13 小說主旨（思想、情感）（教師版）-備戰(zhàn)2022年高考小說閱讀?？键c講與練

小說閱讀之主旨（思想、情感）【知識圖解】一、內(nèi)容概述主旨題即理解小說的主旨、思想意蘊和情感意蘊等的題，題干中往往有“分析”“評價”“探討”“看待”“談?wù)劇钡茸鞔饎釉~和“主旨”“意圖”“意蘊”“情感”“態(tài)度”等表答題方向的名詞。小說的思想意蘊是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，重在指文本帶給讀者的思考和認識，就是指小說的思想意義，側(cè)重于小說的內(nèi)容、主旨層面，重在理解小說的思想性、認識性。小說的情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性?！境Ｒ娦≌f主題】：1、揭示人性。通過描寫主人公的性格特點、道德風(fēng)貌、思想品德等，揭示人性中的真善美和假丑惡。2、針砭時弊。將現(xiàn)實生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻（以小見大的手法）。3、寓言人生。通過寓言形式，將人生的重大問題（人生哲理）寓于故事之中（常用象征手法）。4、百態(tài)人生。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)?！救绾翁釤捴黝}】——落實“5抓”，解答小說主旨題抓標(biāo)題有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等，往往隱含著小說的主旨。抓情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘小說揭示的主旨。往往要考慮情節(jié)本身、與上下文關(guān)系、產(chǎn)生的效果三方面作用。抓人物形象在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。把握其典型性格及其生成的歷史，即可窺見作品的主題。從正面描寫和側(cè)面描寫入手，要注意作者的客觀介紹和在情節(jié)的動態(tài)發(fā)展中分析人物形象，往往要考慮人物身份和人物之間的關(guān)系以及人物性格的復(fù)雜性。抓作者的思想傾向(1)抓文本里不同的人、事、物，分別探究作者對他們或它們的情感態(tài)度。(2)抓小說中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語或句子。抓環(huán)境描寫(1)分析環(huán)境的特點。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主旨內(nèi)涵。(2)抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時代，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達到探究思想意蘊與情感意蘊的目的。往往要考慮環(huán)境本身對情節(jié)、對人物、對主題深化四個方面?！局黝}概括模式】：(1)梳理文章結(jié)構(gòu)；(2)概括內(nèi)容主旨；(3)聯(lián)系思想感情。模板一：這篇……（或文本）通過對……的記敘（或描寫），反映了（表現(xiàn)了）……精神；歌頌了（贊揚了）……品質(zhì)；揭示了（揭露了）……實質(zhì)（罪行、問題）。模板二：①表明觀點；②結(jié)合文本，闡述理由(個別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實等)；③總結(jié)。【小說主題特點】：小說主題呈現(xiàn)的含蓄性（作者）：象征手法；一語雙關(guān)。小說主題理解的多義性（讀者）：從不同人物的表現(xiàn)（人物的言行舉止，精神境界以及為人處事等），不同主題詞的闡釋，不同層面（如現(xiàn)實、歷史、哲理）的深化等角度進行分析。二、精準(zhǔn)答題1．多層面、多角度展開分析分析總是要求多層面、多角度展開。而分析主題意蘊的多層面、多角度則表現(xiàn)在：(1)文本層面分析主題意蘊必須立足于文本，在文本內(nèi)尋找多角度：①形象角度。意蘊總是附著于小說的具體形象中的，小說中不同的人物形象、事物形象就是兩個可以展開的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的經(jīng)歷命運、不同性格側(cè)面、性格變化原因、性格形成與環(huán)境的關(guān)系以及典型意義，是分析的具體抓手。②情節(jié)角度。主要有這么幾個具體抓手：情節(jié)的高潮和結(jié)局，尤其是高潮部分；情節(jié)中的矛盾沖突；情節(jié)發(fā)展變化的原因。③環(huán)境角度。主要有兩個抓手：一是從環(huán)境對人物性格的形成、命運的影響去破譯主題意蘊；二是探尋時代背景、社會特點去發(fā)現(xiàn)主題意蘊。其他如標(biāo)題、語言、表現(xiàn)手法等，也是不可忽視的角度。(2)文外層面①從人與自然的角度分析小說的環(huán)境觀。②從人與歷史的角度分析小說體現(xiàn)的民族心理與傳統(tǒng)文化。③從人與人的角度分析小說的人生啟示。④從人與時代的角度分析小說對現(xiàn)實問題的思考與認識。⑤透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意文本的深層意義，如象征義、雙關(guān)義等。2．掌握主要題型的分析要點A．整體分析題型要從以下三個角度展開分析：(1)作品角度①從情節(jié)的發(fā)展變化中，剖析社會因素，從而思考深層意蘊；②從人物性格命運中，思考人性百態(tài)，挖掘小說深層意蘊；③從環(huán)境角度，聯(lián)系時代背景，挖掘小說蘊含的歷史意義。(2)作家角度抓住文本中表達思想傾向的關(guān)鍵語句，從字里行間品味作者流露出的對人、對事的態(tài)度，深挖意蘊。(3)讀者角度聯(lián)系社會現(xiàn)實，看小說具有怎樣的現(xiàn)實意義，來挖掘深層意蘊。B．局部分析題型(1)分析重要句子(詞語)意蘊題第一：抓住特征高考題中所給的句子總是不同的，不同的句子有不同的分析方法。因此，分析句子意蘊的前提是要把握住所給句子的具體特征，然后才有理解句子含意的抓手。①無論什么句子，都要抓住句子的描寫對象(或主語)；抓住了對象，就抓住了探究的方向。②抓住句子的具體特征，找準(zhǔn)探究突破口。a．抓住句子的關(guān)鍵詞語突破。b．分析句子的結(jié)構(gòu)層次。針對結(jié)構(gòu)復(fù)雜而含意較難理解的句子，可以分析其結(jié)構(gòu)。如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓；如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)第一層次，把握句子的基本意思，再找出第二甚至第三層次，逐層理解。第二：適當(dāng)歸類將要分析的句子歸到適當(dāng)?shù)念愋椭?。①情感?fù)雜、矛盾、變化的句子，應(yīng)多揣摩人物的情感，注意小說中的情感往往通過動作、神態(tài)、語言、心理、環(huán)境等體現(xiàn)出來，多與主旨相聯(lián)系。②含意蘊藉、意味深長的修辭句、象征句。既要聯(lián)系表層意思(字面意思)，又要聯(lián)系深層含意(語境臨時義)，這些句子不僅有比喻義、象征義，還有抽象方面的含義，如精神層面、文化層面，應(yīng)盡可能深入下去。③位置特殊的結(jié)構(gòu)句子。這類題所選句子多是能體現(xiàn)行文脈絡(luò)的總起句、過渡句、總結(jié)句，且多選文章尾部。需要梳理行文脈絡(luò)，依據(jù)句子所在位置加以回答。④含蓄、雋永的寫景句。要多由景入情，個別景物甚至線索，或有象征作用，對此也應(yīng)關(guān)注到。當(dāng)然，上述四類句子在實戰(zhàn)中有時分得不是如此清晰，應(yīng)靈活歸類。第三：注重聯(lián)系①看看該句與主旨之間的聯(lián)系。所給句子都是與全文主旨相聯(lián)系的，所以，在弄清句子的具體含意后，還要看看它與全文主旨有怎樣的關(guān)系，或者說，它體現(xiàn)了怎樣的主旨。聯(lián)系主旨分析句子，一定能分析出句外意蘊、更深層的意蘊。在聯(lián)系主旨這一點上還可以再深入開掘?？丛摼涫欠耋w現(xiàn)了“民族心理和人文精神”。②看看該句與作者所要表達的思想感情之間的聯(lián)系。對于所給句子的深層意蘊，要特別善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。散文自不必說，就連小說也應(yīng)如此。③看看該句與時代背景的聯(lián)系。要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響等方面進行分析，這就意味著可能要求考生結(jié)合作者和相關(guān)背景等資料對作品、作品中特別重要的句子進行合理的解讀、分析。當(dāng)然，要反對機械、生硬的聯(lián)系。(2)分析標(biāo)題意蘊題標(biāo)題是文章的靈魂，好的標(biāo)題往往包含著豐富的信息，會起到攝人心魄的作用。要分析標(biāo)題意蘊，首先要了解一些常見的擬題方式。有的以人物為題，有的以事件為題，有的以物象為題，有的以地點、時間為題，有的以問題為題，有的以主旨為題，等等。其次，要從以下幾個層面進行解讀：①聯(lián)系表層含義：文中具體的意思。標(biāo)題是否交代時間、地點、環(huán)境等。②體會深層含義：在理解標(biāo)題本義的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代義、比喻義、象征義或雙關(guān)義等。③聯(lián)系全文主旨，看它在揭示主旨、表明情感態(tài)度方面的意義。最后，要注意它同標(biāo)題作用、妙處的區(qū)別，不要答成標(biāo)題作用題。(3)分析思想意蘊與情感意蘊題所謂思想意蘊，是指文本表現(xiàn)出來的思想意義或價值，重在指文本給讀者的思考和認識；所謂情感意蘊，是指文本的情感意義或取向，說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。無論哪種意蘊，都必須從文本的內(nèi)容、材料入手，因為它總是附著于文本的內(nèi)容、材料之中的。①圍繞主要形象(主人公、物象)小說都是圍繞一個主要形象展開，這個主要形象在情節(jié)中的不同時段有不同的意蘊，或者其形象的不同特征富有不同意蘊。答題時應(yīng)抓住這個主要形象的不同時段、不同特征的表現(xiàn)這個切入點，挖掘其不同意蘊。②分辨相關(guān)事物分析意蘊除了要抓主要對象外，還要分辨與主要對象相關(guān)聯(lián)的其他事物。文本中，與主要對象相關(guān)的事物可分成四類，即“人、事、物、景”。我們應(yīng)按照“人、事、物、景”四個思路(方向)明確文中的具體寫作內(nèi)容，分析作者對這四類事物及其相互關(guān)系賦予的不同意蘊。③將事物抽象化分析時我們還必須關(guān)注人文精神，將文本呈現(xiàn)出來的人、事、物、景抽象化、符號化，這樣就可以獲得具有更寬廣的普遍適用的一般意義，就可以實現(xiàn)從更多角度和層面發(fā)掘文本思想意蘊和情感傾向的目的。所謂人文精神，就是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求及關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。就文學(xué)類文本而言，將事物抽象化是指主要關(guān)注人、事、物、景中蘊含的文化、人性(人情)、生命、歷史、自然、故鄉(xiāng)、祖國、生活方式等方面的內(nèi)容。另外，在分析情感意蘊題的答案表述中，必須要出現(xiàn)諸如同情、贊揚、肯定、批判等情感態(tài)度關(guān)鍵詞，這是與答思想意蘊題最明顯的不同點。小說易讀但難懂，難懂主要表現(xiàn)在小說的主題和小說獨特的敘事方式上。小說主題帶有隱蔽性、多義性和不確定性，讀懂小說主題是真正讀懂小說的關(guān)鍵，探究的途徑可以通過探究小說標(biāo)題來完成，探究標(biāo)題又分為探究含義、意蘊、作用和妙處等類型?？忌鷮Υ吮容^模糊，如何多角度、深層次展開探究角度，通過獨特的敘事方式來完成對主題的表達?！居?xùn)練】一、本文寫了駝隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向?！敬鸢浮可羁桃馓N：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；(2)馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護；(3)動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)“我”與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；(2)領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美?！窘馕觥刻骄款}。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。深刻意蘊：①角度一：整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險；②角度二：領(lǐng)隊和漢子們。表現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領(lǐng)隊。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。二、結(jié)合文本，試從這篇小說不同人物的角度出發(fā)，探究小說所表達的主題。解析按照要求從不同角度進行探究，必須在理解整個文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對情節(jié)、主題進行思考與歸納。(示例一)從閻胡子的角度出發(fā)：小說通過抗戰(zhàn)時期閻胡子用船載八路軍兵士奔赴戰(zhàn)場保家衛(wèi)國的故事，揭示了人民百姓對抗戰(zhàn)的大力支持，抒發(fā)了以閻胡子為代表的百姓對抗戰(zhàn)勝利的強烈渴盼，對和平生活的深切向往之情。(示例二)從八路軍兵士的角度出發(fā)：小說通過抗戰(zhàn)時期一名八路軍兵士舍小家保國家，過黃河保衛(wèi)百姓家鄉(xiāng)并樹立百姓代表閻胡子戰(zhàn)勝日寇的信心，從而讓老百姓把對和平的渴盼之情寄托在八路軍的身上的故事，贊揚了八路軍誓死保家衛(wèi)國的精神和具有抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。(示例三)從閻胡子、八路軍兵士兩個人的角度出發(fā)：小說通過抗戰(zhàn)時期閻胡子用船載八路軍兵士奔赴戰(zhàn)場保家衛(wèi)國、八路軍兵士激發(fā)閻胡子樹立抗戰(zhàn)必勝的信心的故事，表達了中國人民對勝利的期盼，對和平生活的深切向往之情，老百姓對八路軍的支持與信任，歌頌了八路軍與人民群眾的魚水深情。三、1、C【解析】（這不是“插敘”，而是舉當(dāng)時一個例子。）2、小說對丁向東著墨不多，但人物形象鮮明，請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造他的形象的。（5分）①語言描寫。小說多次出現(xiàn)丁向東充滿慈愛的聲音：“小子，讓我們開始吧！”，他親昵地稱呼兒子為“小子”，表現(xiàn)丁向東對兒子深沉的愛的形象。②側(cè)面襯托。小說表現(xiàn)丁烈對父親的思念，對父親事業(yè)的理解，對父親人品的信任，這些都從側(cè)面襯托了丁向東忠于人類、思想具有前瞻性的形象。③對比。小說將為了拯救人類而“叛逃”的丁向東與保守封閉的“守護者”王建達形成鮮明的對比，側(cè)面表現(xiàn)出了丁向東勇于擔(dān)責(zé)、敢于創(chuàng)新的形象。

【解析】這道題考查的是鑒賞人物形象的方法，提示語是“如何”這個詞，分析題是至關(guān)重要的，只有分析好題干，才會有的放矢，塑造人物形象有直接描寫和間接描寫。3、作家哲夫認為：“科幻小說不僅是幻想，也不僅是人類對于征服自然的想象，更需要對科學(xué)本身的反思，對人類發(fā)展的反思。”請結(jié)合文本，從“反思”的角度探究小說的主題。（6分）①反思科技本身。人類過度依賴科技，喪失了基本的情感輸出能力，終日生活在一個自己制造的冰冷的數(shù)字世界，而太陽能衰減帶來地球急劇變冷，使人類將面臨被凍死的結(jié)局。②反思人類情感。丁向東一直對兒子進行“情感反芻”；將人類從絕境中救出靠的也是古老的情感，人類的新家園是一個有藍天綠草的真實世界，人與人之間應(yīng)具有真實的情感。③反思人類發(fā)展。守衛(wèi)者堅決不與外部宇宙聯(lián)系，并禁錮背叛者；背叛者沖破禁錮找尋人類新家園，完成救贖；人類要擁有美好未來就必須要探索外部世界，不能保守，自我封閉。【解析】這是一道挖掘主題的探究題，只要是針對情節(jié)的描述能夠自圓其說就可以。四、從小說塑造的不同類型的人物的角度，總結(jié)概括小說表達的主題。（6分）①從以父母為代表的革命先烈（地下工作者）的角度，謳歌他們舍小家顧大家的崇高情懷；②從以“我”為代表的紅孩子的角度，表現(xiàn)他們的艱辛，贊揚他們的堅韌頑強；③從以“周伯伯”為代表的革命者的角度，表現(xiàn)組織對烈士遺孤的關(guān)心呵護。【解析】本文通過“我”跟隨地下革命者爸爸媽媽的切身經(jīng)歷，以及“我”媽媽被抓走卻忍住眼淚等情節(jié)，本文表現(xiàn)了斗爭中孩子的堅強以及對白色恐怖的痛恨；文章通過爸爸媽媽對革命的毅然決然的精神和結(jié)尾孩子齊呼媽媽，通過周伯伯等人的言行，表現(xiàn)革命者舍小家為大家英勇獻身的革命精神。本文也突出了對革命先烈的禮贊。五、結(jié)合小說內(nèi)容，請從人性、人類命運、宇宙文明發(fā)展三個角度探究作品的主題意蘊。①對人性唯利是圖的批判和對善良的呼喚。地球人類對待上帝態(tài)度前后的變化，揭示出了人性的缺點和鄙陋，希望人類喚醒人性深處的良知。②對人類命運發(fā)展的深沉憂慮和深切關(guān)懷。作者通過上帝之口指出了若干年后人類可能面臨的問題，為人類的發(fā)展敲響了警鐘。③對不同文明之間的共存與競爭的思考。人類文明的發(fā)展是多種文明共存和競爭的結(jié)果。作者點明了文明衰亡甚至宇宙終結(jié)的必然性，引發(fā)了讀者對于人類文明走向和宇宙存亡的憂思?！窘馕觥勘绢}考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。本題重點考查從不同角度探究作品的主題意蘊，此類題通常要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入研究，解題時先整體閱讀，宏觀感受，把握作品思想內(nèi)容，然后抓關(guān)鍵性語句進行分析，本題的題干明確要求從“人性、人類命運、宇宙文明發(fā)展”三個角度來探究作品的主題意蘊，所以以此展開分析。（1）從人性角度：文中“西岑村的上帝走的這天，全村的人都去送，所有的人對上帝都親親熱熱，讓人想起一年前上帝來的那天，好像上帝前面受到的那些嫌棄和虐待與他們毫無關(guān)系似的”通過地球人對待上帝態(tài)度前后的變化反映了人類的虛偽和鄙陋，從小說的語言即能看到人類的缺點，作者表達了對人性中唯利是圖的批判，同時也表達了對良知與善良的呼喚。（2）從人類命運角度：小說中講到了上帝文明，“你們根本不知道這是一個怎樣偉大的文明，不知道她在宇宙中創(chuàng)造了多少壯麗的史詩、多少雄偉的奇跡……現(xiàn)在文明是老了，但不是我們的錯，無論怎樣努力避免，一個文明總是要老的”，上帝文明在衰落，地球也將會如此，“誰都有老的時候，你們也一樣”“人啊，該考慮養(yǎng)老的事了”都透露出人類在未來將會面對的問題，作者借上帝之口來提醒人類，表達了對人類命運和人類文明發(fā)展的深深地關(guān)切與憂慮。（3）從宇宙文明發(fā)展：在文明層面上，作者表達了對不同文明之間