The Secret Garden讀后續(xù)寫-Unit 6 A Love of Gardening閱讀與寫作課 基于整本書研讀的以讀促寫教學(xué)實踐 教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6ALoveofGardening閱讀與寫作課基于整本書研讀的以讀促寫教學(xué)實踐----TheSecretGarden讀后續(xù)寫（時長45分鐘）課型Reading+Writing主題語境人與自然——親近自然、崇尚自然、合理利用自然、與自然和諧相處年級/章節(jié)高一·外研版必修第一冊Unit6Developingideas內(nèi)容分析本節(jié)課是為踐行淄博市“英文名著研讀”活動而設(shè)計的一堂以讀促寫教學(xué)課。本課將《秘密花園》英文名著閱讀（“書蟲”系列）與外研社（2019版）教材課文、高考題型讀后續(xù)寫進行三維銜接，對必修第一冊Unit6Developingideas--ALoveofGardening一文展開的一節(jié)閱讀與寫作課。涉及的主題語境是“人與自然”，旨在通過對英文名著的研讀，加深對文本的理解并完成讀后續(xù)寫任務(wù)，以提升學(xué)生對知識的遷移創(chuàng)新，提升學(xué)生高階思維品質(zhì)，促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，并讓學(xué)生在整本書的研讀中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣、提升文學(xué)修養(yǎng)、拓寬文化視野。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《秘密花園》前六章并完成讀后續(xù)寫。課上通過深度解讀故事中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展及主要人物的性格變化，深化對主題意義的理解，懂得人與自然和諧相處之道，進而基于對整本書的理解，以及對結(jié)尾的合理預(yù)測，最終完成并潤色讀后續(xù)寫。教學(xué)目標(biāo)語言能力目標(biāo)：能夠理解和人與自然相關(guān)的內(nèi)容，并通過繪制思維導(dǎo)圖來厘清故事的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展、主要人物的性格特征及其變化，并理解故事主旨；基于對整本書的理解，發(fā)揮想象力，預(yù)測故事結(jié)局并完成讀后續(xù)寫。文化意識目標(biāo)：能夠了解人類與自然和諧相處的情況，正確認(rèn)識人類與自然環(huán)境的關(guān)系，增強尊重自然、合理利用和開發(fā)自然、與自然和諧相處的意識；能夠了解不同民族的文化習(xí)俗，樹立文化自信。思維品質(zhì)目標(biāo)：能夠正確判斷故事作者的觀點和態(tài)度，辯證地理解人類生活與自然環(huán)境的關(guān)系，提高與自然和諧相處的自覺性；能夠在深入理解文本的同時聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：能夠了解人類如何與自然和諧相處，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣；能夠多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，鞏固本單元所學(xué)語言知識，豐富自己的相關(guān)知識，開闊眼界，提高英語運用能力；能夠選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程。學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高一7班47名學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟，思維活躍。該階段學(xué)生的認(rèn)知能力有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。此外，學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語必修第一冊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了高中英語的教學(xué)方式，基本適應(yīng)了英語課堂的節(jié)奏。經(jīng)過unit6ALoveofGardening一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對該單元的主題語境“人與自然”有了更深刻的理解，能夠用自己的語言總結(jié)文章大意，并能理解課文重點單詞的用法和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)；基本了解了英國人對花園的熱愛，以及人類生活與大自然的相關(guān)性。此外，學(xué)生對Unit6文中出現(xiàn)的英文名著《秘密花園》具有較強的好奇心和求知欲，因此，本節(jié)課從“以學(xué)生為主體”的角度出發(fā)，積極組織學(xué)生展開名著閱讀，并與教材內(nèi)容、高考題型讀后續(xù)寫進行有效銜接。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本英文名著，建立閱讀日志，把握和概括故事主旨、人物及性格特征和情節(jié)，積累豐富的語言表達；2.引導(dǎo)學(xué)生有邏輯的預(yù)測故事結(jié)尾并完成讀后續(xù)寫，學(xué)會使用閱讀日志潤色文章內(nèi)容。教學(xué)難點：1.提升學(xué)生英文名著閱讀能力及讀后續(xù)寫能力。2.引導(dǎo)學(xué)生形成親近自然、崇尚自然、合理利用自然、與自然和諧相處的意識。解決措施課前，設(shè)置有針對性的閱讀任務(wù)，利用6個課時進行閱讀指導(dǎo)，了解作者信息與故事背景，把握故事主旨和結(jié)構(gòu)，提取事實類的細(xì)節(jié)信息，繪制人物關(guān)系圖，建立讀書日志。課中，創(chuàng)設(shè)輕松、有感染力、代入感強的主題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情；對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。課后，設(shè)置個性化作業(yè)，給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和素材。通過“推薦該名著給同學(xué)”這一寫作任務(wù)進一步促進知識的遷移創(chuàng)新。教學(xué)策略P-W-P模式；任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容與目標(biāo)教與學(xué)的活動時間設(shè)計意圖課前閱讀學(xué)生于課前自主閱讀《秘密花園》，獲取故事信息學(xué)生復(fù)習(xí)Unit6ALoveofGardening一文，熟悉關(guān)于英國人對花園的熱愛；學(xué)生搜集《秘密花園》作者及作品相關(guān)信息；教師布置《秘密花園》Chapter1-6閱讀任務(wù)；學(xué)生每兩天閱讀一章節(jié)，建立每章節(jié)閱讀日志，梳理人物關(guān)系圖、每章主要情節(jié)，積累豐富的語言表達。8課時為學(xué)生提供英語語言發(fā)展相關(guān)的背景知識，為課堂活動奠定基礎(chǔ)話題引入學(xué)生能聯(lián)系個人實際情況去思考自身的語言學(xué)習(xí)水平和在讀后續(xù)寫中遇到的困難，并激發(fā)學(xué)生對“閱讀即寫作”這一觀點的思考教師提出問題：Whatkindofchallengesanddifficultiesdoyouhaveincontinuationwriting?What’syouropinionabouttheidea“Readingiswriting”?學(xué)生根據(jù)個人情況思考并回答兩個問題。1分鐘激活學(xué)生的主題知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性活動1：分享閱讀----理解人物關(guān)系學(xué)生能在教師引領(lǐng)下以樹形圖的思維導(dǎo)圖形式基本了解該故事的主要人物關(guān)系教師呈現(xiàn)學(xué)生繪制的人物關(guān)系思維導(dǎo)圖；師生共同解讀主要人物之間的關(guān)系；教師引導(dǎo)學(xué)生思考主人公Mary的家庭背景及性格特點。2分鐘激活學(xué)生與主題相關(guān)的背景知識，掌握主要人物關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力活動2：分享閱讀----復(fù)述故事情節(jié)學(xué)生能利用給定的多模態(tài)信息提取故事線索，梳理故事發(fā)展的主線，提高了學(xué)生在獲取信息基礎(chǔ)上對信息的加工整合能力教師提出和故事線索有關(guān)的四個思考題：①WhenandWherewasthestorysetin?②WhatwasMary'sfavoritegameinIndia?③HowdidthestorydevelopafterMarywastakentoYorkshire?④What'sthemainclueofthestory？2.教師呈現(xiàn)章節(jié)標(biāo)題和故事插圖鼓勵學(xué)生復(fù)述情節(jié)；3.學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事情節(jié)。3分鐘引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和基本結(jié)構(gòu)；提高學(xué)生的語言運用能力和思維能力活動3：分享閱讀----繪制故事情節(jié)導(dǎo)圖；分析故事主線學(xué)生能概括整合Mary發(fā)現(xiàn)秘密花園的事實性信息，教師引導(dǎo)學(xué)生完成對故事的架構(gòu)，了解小說寫作的基本結(jié)構(gòu)框架師生共同解讀活動2中的四個思考題；教師引導(dǎo)學(xué)生畫出“StoryMountain”，梳理beginning--development--climax的故事情節(jié)；師生共同探討故事的主線（明線）——秘密花園。4分鐘學(xué)生運用思維導(dǎo)圖清晰地、有邏輯地總結(jié)故事情節(jié)并把握故事主線；培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文名著的策略意識活動4：反思閱讀----關(guān)注人物性格及其變化學(xué)生能夠結(jié)合問題和魚骨圖，領(lǐng)悟Mary發(fā)現(xiàn)秘密花園的過程也是自我升華和性格改變的過程，并由此歸納總結(jié)故事的暗線，幫助學(xué)生更好地理解小說主題教師提出以下關(guān)于主要人物性格的三個問題：WhatkindofpersonMarywasatthebeginning?WhodidshemetaftershewastakentoYorkshire?Howdidtheyhaveaninfluenceonher?學(xué)生思考并回答問題，完成關(guān)于人物性格及變化的思維導(dǎo)圖。學(xué)生分享魚骨圖并總結(jié)Mary的性格特點及變化；教師由此總結(jié)出故事的暗線——Mary的變化。5分鐘幫助學(xué)生進一步了解主要人物的性格特征及其變化；提高學(xué)生的語言解讀能力及推理判斷能力提高學(xué)生的批判性思維能力活動5：反思閱讀----關(guān)注主旨探討秘密花園學(xué)生能夠以頭腦風(fēng)暴的形式探討Mary發(fā)生變化的原因并探討秘密花園的象征意義教師提出以下問題：WhatmadeMarychangesomuch?教師引導(dǎo)學(xué)生探討Mary發(fā)生變化的原因；并探討秘密花園的象征意義學(xué)生分享自己關(guān)于主題意義的理解。2分鐘引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向，幫助學(xué)生體會到愛與大自然的力量，懂得人與人、人與自然的和諧相處之道活動6：讀后續(xù)寫----預(yù)測結(jié)尾Step1總結(jié)關(guān)鍵詞學(xué)生能夠根據(jù)故事主旨、人物特征、情節(jié)發(fā)展及給定提示句總結(jié)關(guān)鍵詞并合理預(yù)測結(jié)尾，實現(xiàn)對知識的遷移創(chuàng)新教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)測故事結(jié)尾的四原則：BeimaginativeBecreativeBelogicalBereasonable教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事主旨、人物特征、情節(jié)發(fā)展及給定提示句總結(jié)關(guān)鍵詞，并合理預(yù)測結(jié)尾，學(xué)生分享自己總結(jié)的關(guān)鍵詞。5分鐘引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生在理解文本、把握主旨的基礎(chǔ)上對整本書的遷移創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力活動7：讀后續(xù)寫----預(yù)測結(jié)尾Step2設(shè)計問題鏈學(xué)生能夠根據(jù)故事主旨、人物特征、情節(jié)發(fā)展及給定提示句設(shè)計有邏輯的、合理的問題鏈；并深化對主題意義的理解教師引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計問題鏈（questionchains）；學(xué)生分別分享自己設(shè)計的關(guān)于Paragraph1&2的questionchains；5分鐘引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生有邏輯的、合理的提出問題鏈并預(yù)測結(jié)尾；激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力，培養(yǎng)高階思維品質(zhì)活動8：讀后續(xù)寫----Step3繪制思維導(dǎo)圖(groupwork)學(xué)生能夠根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，基于對整本書的理解，發(fā)揮想象，合理預(yù)測結(jié)局并繪制思維導(dǎo)圖，實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新教師將學(xué)生分為六組，并利用本課所學(xué)知識繪制讀后續(xù)寫兩段的思維導(dǎo)圖；學(xué)生進行小組合作（groupwork）結(jié)合活動6、7繪制最后兩段的思維導(dǎo)圖；學(xué)生上講臺利用投影儀分享小組成果，并介紹結(jié)尾兩段的主要情節(jié)。10分鐘引導(dǎo)學(xué)生加深對小說文本的理解，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力活動9：讀后續(xù)寫--利用讀書日志潤色讀后續(xù)寫學(xué)生能夠利用讀書日志中積累的豐富表達潤色讀后續(xù)寫；達到以讀促寫的目的。師生共同賞析學(xué)生佳作并分析兩段的邏輯結(jié)構(gòu)及情節(jié)；教師呈現(xiàn)高考讀后續(xù)寫評分標(biāo)準(zhǔn)并引導(dǎo)學(xué)生思考如何潤色自己的作文；學(xué)生學(xué)習(xí)建立閱讀日志并運用到讀后續(xù)寫。5分鐘引導(dǎo)學(xué)生深化對小說主題意義的理解，并創(chuàng)設(shè)語境為學(xué)生提供語言創(chuàng)新應(yīng)用的平臺Summary學(xué)生能夠內(nèi)化本課所學(xué)知識并實現(xiàn)對知識的遷移創(chuàng)新，同時再次感悟《秘密花園》的主題意義。師生共同復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識；教師在黑板上繪制本節(jié)課的思維導(dǎo)圖并重申本節(jié)課主線“Readingiswriting”；師生共同賞析《秘密花園》中的名句，并思考其內(nèi)涵與意義。“Where,youtendarose,mylad,Athistlecannotgrow.”(TheSecretGarden)2分鐘教師重申主題意義，鼓勵學(xué)生熱愛自然、崇尚自然、合理利用并改造自然；心懷夢想與信念，并形成積極樂觀的生活態(tài)度作業(yè)布置學(xué)生能夠更好地理解小說主題，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新。根據(jù)閱讀日志潤色自己的作文；假設(shè)你是讀者俱樂部的一員，寫一篇80-100字的短文向你的朋友推薦這本書——《秘密花園》。1分鐘尊重學(xué)生的差異，提供不同層次的作業(yè)，進一步加深對小說文本的理解，使學(xué)生的思維品質(zhì)和語言能力均得到提升。

參考文獻：陳琳.一以貫之,與時俱進——關(guān)于普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思考[J].基礎(chǔ)教育課程,2013(4):18-22.FrancesHodgsonBurnett.TheSecretGarden[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社.[3]龔胡娟.“思維導(dǎo)圖式”板書在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師,2020(10):80-84.[4]梁巧華.魚骨圖在高中英語課堂教學(xué)板書中的應(yīng)用[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2015(1):9-11.[5]王慧,侯鵬.基于英語學(xué)習(xí)活動觀的整本書研讀的實踐與思考--以外研版“書蟲”系列《秘密花園》為例[J].英語學(xué)習(xí),2018(11):47-54.[6]中華人民共和國教育部：普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.

教學(xué)流程圖SummarizeovertcluesRetelltheplotsPresenttreediagramsLead-inFocusonplotsFocusoncharacters0AnswerthequestionsUnit6ALoveofGardening閱讀與寫作課基于整本書研讀的以讀促寫教學(xué)設(shè)計---TheSecretGarden讀后續(xù)寫SummarizeovertcluesRetelltheplotsPresenttreediagramsLead-inFocusonplotsFocusoncharacters0AnswerthequestionsUnit6ALoveofGardening閱讀與寫作課基于整本書研讀的以讀促寫教學(xué)設(shè)計---TheSecretGarden讀后續(xù)寫AsktwoquestionsAsktwoquestionsSharedSharedreadingFocusonpersonalitiesFocusonpersonalitiesReflectivereadingRecommendthebook4rulesforpredictionPredicttheendingPolishyourwritingSummarizethethemeFocusonthemeSummarizecovertcluesFish-bonediagramReflectivereadingRecommendthebook4rulesforpredictionPredicttheendingPolishyourwritingSummarizethethemeFocusonthemeSummarizecovertcluesFish-bonediagramPolishyourwritingPolishyourwritingHomeworkContinuationwritingContinuationwriting3stepsforprediction3stepsforpredictionSharestudentSharestudent’swritingSummaryFish-bonediagramSummaryFish-bonediagram

學(xué)生學(xué)案/評測練習(xí)（一）基于整本書研讀的以讀促寫教學(xué)實踐ContinuationWritingofTheSecretGardenLearningaimsLearntosummarizethetheme,theplot,therelationshipsandpersonalitiesofcharactersinastorybyusingmindmaps;Learntopredicttheendingofastorylogicallyandreasonably;Learntopolishyourcontinuationwritingbyusingproperexpressionsinthebook;Learntoenjoythemagicandpowerofnature.Step1SharedReadingFocusontheCharactersActivity1.Figureouttherelationshipsofthemaincharactersbydrawingamindmap.FocusonthePlotActivity2.RetelltheplotsofChapter1-6basedonthefollowingquestions.Wherewasthestorysetin?_______________________________________________What'sMary'sfavoritegameinIndia?_______________________________________HowdidthestorydevelopafterMarywastakentoYorkshire?________________________________________________________________________What'sthemainclueofthestory?__________________________________________LittleMissMaryMaryinYorkshireFindingthesecretgardenMeetingDickonandMr.CravenMeetingColinColinisafraidActivity3.Completetheplotdevelopmentmapaccordingtothequestionsabove.PlotdevelopmentmapStep2ReflectiveReadingFocusonthePersonalitiesofMainCharactersActivity4.Drawamindmapofthepersonalitiesofeachmaincharacter.AndsummarizethechangeofMary.FocusontheThemeActivity5.Summarizethethemeofthestory.WhydoMaryandColinchangesomuch?_________________________________________________________________________Step3ContinuationWritingPredicttheendingofthestoryStep1.SummarizeKeyWordsActivity6.WritedownseveralkeywordsaccordingtotheplotofChapter1-6.SettingCharactersActionsFeelingsThemeStep2DesignQuestionchainsActivity7.Designyourquestionchainstopredictthedevelopmentaccordingtotheplot,givensentencesandkeywords._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step3DrawPlotMapsActivity8.Predicttheendofthestorybydrawingplotmapsofeachparagraph.(groupwork)Paragraph1.SpringhadreallyarrivednowandColinwaswheeledoutsidethefrontdoorwiththehelpofMaryandDickon.____________________________________________________________________Paragraph2Whilethesecretgardenwasreturningtolife,Mr.CravenwaswanderingaboutfarawaybeautifulplacesinSwitherland.Onemorning,hereceivedaletterfromSusan,inwhichsheaskedhimtocomehome,withoutgivinganyreason._______________________________________________PolishyourcontinuationwritingActivity9.Writedowntheadvancedexpressionsinthebooktoshowdifferentemotions.EmotionsWordsorphrasesSentencesHappinessExcitementSurpriseSadnessAngerStep4SummaryandHomeworkPolishyourownwriting;SupposeyouareamemberoftheReaders'Club,pleasewriteashortpassagein80wordstorecommendthebook----TheSecretGardentoyourfriends.Self-Evaluation:finishtheAssessmentCriteriaforWritingbasedonyourwriting.ItemsLevelsCohesion(與所給故事及段落開頭的銜接融合度)☆☆☆☆☆RichContent(內(nèi)容豐富性)☆☆☆☆☆A(yù)ccuracyoflanguage(語法結(jié)構(gòu)和詞匯使用準(zhǔn)確性)☆☆☆☆☆Varietyoflanguage(語法結(jié)構(gòu)和詞匯使用豐富性)☆☆☆☆☆Coherence(上下文以及語句間連貫性)☆☆☆☆☆

測評練習(xí)（二）TheSecretGarden讀后續(xù)寫作文紙閱讀TheSecretGardenChapter1-6，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的文章。續(xù)寫的詞數(shù)不少于150詞左右。Paragraph1.SpringhadreallyarrivednowandColinwaswheeledoutsidethefrontdoorwiththehelpofMaryandDickon.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2.Whilethesecretgardenwasreturningtolife,Mr.CravenwaswanderingaboutfarawaybeautifulplacesinSwitherland.Onemorning,hereceivedaletterfromSusan,inwhichsheaskedhimtocomehome,withoutgivinganyreason.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高一7班47名學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟，思維活躍。學(xué)生的認(rèn)知能力有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法由死記硬背轉(zhuǎn)向理解和應(yīng)用，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。此外，該階段的學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語必修第一冊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了高中英語的教學(xué)方式，基本適應(yīng)了英語課堂的節(jié)奏。對于基礎(chǔ)知識，多數(shù)學(xué)生掌握較牢固，但自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法貫徹較少。尤其是高中英語的內(nèi)容多、要求高、信息大，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生一開始措手不及，但經(jīng)過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)之后，他們適應(yīng)很快，并且取得一定進步。他們勇于質(zhì)疑和闡述見解，并且能把課內(nèi)知識拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。綜合以上學(xué)情分析，本人在教學(xué)中特別注重學(xué)生閱讀能力和表達能力的提高，以及知識和思維能力的遷移。經(jīng)過對外研社（2019版）必修第一冊unit6ALoveofGardening的學(xué)習(xí)，學(xué)生對該單元的主題語境“人與自然”有了更深刻的理解，能夠用自己的語言總結(jié)文章大意，并能理解課文重點單詞的用法和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)；基本了解了英國人對花園的熱愛，以及人類生活與大自然的相關(guān)性；并且初步形成了尊重自然、合理利用與改造自然、與自然和諧相處的意識。學(xué)完該課文后，學(xué)生對文中出現(xiàn)的《秘密花園》這部英文名著具有較強的好奇心和求知欲，因此，本人從“以學(xué)生為主體”的角度出發(fā)，補充背景知識、印資料、搜集論文，積極組織學(xué)生展開名著閱讀，并與讀后續(xù)寫進行有效銜接。因此，本節(jié)課是一堂基于英文名著整本書研讀的以讀促寫課，旨在通過對英文名著的研讀，提升學(xué)生對知識的遷移創(chuàng)新，提升學(xué)生讀后續(xù)寫能力。課前，學(xué)生通過任務(wù)型活動和學(xué)習(xí)，利用14天的時間自主閱讀“書蟲”系列叢書《秘密花園》、建立讀書日志并完成讀后續(xù)寫任務(wù)。課堂上，學(xué)生通過分享閱讀和反思閱讀進一步理解故事主旨，并通過繪制思維導(dǎo)圖厘清人物關(guān)系和故事情節(jié)。最后，基于整本書的研讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)如何預(yù)測故事結(jié)尾并完成讀后續(xù)寫任務(wù)。通過一系列的學(xué)習(xí)活動，其學(xué)習(xí)自主性得到加強，能主動參與到活動中去，成為課堂的主體?？傊?，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡踐行英語學(xué)習(xí)活動觀。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。本節(jié)課“以學(xué)生為本”，通過對英文名著閱讀進行研讀，實現(xiàn)對知識的遷移創(chuàng)新，完成讀后續(xù)寫任務(wù)，努力提升學(xué)生高階思維品質(zhì)，助力英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在整本書的研讀中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣、提升文學(xué)修養(yǎng)、拓寬文化視野。效果分析本節(jié)課是將《秘密花園》英文名著閱讀（“書蟲”系列）與外研社（2019版）教材課文及讀后續(xù)寫這一高考題型進行三維銜接，對必修第一冊Unit6Developingideas--ALoveofGardening一文展開的一節(jié)閱讀與寫作課。涉及的主題語境是“人與自然”，旨在通過對英文名著的研讀，加深對文本的理解并完成讀后續(xù)寫任務(wù)，以提升學(xué)生對知識的遷移創(chuàng)新，提升學(xué)生高階思維品質(zhì)，促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，并讓學(xué)生在整本書的研讀中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣、提升文學(xué)修養(yǎng)、拓寬文化視野。本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)清晰，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，整體效果較好。首先，本節(jié)課體現(xiàn)出英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：1、面向全體學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)的主體；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。第二，在整個課堂教學(xué)過程中，較好地貫徹了新課程的教學(xué)原則，充分考慮到學(xué)生的特點和差異，能在完成教材內(nèi)容學(xué)習(xí)后，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充和拓展，并將英文名著《秘密花園》研讀與讀后續(xù)寫這一高考題型進行有效銜接，效果教好。此外，無論是教具準(zhǔn)備，還是活動設(shè)計，都促使課堂教學(xué)形式更加多樣化、更加有效。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，讓他們在活動中掌握和運用知識，積極踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，促進六要素的整合。最后，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，聽、說、讀、寫的能力都得到有效訓(xùn)練。在閱讀和寫作中學(xué)生能夠有效利用思維導(dǎo)圖促進知識的加工整合和深度理解，教師在教學(xué)過程中還注重對學(xué)生的評價，不同的評價性語言調(diào)動了學(xué)生積極的情感，課堂氛圍格外寬松、活躍。教材分析本節(jié)英語課是將《秘密花園》名著閱讀（“書蟲”系列）與教材課文、讀后續(xù)寫高考題型進行三維銜接，對必修第一冊Unit6Developingideas--ALoveofGardening一文展開的閱讀與寫作課。涉及的主題語境是“人與自然”，旨在通過對英文名著的研讀，加深對文本的理解并完成讀后續(xù)寫任務(wù)。下面將對本課涉及的外研社教材和《秘密花園》進行分析。外研社（2019版）教材必修第一冊unit6本單元的主題語境是“人與自然”，涉及的主題語境內(nèi)容是人類與自然和諧相處。本單元Developingidea部分呈現(xiàn)了一篇題為“ALoveofGardening”的說明文，介紹了英國人對花園的熱愛。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步幫助學(xué)生理解人類生活與大自然的相關(guān)性：自然環(huán)境影響人類生活，人類可以充分利用大自然提供的生存環(huán)境并對自然環(huán)境進行適當(dāng)改造。同時，豐富自身的跨文化知識，培養(yǎng)親近自然、崇尚自然、合理利用與改造自然、與自然和諧相處的意識。學(xué)生學(xué)完該課文后，對文中出現(xiàn)的《秘密花園》這部英文名著具有較強的好奇心和求知欲，因此，本課從“以學(xué)生為主體”的角度出發(fā)，搜集相關(guān)論文和資料、積極鼓勵學(xué)生展開名著閱讀，并與讀后續(xù)寫進行有效銜接，旨在通過對英文名著的研讀，提升學(xué)生對知識的遷移創(chuàng)新，提升學(xué)生讀后續(xù)寫能力和高階思維品質(zhì)。“書蟲”系列叢書《秘密花園》（TheSecretGarden）“書蟲”系列叢書是外語教學(xué)與研究出版社和牛津大學(xué)出版社共同先給廣大英語學(xué)習(xí)者的一大精品。通過閱讀“書蟲”系列叢書，學(xué)生會增強對英語學(xué)習(xí)的自信，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，堅持不懈讀下去，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己“如蛹化蝶，振翅欲翔”。《秘密花園》（TheSecretGarden）屬于“書蟲”系列叢書第3階，適合高一年級學(xué)生閱讀。原著系英國作家弗朗西斯·霍奇森·伯內(nèi)特的經(jīng)典兒童小說。故事主要講述了在霍亂中失去父母的小女孩Mary在姨夫神秘陰沉的大房子里的生活。一次神奇的經(jīng)歷使Mary無意間闖入了已禁閉且荒蕪已久的花園。性情古怪、孤僻的她與農(nóng)家小子Dickon及病態(tài)的少爺Colin一起找到了開啟快樂的鑰匙，和花園經(jīng)歷了一次詩意的“復(fù)活”。學(xué)生通過為期兩周的自主閱讀活動，完成了對《秘密花園》Chapter1-6的閱讀并建立篇章閱讀日志。課前學(xué)生已經(jīng)對故事的人物、情節(jié)有了較清晰的了解，但是在理解主旨和整合信息、邏輯推理和創(chuàng)新應(yīng)用等方面的能力有所欠缺。因此，本節(jié)課基于整本書的研讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)如何預(yù)測故事結(jié)尾并完成讀后續(xù)寫任務(wù)。通過一系列的學(xué)習(xí)活動，其學(xué)習(xí)自主性得到加強，能主動參與到活動中去，成為課堂的主體。教學(xué)目標(biāo)語言能力目標(biāo)

能夠理解和人與自然相關(guān)的內(nèi)容，聽懂并談?wù)撆c之相關(guān)的話題，使用新學(xué)語言簡單談?wù)撆c自然和諧相處的事例、描述理想的生活環(huán)境，恰當(dāng)使用詞匯和句型介紹自然景觀，并能夠用自己的語言總結(jié)所閱讀文章的主旨、人物和情節(jié)。

2.文化意識目標(biāo)

能夠了解人類與自然和諧相處的情況，正確認(rèn)識人類生活與自然環(huán)境的關(guān)系，增強尊重自然、合理利用和開發(fā)自然資源、與自然和諧相處的意識；能夠了解不同民族的文化習(xí)俗，樹立文化自信。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)

能夠正確判斷文章作者的觀點和態(tài)度，辯證地理解人類生活與自然環(huán)境的關(guān)系，提高與自然和諧相處的自覺性；能夠在深入理解文本的同時聯(lián)系自身實際，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

能夠了解人類如何與自然和諧相處，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣；能夠多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，鞏固本單元所學(xué)語言知識，豐富自己的相關(guān)知識，開闊眼界，提高英語運用能力；能夠選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程?？傊?，本節(jié)課將《秘密花園》名著閱讀與教材課文、讀后續(xù)寫高考題型進行三維銜接，既能讓學(xué)生在整本書的研讀中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣、提升文學(xué)修養(yǎng)、拓寬文化視野，又能提升學(xué)生對知識的遷移創(chuàng)新，提升學(xué)生讀后續(xù)寫能力，提升學(xué)生高階思維品質(zhì)，助力英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。四、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本英文名著，建立閱讀日志，把握和概括故事主旨、人物及其性格特征和情節(jié)，并積累豐富的語言表達；引導(dǎo)學(xué)生有邏輯的預(yù)測故事結(jié)尾并完成讀后續(xù)寫，學(xué)會使用閱讀日志潤色文章內(nèi)容。五、教學(xué)難點1.提升學(xué)生英文名著閱讀能力及讀后續(xù)寫能力。2.引導(dǎo)學(xué)生形成親近自然、崇尚自然、合理利用自然、與自然和諧相處的意識。六、解決措施課前，設(shè)置有針對性的閱讀任務(wù)，利用6個課時進行閱讀指導(dǎo)，了解作者信息與故事背景，把握故事主旨和結(jié)構(gòu)，提取事實類的細(xì)節(jié)信息，繪制人物關(guān)系圖，建立讀書日志。課中，創(chuàng)設(shè)輕松、有感染力、代入感強的主題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情；對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。課后，設(shè)置個性化作業(yè)，給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和素材，通過“推薦該名著給同學(xué)”這一寫作任務(wù)進一步促進知識的遷移創(chuàng)新。評測練習(xí)基于整本書研讀的以讀促寫教學(xué)實踐ContinuationWritingofTheSecretGardenLearningaimsLearntosummarizethetheme,theplot,therelationshipsandpersonalitiesofcharactersinastorybyusingmindmaps;Learntopredicttheendingofastorylogicallyandreasonably;Learntopolishyourcontinuationwritingbyusingproperexpressionsinthebook;Learntoenjoythemagicandpowerofnature.Step1SharedReadingFocusontheCharactersActivity1.Figureouttherelationshipsofthemaincharactersbydrawingamindmap.FocusonthePlotActivity2.RetelltheplotsofChapter1-6basedonthefollowingquestions.Wherewasthestorysetin?_______________________________________________What'sMary'sfavoritegameinIndia?_______________________________________HowdidthestorydevelopafterMarywastakentoYorkshire?________________________________________________________________________What'sthemainclueofthestory?__________________________________________LittleMissMaryMaryinYorkshireFindingthesecretgardenMeetingDickonandMr.CravenMeetingColinColinisafraidActivity3.Completetheplotdevelopmentmapaccordingtothequestionsabove.PlotdevelopmentmapStep2ReflectiveReadingFocusonthePersonalitiesofMainCharactersActivity4.Drawamindmapofthepersonalitiesofeachmaincharacter.AndsummarizethechangeofMary.FocusontheThemeActivity5.Summarizethethemeofthestory.WhydoMaryandColinchangesomuch?_________________________________________________________________________Step3ContinuationWritingPredicttheendingofthestoryStep1.SummarizeKeyWordsActivity6.WritedownseveralkeywordsaccordingtotheplotofChapter1-6.SettingCharactersActionsFeelingsThemeStep2DesignQuestionchainsActivity7.Designyourquestionchainstopredictthedevelopmentaccordingtotheplot,givensentencesandkeywords.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step3DrawPlotMapsActivity8.Predicttheendofthestorybydrawingplotmapsofeachparagraph.(groupwork)Paragraph1.SpringhadreallyarrivednowandColinwaswheeledoutsidethefrontdoorwiththehelpofMaryandDickon.Paragraph2Whilethesecretgardenwasreturningtolife,Mr.CravenwaswanderingaboutfarawaybeautifulplacesinSwitherland.Onemorning,hereceivedaletterfromSusan,inwhichsheaskedhimtocomehome,withoutgivinganyreason.PolishyourcontinuationwritingActivity9.Writedowntheadvancedexpressionsinthebooktoshowdifferentemotions.EmotionsWordsorphrasesSentencesHappinessExcitementSurpriseSadnessAngerStep4SummaryandHomeworkPolishyourownwriting;SupposeyouareamemberoftheReaders'Club,pleasewriteashortpassagein80wordstorecommendthebook----TheSecretGardentoyourfriends.Self-Evaluation:finishtheAssessmentCriteriaforWritingbasedonyourwriting.ItemsLevelsCohesion(與所給故事及段落開頭的銜接融合度)☆☆☆☆☆RichContent(內(nèi)容豐富性)☆☆☆☆☆A(yù)ccuracyoflanguage(語法結(jié)構(gòu)和詞匯使用準(zhǔn)確性)☆☆☆☆☆Varietyoflanguage(語法結(jié)構(gòu)和詞匯使用豐富性)☆☆☆☆☆Coherence(上下文以及語句間連貫性)☆☆☆☆☆TheSecretGarden讀后續(xù)寫作文紙閱讀TheSecretGardenChapter1-6，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的文章。續(xù)寫的詞數(shù)不少于150詞左右。Paragraph1.SpringhadreallyarrivednowandColinwaswheeledoutsidethefrontdoorwiththehelpofMaryandDickon.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2Whilethesecretgardenwasreturningtolife,Mr.CravenwaswanderingaboutfarawaybeautifulplacesinSwitherland.Onemorning,hereceivedaletterfromSusan,inwhichsheaskedhimtocomehome,withoutgivinganyreason.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思本節(jié)課是將《秘密花園》英文名著閱讀（“書蟲”系列）與外研社（2019版）教材課文及讀后續(xù)寫這一高考題