教師如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

教師如何與學(xué)生成立優(yōu)秀的師生關(guān)系人際關(guān)系是影響人們心理和從事各樣活動的一個重要要素。教師肩負著教書育人的重任，每日都要與學(xué)生、同事、家長等接觸，所以在教師的諸多人際關(guān)系中，師生關(guān)系是最重要、最基本、最活躍、最特別的一種人際關(guān)系。要成立優(yōu)秀的師生關(guān)系，主導(dǎo)方向在教師，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，直接影響師生關(guān)系的形成與發(fā)展。從平時平時的教育中，我體會到要建立優(yōu)秀師生關(guān)系應(yīng)著重以下幾點：一、要熱愛學(xué)生。愛學(xué)生，就要學(xué)會尊敬學(xué)生。愛是一種尊敬。愛學(xué)生，就要學(xué)會尊敬學(xué)生。學(xué)生天真、純真，簡單遇到損害，其自尊心和人品需要在成人的正確教育和珍愛下，方能健康地發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自尊和人品的保護者和指引者。但做教師的常常受傳統(tǒng)的師道尊嚴觀點的影響，簡單形成盲目自尊，忽視學(xué)生的人品，不允許有絲毫挑戰(zhàn)的畸形心理。突出表現(xiàn)就是有的教師放不下架子，把原來應(yīng)當(dāng)同等的師生關(guān)系變得等級威嚴，學(xué)生經(jīng)常需要看教師的神色說話做事，稍有不慎，就會導(dǎo)致教師的不滿和處分。這類不一樣等的師生關(guān)系簡單致使師生間的疏遠，甚至對峙，進而影響到教育目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)掙脫傳統(tǒng)觀點的約束，確定民主、同等的師生關(guān)系，要學(xué)會尊敬學(xué)生，尊敬他們說話、思慮、做事的權(quán)益。當(dāng)學(xué)生出錯誤時，同意他們有解說的權(quán)益；在議論問題時，同意他們有爭辯的權(quán)益；在做事時，同意他們有思慮、選擇的權(quán)益。要學(xué)會尊敬學(xué)生的自主性和個別差別。教師在教育中不不過活動的設(shè)計者、領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)當(dāng)飾演好對話者、指引者和幫助者的角色。教師只有學(xué)會尊敬學(xué)生，就會獲取學(xué)生的尊敬。師生間在這樣一種相互尊敬、民主同等的氣氛中進行交往，師生間的關(guān)系能不優(yōu)秀嗎？“教育不可以沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的魂靈。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。二、愛學(xué)生，就要學(xué)會寬容學(xué)生。愛是一種寬容。愛學(xué)生，就要對學(xué)生有一顆寬容之心。學(xué)生是成長中的人，在他們身上會有這樣或許那樣的弊端和錯誤。面對有弊端和錯誤的學(xué)生，特別是少量“屢教不改”的學(xué)生，教師不免會產(chǎn)生焦躁甚至憤怒的情緒，這類情緒也易引起過激的言行，假如不加以戰(zhàn)勝還可能致使師生之間對峙情緒的產(chǎn)生。事實上，學(xué)生畢竟是孩子，他們的思想質(zhì)量、心理素質(zhì)還沒有成熟，教師應(yīng)當(dāng)同意他們有這樣或那樣的不完美。對待有錯誤的學(xué)生，多身臨其境為學(xué)生著想，弄清出錯的原由，而后賜予正確的指引。而且要看到學(xué)生的行為是有頻頻性的，不要希望經(jīng)過一次教育，學(xué)生就能完整更正其不良行為和習(xí)慣。只需有了點滴的進步，就要賜予鼓舞，珍愛、指引，幫助他們完美成熟?？傊?，教師應(yīng)有一種寬容、理解的心態(tài)，給學(xué)生多一絲淺笑少一分嚴苛，多一層尊敬少一點譴責(zé)，多一些指引少一點約束，學(xué)生就會多一點自尊，多一點自信，多一點自由。只有在同等、自由的環(huán)境里，學(xué)生才能感覺到愛和尊敬，師生才會和睦相處。三、對學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深切的體會每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條清規(guī)勸律”。只有體會學(xué)生的社會、家庭布景、個性差別、樂趣快樂喜歡、心理轉(zhuǎn)變、成長特色，我們才有與學(xué)生相處的基本四、師生之間要成立一種互動性的關(guān)系所謂互動性是指師生經(jīng)過交往能達到相互心理上的相互影響，相互促動。教師在師生交往中要注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動因，想方想法幫助各種學(xué)生獲取不一樣程度的成功。講堂上對難易不一樣的問題，在發(fā)問不一樣層次的學(xué)生，使快生感覺有高可攀，慢生也感覺有成功之時。假如慢生總回答不出對的問題，會損害他學(xué)習(xí)的踴躍性?；卮饘α速n予鼓舞，回答不完整也給予鼓舞的話語，如“老師相信你會回答出來的，不重要張慢慢想一想吧！”等，使學(xué)生不至于思想緊張，這樣牽動學(xué)生思想之弦，讓學(xué)生感覺老師是在伸出救助之手，進而獲取悉識，自然對老師從內(nèi)心感覺敬佩。五、建立優(yōu)秀的師生關(guān)系教師應(yīng)以欣賞的目光鼓舞學(xué)生每個教師都應(yīng)相信學(xué)生確實暗藏著巨大的發(fā)展能量，深信每個學(xué)生都是能夠獲取成功的。有一個特別熟習(xí)的例子。有一位教育家到學(xué)校做實驗，任意選一個班從中抽出一部分學(xué)生進行講話，告訴這些學(xué)生他們是教育家從同學(xué)中選出來的最聰慧的學(xué)生。一段時間后，這些學(xué)生都有了不一樣程度的進步。正是教育家點亮這些學(xué)生心中獲取學(xué)習(xí)成功的信念之燈，使他們發(fā)揮出了潛能。我深信每一個學(xué)生都會在教師不停的期望和鼓舞中獲取點點滴滴的成功與進步的。教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生：①欣賞每一位學(xué)生的獨到性、興趣、喜好、專長；②欣賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其細小的成績；③欣賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心；④欣賞每一位學(xué)生對教科書的懷疑和對自己的超越?？傊诳萍几咚侔l(fā)展的今日，教師一定要以人為本，建立“全部為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的全部”的嶄新理念，學(xué)會聆聽，學(xué)會理