初中道德與法治-延續(xù)文化血脈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)視頻導(dǎo)入：觀看視頻《堅(jiān)定文化自信推動(dòng)文化繁榮》請(qǐng)同學(xué)們暢談視頻內(nèi)容二、講授新課活動(dòng)一：七嘴八舌請(qǐng)同學(xué)們列舉中華民族獨(dú)具特色的中華文化，并且結(jié)合圖表，對(duì)比四大文明古國的歷史結(jié)局，總結(jié)中華文化的特征活動(dòng)二：合作探究1、結(jié)合經(jīng)典詠流傳中國詩詞大會(huì)國家寶藏三個(gè)文化欄目，討論中華文化歷久彌新、薪火相傳的原因？2、有人認(rèn)為“有些文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代生活中沒有實(shí)用價(jià)值，沒有必要修復(fù)和保護(hù)”，你認(rèn)同這種說法嗎？為什么？活動(dòng)三：真知灼見請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料和視頻來討論文化自信的重要性以及如何堅(jiān)定文化自信活動(dòng)四：感悟中華傳統(tǒng)美德（一）觀看視頻《致敬最美逆行者》思考：1.他們身上體現(xiàn)了哪些中華民族的傳統(tǒng)美德？2.談一談這些傳統(tǒng)美德有什么作用？（二）踐行傳統(tǒng)美德根據(jù)三則情景寧波“順其自然”青島“微塵”給身邊生病的同學(xué)捐款1、他們身上體現(xiàn)的共同的傳統(tǒng)美德——扶危濟(jì)困2、談一談青少年如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德三、課堂小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)講述了中華文化的豐富內(nèi)涵和中華文化的重要性、新時(shí)代如何發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化、怎樣增強(qiáng)文化自信、中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵和影響、如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能增強(qiáng)文化自信，自覺傳承中華文化，積極弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。四、板書設(shè)計(jì) 1、內(nèi)容、特征、傳承中華文化2、中華文化的重要性 定義3、文化自信 為什么堅(jiān)定文化自信延續(xù)文化血脈 怎樣堅(jiān)定文化自信 1、內(nèi)容中華傳統(tǒng)美德 2、為什么弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德3、青少年如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德五、布置作業(yè)寫一個(gè)有關(guān)傳承中華文化或弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的倡議書學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生雖然具有一定判斷力，但是世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，對(duì)中華文化與傳統(tǒng)美德還有一些誤讀，甚至有些中學(xué)生認(rèn)為自己不用傳承中華文化。有些學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深，不知道如何踐行傳統(tǒng)美德。效果分析?新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。?溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，小組內(nèi)相互交流，產(chǎn)生思想碰撞。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。在講課的過程中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，把問題給學(xué)生通過小組討論讓學(xué)生自我展示討論成果，各小組成員之間相互補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的思維。巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率?教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化自信的重要性和中華傳統(tǒng)美德的價(jià)值，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極傳承中華文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行檢測(cè)。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合實(shí)際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。?但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。?首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。?其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識(shí)的銜接上不夠靈活。?再次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。??總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借課堂教學(xué)的靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析本框題旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高使命，既要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，為中華民族的偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力。所以本框結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族更基本、更深沉、更持久的力量。通過先進(jìn)模范人物的相關(guān)事跡了解中華傳統(tǒng)美德的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)美德融入到中華民族的思維方式、價(jià)值觀念、行為方式和風(fēng)俗習(xí)慣。青少年在日常生活中要積極傳承中華文化并要積極弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。評(píng)測(cè)練習(xí)1.近年來，央視推出《中國詩詞大會(huì)》、《經(jīng)典永流傳》、《國家寶藏》等文化類節(jié)目，觀眾被經(jīng)典文化的思想之美、藝術(shù)之美深深觸動(dòng)與感染。這些文化類節(jié)目受到觀眾熱捧，主要是因?yàn)椋ǎ〢.中華文化是世界上最優(yōu)秀的文化B.電視、網(wǎng)絡(luò)已成為文化傳播的主要渠道C.文化是民族的，也是世界的D.中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深2.“文化自信不是一個(gè)簡(jiǎn)單的文化口號(hào)，堅(jiān)定文化自信事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性大問題、與國運(yùn)、民魂緊緊聯(lián)系在一起。”下列理解正確的有（）（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要與時(shí)俱進(jìn)，在交流互鑒中豐富發(fā)展。（2）增強(qiáng)文化自信，需要固守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基，秘不外傳，代代守護(hù)。（3）文化的優(yōu)秀國家的強(qiáng)大，人民的力量，是我們文化自信的強(qiáng)大底氣。（4）中華民族的文化自信來自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，傳承與創(chuàng)新發(fā)展。A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④教學(xué)反思延續(xù)文化血脈這一專題的內(nèi)容，經(jīng)過備課,上課及反思,自己對(duì)教材如何把握有了更深的認(rèn)識(shí),可謂受益匪淺.優(yōu)點(diǎn):

1.在上新課的同時(shí)注意復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，在做題中,引導(dǎo)學(xué)生注重材料和觀點(diǎn)的結(jié)合.

2.教學(xué)形式多樣,采用多媒體教學(xué),以討論,閱讀,講練結(jié)合等方式落實(shí)知識(shí)點(diǎn).

3.重技能更注重情感培養(yǎng),貼近現(xiàn)實(shí),這樣由淺入深,由表及里,易為學(xué)生所接受,師生互動(dòng),共同探討,體現(xiàn)出新課程重主體,重過程的新理念.

4.注重時(shí)政性,與中考的熱點(diǎn),難點(diǎn)相結(jié)合,選題較有代表性.

5.注意解題能力的培養(yǎng).

不足:

1.在使用教材上,能符合新課標(biāo)的要求,特別是根據(jù)關(guān)于文化自信的倡議信為話題,體現(xiàn)以啟發(fā)式教學(xué),提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，建議可以把關(guān)鍵點(diǎn)打出來強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生明白易懂.注重解題能力的培養(yǎng).

2.過度有些地方過度不夠清楚,講得較急.

課標(biāo)分析文明是社會(huì)進(jìn)步的狀態(tài)，凝結(jié)著民族的價(jià)值追求。文明是個(gè)體教養(yǎng)和開化的表征，也是社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展的目標(biāo)?；突臀?/p>