂觀察。觀察人員要各司其職，記錄下需要關(guān)注的內(nèi)容，如學(xué)生主體學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生主體地位的落實(shí)，教師制定的教學(xué)目標(biāo)是否合適，落實(shí)目標(biāo)的方法、措施，教學(xué)目標(biāo)完成的證據(jù)等。細(xì)致的課堂觀察，為課后分析評(píng)價(jià)提供了條件，為教學(xué)反思提供了有力保障。再次，組織課后會(huì)議。課堂教學(xué)完成后，被觀察者和觀察員要認(rèn)真參加課后會(huì)議。被觀察者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思、教學(xué)感受，再根據(jù)觀察人員記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，共同商討改進(jìn)的策略和方法等，進(jìn)而使教學(xué)反思取得好的效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。綜上所述，新課程背景下的小學(xué)教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，不斷踐行教學(xué)反思，改變教學(xué)策略，才能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《提高農(nóng)村小學(xué)教師新課程實(shí)施能力的有效途徑與方法研究》（課題標(biāo)號(hào)GS[2013]GHB0971）研究成果。（責(zé)編張宇）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的中學(xué)必修學(xué)科，在初中課程中占有很重要的地位。在初中階段，學(xué)生是第一次接觸化學(xué)學(xué)科，對(duì)化學(xué)充滿好奇，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這份好奇心，積極實(shí)施探究式教學(xué)模式，幫助他們更好的領(lǐng)悟化學(xué)中的概念與化學(xué)現(xiàn)象。探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)代化學(xué)教學(xué)過程中一種重要的教學(xué)方式。探究式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探索鉆研的意識(shí)和能力上起著非常重要的作用。初中化學(xué)教學(xué)中的探究式教育就是指通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中通過探索和研究去掌握化學(xué)概念以及化學(xué)現(xiàn)象的一種教學(xué)方式。這種學(xué)習(xí)方式是讓學(xué)生自己得到化學(xué)結(jié)論，所以不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在實(shí)踐過程中綜合素質(zhì)和諧統(tǒng)一，達(dá)到全面提高。在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的方法：一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生好奇心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的重要條件。建構(gòu)主義認(rèn)為，只有在真實(shí)世界的情境中才能使學(xué)習(xí)更為有效。因此，教師在化學(xué)教學(xué)的過程中要善于創(chuàng)造能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考的情境，給學(xué)生提供廣闊的思考空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，教師要熟悉教材，努力的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，在教材中挖掘具有思考價(jià)值的情境主題，并將其轉(zhuǎn)換成課堂提問，去引發(fā)學(xué)生的好奇心，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生盡量提出自己的想法，通過自己的思考得到合理的結(jié)論。另一方面，教師要摸清學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生已知的化學(xué)現(xiàn)象入手，選取學(xué)生身邊的生活事例及社會(huì)中的化學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)研究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，并使學(xué)生進(jìn)行大膽地想象，使學(xué)生勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新。二、巧妙設(shè)置教學(xué)問題，積極引發(fā)學(xué)生思考巴甫洛夫說：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提?！比欢趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過程中，都是老師問，學(xué)生答的模式，在回答問題時(shí)，學(xué)生一味順著老師的思路去機(jī)械的回答，遇到不解的問題時(shí)也不敢發(fā)言提問，認(rèn)為有矛盾或者不對(duì)的地方時(shí)更不敢提出自己的質(zhì)疑。而在探究式化學(xué)教學(xué)的過程中，教師通過問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從日常的化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)并思考一些有探究價(jià)值的問題。例如在進(jìn)行“金屬的活動(dòng)性順序及其應(yīng)用”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以先提出“為什么自行車輪子上的鋼圈不會(huì)生銹？”的疑問，讓學(xué)生自己去尋找答案。這樣，學(xué)生通過查閱資料就會(huì)得知是因?yàn)樵阡撊ν忮兞艘粚鱼t，從而對(duì)鉻的活動(dòng)性大小有了一個(gè)認(rèn)識(shí)。再比如，當(dāng)教師機(jī)進(jìn)行二氧化碳制取研究的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)問題“我們制取完CO2之后反應(yīng)容器中的廢液中有什么溶質(zhì)呢？”。如果剛開始同學(xué)沒有思路，教師可以提醒從化學(xué)反應(yīng)的方向去思考這個(gè)問題，一步一步，學(xué)生就會(huì)通過自己的分析判斷得到一個(gè)結(jié)論，之后教師再通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證即可。三、探究性習(xí)題為學(xué)生精心設(shè)計(jì)適宜的探究式習(xí)題是探究式教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)方法。在學(xué)生通過探索去解答問題或疑惑的過程中，對(duì)學(xué)生大腦思維的鍛煉能夠起到積極的作用。學(xué)生通過利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在大腦中不斷的思考，分析各種可能的答案，從而得到正確的結(jié)論。在學(xué)生解答探究式習(xí)題的過程中，不僅鍛煉了探究式思維，還有利于養(yǎng)成主動(dòng)探索與思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高在實(shí)際探究中更快的找到最佳方法的能力。例如在講授完金屬活動(dòng)性順序的教學(xué)內(nèi)容之后可以留習(xí)題“怎樣防止自行車棚銹蝕？”，讓學(xué)生課下根據(jù)課上知識(shí)通過思考去解決這一習(xí)題。四、積極組織學(xué)生進(jìn)行討論積極的組織學(xué)生對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象或者化學(xué)問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，提出自己的想法與建議也是在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)方式。但是在這個(gè)過程中，教師一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹?，以免學(xué)生討論過程中跑題。例如在氧氣的制備的教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生們討論制備氧氣的方法都有哪些，這樣不但可以加深學(xué)生制備氧氣的方法，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生成氧氣的化學(xué)式的記憶。五、通過書面或者口頭等方式對(duì)探究總之，初中化學(xué)探究式教學(xué)是使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)實(shí)施的過程涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施探究、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、表達(dá)與交流、反思與評(píng)價(jià)等基本的過程。通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究的活動(dòng)過程，能夠形成初步的化學(xué)探究意識(shí)和能力。職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升目錄

財(cái)務(wù)基礎(chǔ)與理財(cái)目標(biāo)定位財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀和分析全面預(yù)算管理體系和實(shí)廊投資項(xiàng)目決策和評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)流程與成本費(fèi)用掉觚點(diǎn)關(guān)鍵業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)和分職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升1.會(huì)計(jì)目標(biāo)與財(cái)務(wù)總目標(biāo)項(xiàng)目內(nèi)容基本目標(biāo)為決策者提供有用的會(huì)計(jì)信息會(huì)計(jì)股東評(píng)價(jià)投資收益與風(fēng)險(xiǎn)目標(biāo)債權(quán)人評(píng)價(jià)信風(fēng)險(xiǎn)供應(yīng)商和客戶評(píng)價(jià)商業(yè)信用政府部門制定政策、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、稅收征管等經(jīng)理層經(jīng)營決策、日常管理、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升目標(biāo)定位基本思想利弊分析銷售最大化以銷定產(chǎn),注重沒考慮盈利風(fēng)險(xiǎn)、資金成市場(chǎng)開發(fā)本和利益主體等因素利潤最大化開拓市場(chǎng),在銷沒考慮風(fēng)險(xiǎn)、資金成本和利財(cái)務(wù)售增長的同時(shí),益主體等因素目標(biāo)控制成本水平會(huì)計(jì)核算的局限性價(jià)值最大化為股東創(chuàng)造價(jià)值,以股東價(jià)值為核心,保持顧同時(shí)兼顧相關(guān)客、員工、社會(huì)等利益相關(guān)者利益者價(jià)值的平衡充分考慮市場(chǎng)、盈利、風(fēng)險(xiǎn)資金成本、核算影響和非財(cái)務(wù)等因素職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升“鄭百文”上市公司案例鄭百文公司國內(nèi)上市企業(yè)百強(qiáng)之一,滬深上市商業(yè)企業(yè)排名第一。1999年以來瀕臨破產(chǎn),虧損15億元,拖欠銀行債務(wù)25億元。上市前采取虛提返利、少計(jì)費(fèi)用、費(fèi)用跨期入帳等手段,虛增利潤1908萬元,并據(jù)此制作了虛假上市申報(bào)材料;上市后三年采取虛提返利、費(fèi)用掛帳、無依據(jù)沖減成本及費(fèi)用、費(fèi)用跨期入帳等手段,累計(jì)虛增利潤14390萬元。鄭百文專門成立作假帳班子。主要手段之一是讓廠家以欠條商品返利的形式給鄭百文打欠條,然后虛增應(yīng)收帳款。推廣所謂“工、貨、銀”運(yùn)營模式:購進(jìn)商品,由銀行開給廠家承兌匯票,鄭百文出售商品后再還款給銀行。鄭百文在全國建立40多家分支機(jī)構(gòu),采取高獎(jiǎng)勵(lì)制度:誰完成一億元銷售額,可享受集團(tuán)公司副總待遇,自行購小汽車一部年內(nèi)使銷售額達(dá)到70多億元(通過購銷倒掛方式)。職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升2.會(huì)計(jì)要素與財(cái)務(wù)活動(dòng)財(cái)務(wù)狀況構(gòu)成關(guān)注資產(chǎn)流動(dòng)資產(chǎn):貨幣資金、短期投資產(chǎn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、資、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、預(yù)付帳質(zhì)量和資金來源等款、待攤費(fèi)用等會(huì)計(jì)長期資產(chǎn):長期投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、遞延資產(chǎn)要素負(fù)債流動(dòng)負(fù)債短期借款應(yīng)付使務(wù)規(guī)核,他還時(shí)項(xiàng)、預(yù)付帳款、預(yù)提費(fèi)用等間、利息負(fù)擔(dān)、償長期負(fù)債;長期借款、應(yīng)付債債能力等券、長期應(yīng)付款等所有者權(quán)益股本(實(shí)收資本)、資本公積資本規(guī)模、如何形盈余公積、未分配利潤成、合法合規(guī)性職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升經(jīng)營成果構(gòu)成關(guān)注收入主營業(yè)務(wù)收入收入總規(guī)模、核心其他業(yè)務(wù)收入業(yè)務(wù)、多元化程度費(fèi)用主營業(yè)務(wù)成本成本費(fèi)用構(gòu)成、成主營業(yè)務(wù)稅金及附加本費(fèi)用水平其他業(yè)務(wù)支出期間費(fèi)用:營業(yè)費(fèi)用、管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用利潤營業(yè)利潤、投資凈收益、營利潤形成和分配情業(yè)外支出況、盈利能力等職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜合能力提升財(cái)務(wù)活動(dòng)構(gòu)成關(guān)注經(jīng)營活動(dòng)通過銷售商品、提供勞務(wù)取得盈利能力和股利分收入,以收入補(bǔ)償成本費(fèi)用后配、流動(dòng)資金的運(yùn)形成盈利。盈利分配:繳納企用等財(cái)務(wù)業(yè)所得稅、提取盈余公積和公益金、向股東分配股利?；顒?dòng)投資活動(dòng)流動(dòng)資產(chǎn)投資、長期資產(chǎn)投資、投資規(guī)模和結(jié)構(gòu)、對(duì)外投資投資收益和風(fēng)險(xiǎn)等融資活動(dòng)資本性融資、債務(wù)性融資、商融資規(guī)模、結(jié)構(gòu)、業(yè)信用、內(nèi)部積累收益、風(fēng)險(xiǎn)等職業(yè)經(jīng)理財(cái)務(wù)素養(yǎng)綜