初中生物-《動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

評測練習(xí)《動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科生物課題動(dòng)物細(xì)胞課型實(shí)驗(yàn)課章節(jié)第二單元第一章第三節(jié)年級七年級教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.規(guī)范制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片；2.認(rèn)識動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；3..通過對比動(dòng)植物細(xì)胞，說出動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)；能力目標(biāo)：1.通過自主實(shí)驗(yàn)，提高自學(xué)能力；2.通過小組內(nèi)、小組間交流，初步建立合作意識。情感目標(biāo)：1.認(rèn)同細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)、功能的基本單位。2.初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：規(guī)范制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，認(rèn)識動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；難點(diǎn)：對比動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。教材分析本節(jié)課建立在熟練使用顯微鏡，學(xué)會觀察和制作動(dòng)物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，這節(jié)課還要為后面學(xué)習(xí)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》、《植物體的結(jié)構(gòu)層次》等內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)觀察方面奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。除了實(shí)驗(yàn)技能上的訓(xùn)練外，還需引導(dǎo)學(xué)生對自己做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析對比。本節(jié)課內(nèi)容容量大、對學(xué)生動(dòng)手要求高、很多操作細(xì)節(jié)要規(guī)范，還需要能理解關(guān)鍵步驟。如何讓大部分的學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)跟上節(jié)奏完成任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)效果是本節(jié)課要考慮的重要因素。學(xué)情分析前在狀態(tài)分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法，也進(jìn)行了初步操作,在本課中需再強(qiáng)化“細(xì)胞構(gòu)成生物體”這一意識。潛在狀態(tài)分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)完顯微鏡的使用，有強(qiáng)烈的探索微觀世界的愿望，具備一定的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，但是操作的規(guī)范性有待提高，在本課中需得到自主探索的訓(xùn)練。學(xué)生差異分析：經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生間已出現(xiàn)能力上的差異，有的學(xué)生知識認(rèn)識上較清晰，但動(dòng)手實(shí)踐能力弱；有的學(xué)生都不明白細(xì)胞是什么，但做出的臨時(shí)裝片效果較好。本課通過小組合作的方式，讓學(xué)生提高交流有效性的同時(shí)鍛煉薄弱能力。教學(xué)資源1.教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、微課、導(dǎo)學(xué)案、“制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)用具、顯微鏡、電子目鏡、細(xì)胞模型等2.學(xué)生課前準(zhǔn)備：必要的學(xué)習(xí)用品教學(xué)媒體可投影顯微鏡物像的多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入1.播放動(dòng)畫《瘋狂動(dòng)物城》視頻剪輯，引導(dǎo)學(xué)生說出視頻當(dāng)中的主角是動(dòng)物，這些動(dòng)物形態(tài)各異，但是都有相同的基本單位：動(dòng)物細(xì)胞2.由于人口腔上皮細(xì)胞容易脫落，便于取材觀察，我們以之為實(shí)驗(yàn)材料。以“制作并觀察人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”為載體，開展“動(dòng)物細(xì)胞大闖關(guān)”游戲。1.觀看視頻，思考回答問題2.思考可以取材的觀察對象，了解游戲規(guī)則播放有趣熟悉的動(dòng)畫，引起學(xué)生興趣，從宏觀入微觀，順勢激發(fā)學(xué)生對觀察動(dòng)物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)的探索欲望。設(shè)置游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)參與。探究新知課堂小結(jié)鞏固提升開始“動(dòng)物細(xì)胞大闖關(guān)”布置闖關(guān)任務(wù)（即實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄒ唬┘寄軐W(xué)習(xí)1.展示問題：闖關(guān)技能一：第一關(guān)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片一共需要幾步才能完成？闖關(guān)技能二：制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片與制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片在步驟上有哪些不同之處？2.讓學(xué)生帶著問題去看老師提前錄制的闖關(guān)視頻（實(shí)驗(yàn)微課）讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中探索問題答案，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生回答問題。（二）組隊(duì)闖關(guān)【制片、觀察、繪圖】1.技能學(xué)習(xí)完成，正式開始闖關(guān)挑戰(zhàn)，指導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的提示，以小組為單位，依次通過以下三個(gè)關(guān)卡：制片、觀察、繪圖，學(xué)生每完成一關(guān)在學(xué)案上積累一顆星星。提示學(xué)生將選擇制片又快又好的小組進(jìn)行投影展示，還將選擇一個(gè)小組在黑板完成第三關(guān)繪圖。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師場下指導(dǎo)；操作電子目鏡對學(xué)生制作成功的裝片進(jìn)行投影，展示出現(xiàn)氣泡或細(xì)胞重疊的裝片讓學(xué)生分析原因；制片成功的小組上黑板繪圖。3.尋找闖關(guān)順利的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小助手幫助其他學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)?！窘K極隱藏關(guān)卡：比一比看一看】4.展示植物細(xì)胞模型，結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生以小組討論的方式找出二者異同。此關(guān)卡完成再積一顆星星。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)闖關(guān)游戲順利結(jié)束，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，教師隨后進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。鞏固提升1.學(xué)生學(xué)會了如何制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片和比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同，為了讓大家的知識掌握的更加牢固，指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的鞏固提升練習(xí)并講解。2.情感升華：生物圈中，絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的（病毒除外），我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物有相同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)尊重動(dòng)物，愛護(hù)生命。指導(dǎo)學(xué)生收拾試驗(yàn)臺，組長驗(yàn)收后，有序離開教室。了解闖關(guān)任務(wù)（即實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.觀看微課視頻，觀察思考、回答問題：2.技能一：6個(gè)步驟，可以提煉出6個(gè)字概括：擦滴刮涂蓋染。技能二：①滴的液體，本實(shí)驗(yàn)滴生理鹽水，目的是維持細(xì)胞正常形態(tài)；②取材方式：刮；③防止細(xì)胞重疊方式：涂根據(jù)微課中的講解，按照導(dǎo)學(xué)案上的提示，嘗試獨(dú)立制作自己的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片并進(jìn)行觀察和繪圖。2.觀看成功的制片示例，分析制片成功或失敗的原因。繪制口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。3.制片成功的學(xué)生幫助其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生討論交流，比較二者異同，上黑板進(jìn)行連線和標(biāo)注。學(xué)生交流學(xué)習(xí)到的知識和技能，總結(jié)感想。1.學(xué)生完成練習(xí)2.認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。學(xué)生整理試驗(yàn)臺以闖關(guān)游戲貫穿實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生獲得參與感，成就感。用視頻的形式向?qū)W生展示制片過程、闖關(guān)步驟，以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。還時(shí)間及空間給學(xué)生，學(xué)生自主探究，通過動(dòng)手操作提高實(shí)驗(yàn)技能。通過與學(xué)生的互動(dòng)，展示。在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行過程性評價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀小組，激勵(lì)其他小組加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。提高學(xué)生參與感。小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會歸納還評價(jià)權(quán)給學(xué)生，學(xué)生評價(jià)自己的闖關(guān)表現(xiàn)，暢談收獲感想，自主總結(jié)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，訓(xùn)練提升從微觀世界回到宏觀世界，首尾呼應(yīng)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)2.1.3動(dòng)物細(xì)胞一、制作臨時(shí)裝片二、結(jié)構(gòu)擦擦滴（生理鹽水）維持細(xì)胞形態(tài)刮涂蓋染《動(dòng)物細(xì)胞》學(xué)情分析學(xué)生對顯微鏡的使用有了一定的操作技能，上節(jié)課學(xué)生又通過制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀察并認(rèn)識了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對于動(dòng)物細(xì)胞的知識具有很大的誘惑性，學(xué)生非常想探究動(dòng)物細(xì)胞的奧秘，尤其是自己身上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。在觀察了植物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易做觀察動(dòng)物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，但對于口腔里面的上皮細(xì)胞，取材時(shí)并沒有植物細(xì)胞那么容易，此時(shí)教師應(yīng)給予適時(shí)的點(diǎn)撥，指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的取材部位，幫助學(xué)生少走彎路，使學(xué)生獲得成功的喜悅。效果分析：1、課前準(zhǔn)備充分,學(xué)生興趣濃厚，思維積極活躍，學(xué)習(xí)參與度高。2、小組合作分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)了合作意識，增強(qiáng)了分析問題、解決問題及語言表達(dá)能力。3、通過多種教學(xué)手段如：自主學(xué)習(xí)、小組合作、小先生講解、多媒體等的合理運(yùn)用，每一個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)手、勇于實(shí)踐。4、學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，不同層次的學(xué)生均有收獲，目標(biāo)達(dá)成度高。教材分析本節(jié)課內(nèi)容是上節(jié)“植物細(xì)胞”內(nèi)容的延續(xù)，本節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也以上一節(jié)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識與技能作為基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)之后，自然就想知道動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，以及兩者的異同。教材中的“想一想，議一議”部分安排的內(nèi)容，就是圍繞著動(dòng)植物這兩類細(xì)胞有什么共同點(diǎn)、有什么不同之處進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這體現(xiàn)了教材在幫助學(xué)生建構(gòu)概念時(shí)，利用了學(xué)生已有的一些前概念的思想。本節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因?yàn)橛辛酥谱髦参锛?xì)胞臨時(shí)裝片的經(jīng)驗(yàn)，所以難度不大。且材料為人的口腔上皮細(xì)胞，取材來自于學(xué)生自身，這能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心；但由于口腔上皮細(xì)胞脫落較少，且有食物殘?jiān)?，無形中增加了學(xué)生操作難度，因此教師應(yīng)在取材及染色方面多加指導(dǎo)。關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同上一節(jié)一樣，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，歸納總結(jié)后獲得相關(guān)知識。在講述植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教材在正文中總結(jié)出“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位”這一重要概念。從這一概念的位置來看，教材非常重視幫助學(xué)生逐步形成概念，概念的形成是有事實(shí)性材料來支撐的。1.海筆是棲息在深海底部的一種無脊椎動(dòng)物因其形狀非常像老式羽毛蘸水筆而得名。海筆細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）A.葉綠體 B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞核2.洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞的相同點(diǎn)是（）A.形狀相同B.大小相同C.顏色相同D.都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核3.下列制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟正確的是 ()A.用餐巾紙擦拭載玻片B.在載玻片中央滴一滴清水C.染色時(shí)掀開蓋玻片,滴入染液D.將蓋玻片一邊先接觸水滴,再緩緩蓋上4.科學(xué)探究如圖中甲、乙為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:(注意:[]內(nèi)填結(jié)構(gòu)的字母序號、橫線空白處填結(jié)構(gòu)名稱)(1)圖代表動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,作出判斷的依據(jù)是該細(xì)胞不具有[]、[]、[]。

(2)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),需在載玻片的中央滴一滴,目的是;(3)小明同學(xué)在顯微鏡下觀察到人口腔上皮細(xì)胞出現(xiàn)重疊，是什么原因？ 《動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽創(chuàng)新，樂于通過親自探究來獲取新知識的能力。開學(xué)初，學(xué)生探究了“光對鼠婦生活的影響”，初步掌握了對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，同時(shí)通過前幾節(jié)課的訓(xùn)練，大部分學(xué)生有了制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基礎(chǔ)，又考慮到學(xué)生上完本節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，要等一段時(shí)間才會到實(shí)驗(yàn)室上課，所以我充分利用本節(jié)課對學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固和提高。首先通過學(xué)生自主探索和老師點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，提出問題，并設(shè)計(jì)方案解決，進(jìn)一步了解科學(xué)探究的過程和方法，鞏固對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則；然后學(xué)生帶著探究問題，制作并觀察自己的口腔上皮細(xì)胞，進(jìn)一步掌握臨時(shí)裝片的制作技能和觀察技巧，并體驗(yàn)探究的樂趣；通過展示探究結(jié)果，討論探究過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識；在觀察幾種動(dòng)物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)表格來比較動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生歸納比較的能力；通過“動(dòng)植物細(xì)胞模型”的展示，將不易觀察的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等微小結(jié)構(gòu)形象化、立體化，給學(xué)生留下深刻印象。

《動(dòng)物細(xì)胞》課標(biāo)分析細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化描述建議說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用1．能說出顯微鏡14個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱。2．能說出粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、轉(zhuǎn)換器、壓片夾、遮光器、反光鏡的作用。3．能說出目鏡與物鏡、遮光器與反光鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋與細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的關(guān)系。使用顯微鏡1．按步驟正確使用顯微鏡。2．能根據(jù)所觀察的標(biāo)本及環(huán)境光線的情況，調(diào)節(jié)顯微鏡光線的亮度。3．用正確的方法移動(dòng)玻片。4．能清晰地看到觀察的目標(biāo)。用“莖的橫切”永久裝片和“上”字的玻片進(jìn)行觀察。模仿制作臨時(shí)裝片1．按步驟動(dòng)物