高考語(yǔ)文專項(xiàng)測(cè)試卷實(shí)用類文本閱讀（含答案）

高考語(yǔ)文專項(xiàng)測(cè)試卷實(shí)用類文本閱讀（含答案）高考語(yǔ)文：實(shí)用類閱讀理解測(cè)試卷

（總分：120分時(shí)間：100分鐘）

校區(qū)：班級(jí)：姓名：得分：

一、閱讀下面的文字，完成1——3題。

材料一

春節(jié)過后第一周，由中央電視臺(tái)推出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季這一文化類綜藝節(jié)目徹底火了。在微信上，人民日?qǐng)?bào)、人民網(wǎng)、新華社等各大媒體賬號(hào)，都在發(fā)布有關(guān)節(jié)目臺(tái)前幕后的消息。在新浪微博上，“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的話題閱讀量超過了1億次。特別是在2月7日節(jié)目總決賽播出后，關(guān)注熱度達(dá)到了頂峰，參與節(jié)目的眾多選手，也都成為了新“正能量網(wǎng)紅”的代表。

人們關(guān)注“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”，是因?yàn)閮?nèi)心對(duì)于精神雨露的渴求，而傳統(tǒng)文化正是精神雨露的源頭活水。詩(shī)詞大都比較凝練，朗朗上口。閱讀詩(shī)詞，人們享受著語(yǔ)言美感帶來(lái)的歡愉，同時(shí)也能感知詩(shī)詞作者所要表達(dá)的思想，這大大拓展了人們的生活視野。閱讀詩(shī)詞，體悟詩(shī)詞作者的心境，跟他們進(jìn)行心靈對(duì)話，有助于提升人們對(duì)生活的感知能力，學(xué)習(xí)像詩(shī)詞作者一樣去感受和思考生活。

人們關(guān)注“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”，還因?yàn)槿缃袢藗兊纳罟?jié)奏較快，每天八小時(shí)上班，滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，單調(diào)乏味的生活讓人感覺壓抑，而讀詩(shī)可以暫時(shí)疏解內(nèi)心的陰郁?！爸袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)”以引人入勝的形式吸引人們親近詩(shī)詞，從詩(shī)詞之美中獲取生活的詩(shī)意。

生活需要詩(shī)意，但詩(shī)意并不自然而然地存在。一個(gè)人只有徜徉于詩(shī)詞、發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，才能在與詩(shī)詞相會(huì)的過程中提升文化素養(yǎng)，讓心靈空間更飽滿。生活不只是柴米油鹽，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。

（摘編自“中國(guó)新聞出版廣電網(wǎng)”，有刪改）

材料二

近日，中青在線記者專訪了詩(shī)詞大會(huì)的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。央視科教頻道總監(jiān)闞兆江說(shuō)：“詩(shī)詞是情感的抒發(fā)，節(jié)目集中展現(xiàn)了中華詩(shī)詞文化的魅力，引發(fā)了廣大觀眾的文化認(rèn)同和情感共鳴，也堅(jiān)定了國(guó)人的文化自信?！偃藞F(tuán)’成員最小的7歲，武亦姝16歲，陳更20多歲，看到他們那么年輕，就覺得中華文化后繼有人?！?/p>

腹有詩(shī)書氣自華，這是無(wú)數(shù)次被用來(lái)形容詩(shī)詞大會(huì)選手的一句話?！爸袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)”總導(dǎo)演顏芳回憶，第二季總冠軍、上海復(fù)旦附中的學(xué)生武亦姝，無(wú)論是在地方選拔還是在現(xiàn)場(chǎng)比賽中，都特別淡定?！八霉谲姷哪且豢?，我們想把攝像機(jī)推上去給個(gè)表情特寫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒必要，她臉上特別平靜?！?/p>

也許，傳統(tǒng)詩(shī)詞已經(jīng)離我們的日常生活有些遙遠(yuǎn)，而詩(shī)詞大會(huì)正在拉近這個(gè)距離。

闞兆江透露，其實(shí)詩(shī)詞大會(huì)的題庫(kù)內(nèi)容85%以上來(lái)自中小學(xué)課本，所以對(duì)觀眾而言有一種“熟悉的陌生感”。

“我們不是文人雅士的沙龍，得讓人看得懂，從大家熟悉的詩(shī)詞名篇切入，可以拉近和觀眾的距離?！标R兆江說(shuō)，“每一道題不僅是題目，還是話題的開啟，讓詩(shī)詞和古今生活有一種聯(lián)系。我們不是要做一場(chǎng)考試，而是想通過詩(shī)詞陶冶人們的情操，滋養(yǎng)人們的心靈。”

所以，詩(shī)詞大會(huì)的題目都頗“接地氣”。比如，把“減肥”與“楚王好細(xì)腰，宮中多餓死”聯(lián)系，把“化妝”與“卻嫌脂粉污顏色，淡掃蛾眉朝至尊”聯(lián)系，“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”對(duì)應(yīng)的則是“購(gòu)房”——都是當(dāng)下年輕人關(guān)心的話題。

詩(shī)詞對(duì)這些年輕人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為生活的一部分。顏芳說(shuō)：“其實(shí)詩(shī)詞的功能至今沒有失去，寫詩(shī)就跟發(fā)朋友圈一樣，都是情感的表達(dá)，很有趣，也很時(shí)尚?！?/p>

詩(shī)詞大會(huì)落幕，而青年一代的詩(shī)意生活方興未艾。

（摘編自《中國(guó)青年報(bào)》記者蔣肖斌）

材料三

詩(shī)詞綜藝火爆，最近令朋友圈和各種群話風(fēng)突變，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，答題對(duì)詩(shī)、玩“飛花令”蔚然成風(fēng)。眾聲喧嘩之下，輿論也出現(xiàn)了反彈，如“從詩(shī)詞大會(huì)生出學(xué)霸情結(jié)是一種不堪”“詩(shī)詞大會(huì)說(shuō)白了還是一場(chǎng)電視秀”等。

16歲的上海女生武亦姝獲勝，成了風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的古典風(fēng)少女偶像，與新媒體喧囂傳播形成對(duì)照的是，女孩淡定拒絕了媒體采訪。江蘇省鹽城中學(xué)語(yǔ)文老師劉百生告訴記者，“會(huì)背古詩(shī)的孩子成了古代才女的代名詞，成了令人羨慕的‘別人家的孩子’。但熱潮總是令人警惕，這不代表咱們的詩(shī)詞教育很成功，反而說(shuō)明國(guó)民整體古詩(shī)詞修養(yǎng)很缺。愛好古詩(shī)詞在當(dāng)下還是頗為小眾?！?/p>

在節(jié)目中，九宮格、干擾項(xiàng)、搶答等定輸贏的方式，也讓教育界人士嗅出了“應(yīng)試”味道。也有選手靠“蒙”答對(duì)題目，在一些老師看來(lái)，這就是當(dāng)下應(yīng)試教育最厲害的地方，以答題技巧制勝，這個(gè)節(jié)目?jī)叭灰粓?chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化考試。

“應(yīng)試思維”是始終令教育界人士矛盾的糾結(jié)點(diǎn)?！皯?yīng)試思維”模式導(dǎo)致古詩(shī)詞多被視為“語(yǔ)言材料”，學(xué)生們只是機(jī)械記憶與練習(xí)，記知識(shí)點(diǎn)多過傳播文化，背離其作為“文學(xué)”和“文化”的本質(zhì)。

近年來(lái)，被譽(yù)為“綜藝清流”的“百家講壇”、漢字聽寫大會(huì)、成語(yǔ)大會(huì)等文化盛會(huì)風(fēng)靡一時(shí)，但人們對(duì)傳統(tǒng)文化的淡漠似乎沒有從根本上改變。人們追捧這些文化盛會(huì)的原因，在于人們對(duì)中國(guó)文化中最精致的文字有一種膜拜的心理，即使如今浸淫于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)匯，仍心向往之。這也是現(xiàn)在的家長(zhǎng)在孩子三四歲時(shí)就令其背古詩(shī)的原因?？上В⒆拥木裆钭罱K仍被奧數(shù)和考級(jí)等占據(jù)，缺失了“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。借古詩(shī)詞學(xué)霸爆紅的契機(jī)，教育界人士期待能在全社會(huì)的努力下，改善古詩(shī)詞教育的整體氛圍，以減少孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意感受和品味古詩(shī)詞之美。

當(dāng)喧囂的現(xiàn)代社會(huì)與傳統(tǒng)文化有了一次次美麗的“邂逅”，中華文化基因逐漸蘇醒，這危機(jī)中的微曦，則彌足珍貴。

（摘編自《揚(yáng)子晚報(bào)》記者張楠）

1．下列對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．三則材料都關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)問題，而且對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展前景都抱以樂觀的態(tài)度。

B．三則材料都不注重對(duì)新聞事實(shí)的詳細(xì)報(bào)道，而重在闡述對(duì)詩(shī)詞綜藝節(jié)目火爆現(xiàn)象的看法，以引發(fā)人們的思考。

C．材料一側(cè)重闡述“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”風(fēng)靡全國(guó)的原因，材料二側(cè)重闡述“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的內(nèi)容和意義。

D．材料二和材料三都選取了“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”第二季總冠軍武亦妹的例子，旨在說(shuō)明“腹有詩(shī)書氣自華”的道理。

2．下列對(duì)上述材料的分析，最合理兩項(xiàng)是（4分）（）

A．三則材料關(guān)注的都是“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”在丁酉新春爆紅的現(xiàn)象，都充分肯定了這檔綜藝節(jié)目所帶來(lái)的積極的社會(huì)影響。

B．對(duì)于同一綜藝現(xiàn)象的報(bào)道，三家媒體的受眾不同，報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，比如《中國(guó)青年報(bào)》就突出強(qiáng)調(diào)了青年一代與詩(shī)詞的關(guān)系。

C．三則材料除了具有新聞客觀性的特點(diǎn)之外，還具有一定的文學(xué)色彩，如三則材料中后一段的語(yǔ)言，增強(qiáng)了新聞的感染力。

D．三則材料都談到了“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的影響，相比較而言，第一、第三則材料的觀點(diǎn)更能代表觀眾們對(duì)“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的普遍看法。

E．三則材料雖然來(lái)源不盡相同，有報(bào)紙，也有新聞網(wǎng)站，但都及時(shí)捕捉到了社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了新聞講求時(shí)效性的特點(diǎn)。

“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”這一綜藝節(jié)目產(chǎn)生了哪些積極的影響？請(qǐng)綜合以上三則材料進(jìn)行概括。（5分）

二、閱讀下面的文字，完成3一5題。

材料一：北京大學(xué)教育學(xué)院與教育經(jīng)濟(jì)研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)合開展了青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)查。調(diào)查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在31～40歲（80.8%)，他們從最終的全日制學(xué)校畢業(yè)時(shí)多為21～25歲（60%）。在這一群體中，僅有9％選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學(xué)歷。值得關(guān)注的是，接近一半（46.8%）的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)4～9年后才進(jìn)行首次創(chuàng)業(yè)。超過半數(shù)（55%）的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)歸于發(fā)現(xiàn)了合適的商機(jī)，比如有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或有好的政策機(jī)遇，另有22％左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當(dāng)老板或想出來(lái)闖蕩一番。

受訪者普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應(yīng)有一些相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，在名校學(xué)到的東西也很重要，特別是高學(xué)歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認(rèn)可專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場(chǎng)淘汰。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）

材料二：國(guó)家工商總局發(fā)布的《中國(guó)個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)與就業(yè)關(guān)系研究報(bào)告》顯示，近年來(lái)，隨著政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步鼓勵(lì)以及工商注冊(cè)等領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)力度的加大，全國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營(yíng)企業(yè)數(shù)量迅速增加，而缺乏啟動(dòng)資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面對(duì)的首要難題。

全國(guó)人大代表、山西省食藥監(jiān)局副局長(zhǎng)劉蓉華針對(duì)一些學(xué)生落入信貸陷階的現(xiàn)象，建議教育主管部門增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識(shí)并普及信貸知識(shí)，保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離非法網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)。她建議將大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)金融借貨納入央行的個(gè)人征信系統(tǒng)，從校園開始培養(yǎng)大學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。

（摘編自中國(guó)工商報(bào)網(wǎng)《完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新》）

材料三：中國(guó)青年報(bào)：我們已經(jīng)有了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，您認(rèn)為政策效果會(huì)知何？

楊德林（清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授）：以休學(xué)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)企業(yè)一段時(shí)間后能夠再回到學(xué)校，我認(rèn)為這是一大進(jìn)步，因?yàn)樗箤W(xué)生有了更多的選擇，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護(hù)。我曾與斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院的教授合作進(jìn)行過一項(xiàng)研究，在對(duì)多種因素進(jìn)行控制后發(fā)現(xiàn)，能給人們提供更多選擇的制度，會(huì)使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果也會(huì)更好。允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類性質(zhì)的制度，肯定能夠鼓勵(lì)一部分人去創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，在具體落實(shí)上，會(huì)有一個(gè)磨合和調(diào)整的階段。

（摘自《中國(guó)青年報(bào)》）

材料四：陳博群是安徽師范大學(xué)2013級(jí)空乘專業(yè)的大四學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)，政府工作報(bào)告提到了“鼓勵(lì)高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”，這令他振奮。他在校期間經(jīng)歷了數(shù)次創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)最好的創(chuàng)業(yè)時(shí)代，陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。

大二那年，他創(chuàng)辦了服務(wù)合肥市大學(xué)城師生的送餐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“點(diǎn)小二”，但不久就以失敗告終。

陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現(xiàn)，自己找工作比同齡人要得心應(yīng)手，實(shí)習(xí)期也表現(xiàn)得更好。

這些尚未走出校園的學(xué)生已經(jīng)通過創(chuàng)業(yè)獲得成長(zhǎng)。從報(bào)稅到企業(yè)運(yùn)營(yíng)，從和人打交道到發(fā)掘市場(chǎng)需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實(shí)踐過了。

（摘編自新華網(wǎng)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，過程比結(jié)果更重要》）

3．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一的受訪者普遍認(rèn)為，就創(chuàng)業(yè)而言，專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用比創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇更為重要。

B．材料一的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示發(fā)現(xiàn)商機(jī)和為了夢(mèng)想是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)，這說(shuō)明大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

C．材料二表明缺乏啟動(dòng)資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境，對(duì)此有關(guān)部門應(yīng)完善信用體系，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

D．對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府出臺(tái)很多扶持政策，材料三指出允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策將會(huì)提高在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析，正確的兩項(xiàng)是（）（）

A．材料一表明創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要，材料四報(bào)道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷意在提醒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需謹(jǐn)慎選擇時(shí)機(jī)。

B.材料一引用北大及專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)，材料二引用國(guó)家工商總局的研究報(bào)告，顯示信息的專業(yè)性和權(quán)威性。

C．材料三是訪談節(jié)選，針對(duì)訪問者的提問，受訪者對(duì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的許多新政策給予了極大的肯定并對(duì)其效果毫無(wú)保留地表明了樂觀態(tài)度。

D．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，材料一關(guān)注的是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況，材料三關(guān)注的則是政府扶持政策的效果。

E．四則材料都呈現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，直面大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困境，同時(shí)不回避政策存在的問題，客觀性較強(qiáng)。

根據(jù)上述材料，你覺得大學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，自身應(yīng)具備哪些條件？

三、閱讀下面的文字，完成6～8題。

材料一：近二十多年來(lái)，中小學(xué)課外付費(fèi)補(bǔ)習(xí)教育在全球范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展，其主要任務(wù)就是在課余有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)差、培優(yōu)”，以便他們能在升學(xué)考試中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)質(zhì)高中和大學(xué)的資源分布均衡度不一，供給也相對(duì)有限，而學(xué)生個(gè)體需求和發(fā)展水平又是多樣化的。一些學(xué)生家庭，在正規(guī)小學(xué)、初中或者高中教育難以滿足孩子個(gè)性化需求時(shí)，就力求借助付費(fèi)的課外補(bǔ)習(xí)教育以求子女能夠成功進(jìn)入好的中學(xué)與大學(xué)。

在現(xiàn)代社會(huì)特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育被當(dāng)作人力資本開發(fā)的重要服務(wù)產(chǎn)業(yè)。教育行業(yè)蘊(yùn)含著無(wú)限的商機(jī)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)規(guī)模化、集團(tuán)化發(fā)展態(tài)勢(shì)。

在我國(guó)，儒家思想中重視教有、積極向?qū)W、注重紙筆考試的文化傳統(tǒng)，為課外補(bǔ)習(xí)提供了肥沃的土壤。

毋庸諱言的是，有的學(xué)生因?yàn)檎n外補(bǔ)習(xí)會(huì)在學(xué)校課堂上睡覺，還有學(xué)生因?yàn)樘崆把a(bǔ)習(xí)相關(guān)課程，導(dǎo)致教師正常教學(xué)進(jìn)度受到影響；由于課外時(shí)間大部分用于各種補(bǔ)習(xí)，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間受到壓縮，影響了學(xué)生其他方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。

基于學(xué)校學(xué)生發(fā)展的教育目的和教師職業(yè)倫理責(zé)任考慮，目前政府層面已明令禁止正規(guī)學(xué)校中小學(xué)教師從事“有償家教”。另外，政府可以發(fā)揮辦學(xué)質(zhì)量較好的課外補(bǔ)習(xí)教育機(jī)構(gòu)的作用，通過提供補(bǔ)習(xí)券、補(bǔ)習(xí)津貼等公共服務(wù)方式，幫助農(nóng)村和低收入家庭子女等弱勢(shì)群體，接受質(zhì)量較高的免費(fèi)或者低費(fèi)用的課外輔導(dǎo)。這方面國(guó)外有成功案例，如韓國(guó)實(shí)施的“放學(xué)后教育計(jì)劃”以及通過衛(wèi)星電視和廣播放送等方式提供的補(bǔ)習(xí)課程，還有西班牙2001年開始實(shí)施的“地區(qū)教育補(bǔ)償計(jì)劃”等等。

某種程度上，課外補(bǔ)習(xí)教育可以被看成是正規(guī)學(xué)校教育辦學(xué)質(zhì)量的影子或者鏡子，從中我們可以觀察到正規(guī)學(xué)校教育服務(wù)質(zhì)量的值得改進(jìn)之處，進(jìn)而得以更好發(fā)揮學(xué)校正規(guī)教育的主渠道作用。

(摘編自劉消華《課外補(bǔ)習(xí)：禁與疏、利與弊之辯》)

材料二：

我國(guó)學(xué)生家庭參與校外教育情況調(diào)查表

表一

類別及學(xué)段學(xué)科班興趣班

小學(xué)初中高中小學(xué)初中高中

參與率33.4%40%40%27.9%16.2%13.2%

生均費(fèi)用50213354

表二

地區(qū)地域差異城鄉(xiāng)差異城市內(nèi)部差異

東北部東部中部西部城鎮(zhèn)農(nóng)村一線二線其他

學(xué)科班參與率60.8%38.1%38.0%30.5%44.8%21.8%43.4%48.8%41.8%

生均費(fèi)用36932535146313082712345573937721635

興趣班參與率21.9%26.7%19.4%17.6%29.0%5.4%41.2%29.6%25.6%

生均費(fèi)用744114654753310828122701208809

表三

家庭經(jīng)濟(jì)狀況父母學(xué)歷狀況

消費(fèi)水平最低的5%家庭消費(fèi)水平最高的5%家庭父母未上學(xué)父母大學(xué)以上學(xué)歷

學(xué)科班7.5%54.3%20%70%

興趣班0.8%45.7%

材料三：美國(guó)邁阿密大學(xué)教授黃全愈曾提出“三腳架理論”：這“三個(gè)腳”是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，再由這三個(gè)腳支撐起一個(gè)“中心”——自我教育，三個(gè)支撐點(diǎn)的教育應(yīng)圍繞自我教育來(lái)設(shè)計(jì)開展。這一提法自有新意：孩子、學(xué)生是每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校、每一家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重要的存在，他們的重心在于探索未知世界，而不應(yīng)止步于重復(fù)證實(shí)已知世界。

一個(gè)人的發(fā)展需要更豐富的內(nèi)容，需要多樣的休驗(yàn)。比如，對(duì)美的欣賞，而不是糾結(jié)、痛苦于如何學(xué)會(huì)——從數(shù)數(shù)開始，打破以往我們對(duì)數(shù)學(xué)的印象，重新建立對(duì)數(shù)學(xué)的理解；比如，從詩(shī)歌閱讀開始，品味語(yǔ)言的神奇；比如，在《詩(shī)經(jīng)》中漫步……看似無(wú)追求，但又何嘗不是一種追求？而這正與某些學(xué)校的探索不謀而合，何不由此探索公立學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更好的互補(bǔ)形式？

這些課程的興起，正是源自一些家長(zhǎng)的教育理念的變化，不再計(jì)較分?jǐn)?shù)的起落，更關(guān)心孩子的審美、興趣的引導(dǎo)，回歸教育的本義。如此，也會(huì)有越來(lái)越多的社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從目前專注于學(xué)科培訓(xùn)走向真正的興趣培訓(xùn)，服務(wù)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，從強(qiáng)化“應(yīng)試教育”的“訓(xùn)練營(yíng)”成為素質(zhì)教育的“成長(zhǎng)空間”。

6．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A．中小學(xué)課外付費(fèi)補(bǔ)習(xí)是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，在客觀上能起到對(duì)學(xué)校正常教學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、滿足學(xué)生個(gè)性化需求的作用。

B．隨著學(xué)段提升，校外教育學(xué)科班的參與率明顯呈逐級(jí)上升趨勢(shì)；而興趣班的參與率則與之相反，且整體上低于學(xué)科班，費(fèi)用也同樣低于學(xué)科班。

C．學(xué)科班與興趣班的參與率在不同的地域存在著差異，城鄉(xiāng)之間的差別相對(duì)較大，參與率的高低跟家庭消費(fèi)水平和父母的學(xué)歷狀況有著直接的關(guān)聯(lián)。

D．不同城市在學(xué)科班參與率上存在差別，但都高于興趣班的參與率；家庭花在學(xué)科班上的費(fèi)用普遍高于興趣班，一線城市要遠(yuǎn)高于二線及其他城市。

7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A．優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡和供給的有限性、學(xué)生個(gè)體需求和發(fā)展水平的多樣化，使得各種課外付費(fèi)補(bǔ)習(xí)班應(yīng)運(yùn)而生并成為一種市場(chǎng)需求。

B．隨著社會(huì)的發(fā)展，教育行業(yè)所蘊(yùn)含的商機(jī)越來(lái)越受到關(guān)注，吸引著更多的教育從業(yè)者投身其中，推動(dòng)了課外輔導(dǎo)行業(yè)的快速發(fā)展。

C．材料中引用美國(guó)的“三腳架理論”，提出要強(qiáng)化孩子的自我教育，重視興趣培養(yǎng)，隱晦地批評(píng)了儒家思想中注重紙筆考試的文化傳統(tǒng)。

D．目前有的課外補(bǔ)習(xí)教育千擾了正常的教學(xué)秩序，在一定程度上影響了學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行適度監(jiān)管、科學(xué)引導(dǎo)已成當(dāng)務(wù)之急。

8．要推動(dòng)課外補(bǔ)習(xí)教育科學(xué)發(fā)展，我們需要在哪些方面繼續(xù)努力？請(qǐng)結(jié)合材料分條概括。(6分)

四、閱讀下面的文字，完成9～11題。

材料一：“總體來(lái)看，具備‘政府主導(dǎo)、項(xiàng)目管理、分類收集、因地制宜、村民自治、市場(chǎng)運(yùn)作’這幾個(gè)特點(diǎn)的垃圾處理方式值得借鑒”。

政府主導(dǎo)就是要通過政府科學(xué)規(guī)劃、政策扶持等途徑來(lái)建立長(zhǎng)效機(jī)制，同時(shí)按照縣、鄉(xiāng)、村、組、戶五級(jí)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自上而下分級(jí)負(fù)責(zé)的運(yùn)行機(jī)制；項(xiàng)目管理就是將垃圾處理工作與示范村、新農(nóng)村示范片建設(shè)等項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，多渠道爭(zhēng)取配套資金，支持分類收集垃圾桶等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；分類收集就是強(qiáng)制實(shí)施農(nóng)戶初分、源頭減量的政策，大力推動(dòng)分類處置機(jī)制建設(shè)；因地制宜就是合理布局垃圾中轉(zhuǎn)池或傾倒池，選擇最佳資源化利用途徑；村民自治就是實(shí)行垃圾處置收費(fèi)和保潔員制度；市場(chǎng)運(yùn)作就是引入如有機(jī)農(nóng)業(yè)企業(yè)、蔬菜合作社、有機(jī)肥廠等市場(chǎng)運(yùn)作主體。___——訪農(nóng)業(yè)農(nóng)村部沼氣研究所研究員張敏

材料二：在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，法國(guó)政府始終將“可持續(xù)發(fā)展”作為目標(biāo)之一，農(nóng)村及小型城鎮(zhèn)的垃圾分類回收及處理標(biāo)準(zhǔn)也與大型城市一樣。目的是為了改善居民生活質(zhì)量，應(yīng)對(duì)未來(lái)環(huán)境保護(hù)需求和能源對(duì)城市建設(shè)的挑戰(zhàn)。

法國(guó)自然資源匱乏，因此必須重視可再生能源的使用以降低其對(duì)國(guó)外能源的依賴程度。這其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是嚴(yán)格的垃圾分類回收體系。根據(jù)法國(guó)政府規(guī)定，無(wú)論是廢舊報(bào)紙、電池，還是報(bào)廢的汽車、輪胎、電腦、冰箱、電視機(jī)，所有家庭和工業(yè)垃圾都必須經(jīng)過再循環(huán)使用處理，所有公共垃圾場(chǎng)只接收經(jīng)過再循環(huán)處理并已沒有任何使用價(jià)值的垃圾。法國(guó)有200多家大型垃圾處理廠，其中絕大多數(shù)使用高溫焚化爐，擁有強(qiáng)大的垃圾處理能力和領(lǐng)先的處理技術(shù)。目前，法國(guó)約80%的生活垃圾得到了可循壞處理，其中63%的廢棄包裝類垃圾經(jīng)過再處理被制成了紙板、金屬、玻璃瓶和塑料等初級(jí)材料，17%的垃圾被轉(zhuǎn)化成了石油和熱力等能源，垃圾資源化利用已成為法國(guó)能源的重要來(lái)源之一。

在法國(guó)農(nóng)村，相關(guān)社區(qū)產(chǎn)生的垃圾均由市政一級(jí)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一收集和處理。

材料三

材料四：我們必須在填埋和焚燒這兩個(gè)基本的處理方式上進(jìn)秄體制創(chuàng)新，機(jī)制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。在體制上，要建立垃圾分類處理運(yùn)行系統(tǒng)。用行政或市場(chǎng)的手段，建立起替代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，曾由供銷社系統(tǒng)負(fù)責(zé)的垃圾回收體系。在機(jī)制上，要?jiǎng)?chuàng)新垃圾分類處理管理辦法。在倡導(dǎo)全民垃圾分類之初，要實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)和處罰并重的辦法。在形成規(guī)范后，持續(xù)實(shí)行收費(fèi)和處罰并重。在技術(shù)上，對(duì)垃圾分類處理不可懷有一蹴而就的思想。垃圾分類是個(gè)技術(shù)活兒，要從娃娃抓起，讓垃圾分類的技術(shù)規(guī)范進(jìn)幼兒園、進(jìn)小學(xué)課本，必須從源頭灌輸，并逐漸成為人們的生活習(xí)慣。_________——用新發(fā)展理念解決垃圾處理問題

9.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.農(nóng)村垃圾處理的政府主導(dǎo)就是利用政府的規(guī)劃、政策等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自上而下的政府五級(jí)聯(lián)動(dòng)分級(jí)負(fù)責(zé)的運(yùn)行機(jī)制。

B.張敏研究員所說(shuō)的分類收集就是在垃圾收集之初強(qiáng)制農(nóng)戶實(shí)施垃圾分類在此基礎(chǔ)上大力推動(dòng)分類處置機(jī)制建設(shè)。

C.在法國(guó)無(wú)論是大城市還是小城鎮(zhèn)其垃圾處理的目的都是為了改善居民生活質(zhì)量，應(yīng)對(duì)未來(lái)環(huán)境保護(hù)需求和能源對(duì)城市建設(shè)的挑戰(zhàn)。

D.從材料三可以看出，垃圾處理理想的路徑是“消費(fèi)者—垃圾—分類—處理—產(chǎn)生新能源、新產(chǎn)品—消費(fèi)者”。

10.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“政府主導(dǎo)、項(xiàng)目管理、分類收集、因地制宜、村民自治、市場(chǎng)運(yùn)作”是目前中國(guó)農(nóng)村垃圾處理的最好方式。

B.法國(guó)因其資源匱乏，非常重視可再生能源的使用以降低其對(duì)國(guó)外能源的依賴程度，而垃圾分類問收體系是其中很重要的一環(huán)。

C.從材料三可以看出所有的垃圾經(jīng)過再處理之后都可以完全轉(zhuǎn)化為有用的資源或產(chǎn)品再次為人們所用。

D.法國(guó)政府規(guī)定，所有的垃圾都必須經(jīng)過再循環(huán)使用處理，法國(guó)所有的公共垃圾場(chǎng)不接受沒經(jīng)過再循環(huán)使用處理的垃圾。

11.根據(jù)上述材料，概括如何更好地對(duì)農(nóng)村垃圾進(jìn)行處理。

五、閱讀下面的文字，完成12-14題。

材料一：日前，山東省政府下發(fā)實(shí)施意見，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展。鼓勵(lì)公辦學(xué)校和民辦學(xué)校相互購(gòu)買管理服務(wù)、教學(xué)資源、科研成果。建立教師合理流動(dòng)機(jī)制。各地要有計(jì)劃地開展公辦學(xué)校與民辦學(xué)校互派教師、管理人員等幫扶工作。實(shí)施義務(wù)教育民辦學(xué)校納入生均公用經(jīng)費(fèi)保障范疇，學(xué)生納入“兩免一補(bǔ)”，所需經(jīng)費(fèi)由各級(jí)財(cái)政按標(biāo)準(zhǔn)予以撥付。

人們對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需求和教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾仍然是當(dāng)前教育領(lǐng)城的基本矛盾。擇校的根本原因還是供需矛盾，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供給不足。近年來(lái)，從幼兒園到初中，無(wú)論從數(shù)量，還是從其辦學(xué)規(guī)模來(lái)看，義務(wù)教育階段民辦教育已成為基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育做出了積極貢獻(xiàn)。

但是，由于對(duì)民辦學(xué)校促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，各地對(duì)民辦教育的重視和扶持的力度還是不夠，經(jīng)費(fèi)資助缺少必要的政府支撐，制約民辦學(xué)校發(fā)展的瓶頸如辦學(xué)條件、師資水平、辦學(xué)水平等尚未得到有效解決。山東省支持民辦學(xué)校、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的做法值得各地學(xué)習(xí)借鑒。(摘編自《支持民辦學(xué)校，有利于促進(jìn)教育均衡發(fā)展》《棗莊日?qǐng)?bào)》)

材料二:近年來(lái)，我國(guó)的民辦教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，無(wú)論對(duì)多元化多層次人才的培養(yǎng)，還是對(duì)教育體制的改革都起到了積極作用。最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)共有各級(jí)各類民辦學(xué)校7萬(wàn)多所，在校生總規(guī)模達(dá)1400多萬(wàn)人。民辦教育的發(fā)展，改變了單純依靠政府辦學(xué)的傳統(tǒng)模式。與此同時(shí)，我國(guó)有關(guān)民辦教育的立法工作也取得了重大成就。最近，根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》要求制定的《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》開始施行，《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施條例的貫徹實(shí)施，使民辦教育在經(jīng)歷恢復(fù)階段和發(fā)展階段后已進(jìn)入規(guī)范發(fā)展階段。然而，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)民辦院校在規(guī)模、質(zhì)量等方面還存在著一定的差距。

本次論壇強(qiáng)調(diào)，大力發(fā)展民辦教育符合我國(guó)的國(guó)情，符合社會(huì)需求，可以滿足人們對(duì)接受高質(zhì)量教育的選擇性需求。(新華網(wǎng)《第二屆中國(guó)民辦院校校長(zhǎng)高峰論壇在京舉行》)

材料三:14世紀(jì)，英國(guó)出現(xiàn)了最古老的正規(guī)私立中學(xué)——公學(xué)，大多由公眾團(tuán)體集資興辦，旨在提高公眾教育水平，培養(yǎng)高水平的公職人員，因此不稱私學(xué)，而叫“公學(xué)”。

與英國(guó)相比，其他國(guó)家的民辦私立學(xué)校起步較晚，但發(fā)展?fàn)顩r卻大不相同，如德國(guó)、法國(guó)、意大利等國(guó)民辦私立學(xué)校特別是高等學(xué)校的發(fā)展是有限的，教育權(quán)基本由國(guó)家控制；而美國(guó)和日本等國(guó)，則大力發(fā)展民辦私立教育，民辦私立學(xué)校的地位、規(guī)模與影響均可以與國(guó)立公辦的各要學(xué)校比肩，甚至成為一流的學(xué)校。其主要特點(diǎn)是在基礎(chǔ)教育中民辦私立學(xué)校相對(duì)較少，而在高等教育、職業(yè)教育、成人教育中，民辦私立學(xué)校比例較大，占到學(xué)?？倲?shù)的50%以上。政府有關(guān)部門將民辦私立教育納入國(guó)家教育體系之中，使之成為充滿活力的有機(jī)部分，全盤考慮教育的發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃。

美國(guó)是私立學(xué)校教育發(fā)展較早和規(guī)模較大的國(guó)家，其義務(wù)教育的普及水平在本世紀(jì)初已達(dá)到世界前列。在殖民地時(shí)期，私立學(xué)校與公立學(xué)校發(fā)展同步，建立了許多私立學(xué)校。起初，這類學(xué)校以傳授商貿(mào)知識(shí)與生活技能為主要目標(biāo)，后逐漸擴(kuò)大到基礎(chǔ)教育和高等教育方面。在頒布的法令中，明確認(rèn)定私人辦學(xué)是一種天賦人權(quán)，政府不應(yīng)過多干涉，而且應(yīng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)點(diǎn)。_________（《國(guó)外民辦(私立)學(xué)校管理的歷史》《教育研究》)

12.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.山東省從生均公用經(jīng)費(fèi)保障、教師合理流動(dòng)等方面鼓勵(lì)公辦學(xué)校和民辦學(xué)校相互支持，加強(qiáng)合作，以便促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

B.各地民辦教育對(duì)促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致無(wú)法解決制約其發(fā)展的辦學(xué)條件、師資水平、辦學(xué)水平等瓶頸問題。

C.民辦教育的發(fā)展改變了單純依靠政府辦學(xué)的傳統(tǒng)模式，對(duì)多元化多層次人才的培養(yǎng)和教育體制的改革都起到了積極作用。

D.德法意等國(guó)基本是國(guó)家控制了教育權(quán)，民辦教育發(fā)展有限；而美日等國(guó)大力發(fā)展民辦教育，使之成為國(guó)家教育體系的有機(jī)部分。

13.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．政府通過出臺(tái)措施，加大對(duì)民辦教育的重視和扶持力度，符合我國(guó)的國(guó)情和社會(huì)需求，能夠有效地促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

B．有關(guān)民辦教育的立法工作深人展開，特別是《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施條例的貫徹實(shí)施，使民辦教育進(jìn)入了規(guī)范發(fā)展階段。

C．近年來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育階段的民辦教育，在數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，已成為基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分。

D．美日等國(guó)全盤考慮教育的發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃，大力發(fā)展民辦私立教育，基礎(chǔ)教育學(xué)校比例占到學(xué)?？倲?shù)的50％以上。

14．怎樣才能更好地促進(jìn)我國(guó)民辦教育的發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

參考答案：

1．A（3分）（B“三則材料……重在闡述對(duì)詩(shī)詞綜藝節(jié)目火爆現(xiàn)象的看法”理解有誤，材料二是從主創(chuàng)者的角度側(cè)重闡述舉辦“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的意義和初衷。C項(xiàng)材料二從主創(chuàng)者的角度側(cè)重闡述舉辦“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的意義和初衷。D項(xiàng)材料三選取武亦姝的例子并不是為了“說(shuō)明‘腹有詩(shī)書氣自華’的道理”，而是為了引發(fā)人們對(duì)詩(shī)詞教育乃至如何傳承傳統(tǒng)文化的理性思考。）

2．CE（4分）（A“都充分肯定了……積極的社會(huì)影響”說(shuō)法絕對(duì)，材料三的看法有所保留。B項(xiàng)“三家媒體的受眾不同”理解不準(zhǔn)確，三家媒體的受眾有交叉D項(xiàng)“第一、第三則材料的觀點(diǎn)更能代表觀眾們對(duì)‘中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)’的普遍看法”理解有誤，第三則材料是部分教育界人士的觀點(diǎn)，不一定能代表觀眾們的普遍看法。）

3．（5分）①“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”帶領(lǐng)人們重溫經(jīng)典詩(shī)詞，從而提升了人們的生活品位，讓人們?cè)谠締握{(diào)乏味的生活中發(fā)現(xiàn)了詩(shī)意和遠(yuǎn)方；②“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”所選擇的詩(shī)歌都很接地氣，從而拉近了傳統(tǒng)詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活的距離，吸引人們愛上古詩(shī)詞，有助于推動(dòng)古詩(shī)詞的普及；③“中國(guó)