高中化學(xué)-鈉的重要化合物教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

海水中的重要元素鈉和氯第一節(jié)鈉及其化合物（第2課時）【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握過氧化鈉的性質(zhì).2.通過探究實驗，比較碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)，掌握鑒別它們的方法。[來源]3.能夠熟練的書寫本節(jié)所學(xué)化學(xué)方程式，并強化離子方程式的書寫4.使學(xué)生學(xué)會探究和對比的研究方法，重點培養(yǎng)學(xué)生對比概括能力、運用所學(xué)知識分析問題的能力?！竞诵乃仞B(yǎng)】1、通過氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)的探究，建立通過實驗得到性質(zhì)的認(rèn)知模型2、通過掌握氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)、碳酸鈉和碳酸氫鈉的共性和差異性，讓學(xué)生明白性質(zhì)決定用途，同時訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識事物和全面分析事物的邏輯思維能力【教學(xué)重點】1、過氧化鈉的性質(zhì)2、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)【教學(xué)難點】過氧化鈉和水的反應(yīng)【教學(xué)方法】1、直觀演示法：利用圖片、實物等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對知識的理解。2、實驗探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。3、對比歸納法學(xué)生對知識只是表面的理解，知識內(nèi)容零散不成體系，老師通過直觀實驗對比歸納，加深學(xué)生對知識的掌握?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過程】教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計意圖【投影】展示潛水艇、消防員，純堿去油污、小蘇打做蛋糕的圖片。生活中鈉的化合物無處不在?！疽胄抡n】鈉的化合物在生活中無處不在，這些化合物為什么會有這些性質(zhì)呢？認(rèn)真觀察、聆聽思考、疑惑積極思考，回答問題——相同，都是堿性氧化物書寫方程式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【板書】二、鈉的幾種化合物1、氧化鈉【提問】從類別上看氧化鈉和氧化鈣是否相同？【追問】你能類比氧化鈣的性質(zhì)，寫出氧化鈉分別有水、鹽酸、二氧化碳的反應(yīng)方程式嗎？通過舊知識，引導(dǎo)學(xué)生對新知識的渴求。既能對物質(zhì)分類及堿性氧化物進行復(fù)習(xí)，又能為后面學(xué)習(xí)過氧化鈉鋪設(shè)臺階?！具^渡】氧化鈉是堿性氧化物？那么鈉的另一種氧化物過氧化鈉是不是堿性氧化物呢？【過渡】那到底是不是呢？氧化鈉的性質(zhì)我們可以根據(jù)同類物質(zhì)性質(zhì)進行類比，但是我們找不到過氧化鈉同類的物質(zhì)，那么我們就需要實驗探究?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和步驟【投影】研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和步驟【歸納】觀察——預(yù)測——實驗——分析、推論【板書】過氧化鈉【提問】通過觀察，你們描述過氧化鈉的狀態(tài)嗎？【提問】根據(jù)過氧化鈉中氧元素的化合價，預(yù)測過氧化鈉可能具有什么性質(zhì)？【追問】那么過氧化鈉與水反應(yīng)可能生成什么？為什么？產(chǎn)物如何檢驗？【板書】Na2O2+H2O——NaOH+O2↑積極思考，回答問題——是或不是了解解研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和步驟。觀察、回答——淡黃色固體思考、回答——既具有氧化性又具有還原性思考、回答——氫氧化鈉、氧氣。過氧化鈉中氧元素是-1價，化合價可以升高生成氧氣，也可以降低生成氫氧化鈉。分別用酚酞試液和帶火星的木條檢驗明確研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和步驟，讓學(xué)生明白在探究過程中每一步的意義。按照上述步驟研究過氧化鈉。幫助學(xué)生掌握物質(zhì)性質(zhì)研究基本方法和步驟的思維模型。并建立通過實驗得到性質(zhì)的認(rèn)知模型?；仡櫻趸€原相關(guān)知識，為分析過氧化鈉與水反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況做鋪墊?！就队啊窟^氧化鈉與水反應(yīng)反應(yīng)實驗步驟【提示】1、首先閱讀實驗步驟。2、注意觀察滴入水后有無氣泡生成。3、可以提前準(zhǔn)備帶火星的木條。閱讀實驗步驟，觀察并記錄實驗現(xiàn)象——帶火星的木條復(fù)燃和溶液變紅。小組討論解釋實驗現(xiàn)象。小組展示通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。【小結(jié)】可見，Na２O２與水反應(yīng)后生成了相應(yīng)的堿NaOH和O２【板書】２Na２O２＋２H２O==４NaOH＋O２↑【講述】用雙線橋法，分析Na２O２與水反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，說明Na２O２既做氧化劑又做還原劑，水既不做氧化劑，也不做還原劑。【板書】【過渡】我們都知道二氧化碳可以滅火，你相信一定條件下二氧化碳可以生火嗎？【演示實驗】“吹氣生火”,請一位學(xué)生對著蘸有Na２O２的脫脂棉輕輕地吹口氣，脫脂棉劇烈燃燒。【提問】發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢?【板書】２Na２O２＋２CO２====２Na２CO3＋O２↑聆聽疑惑學(xué)生參與實驗，對著脫脂棉吹氣。驚奇、議論類比過氧化鈉與水的反應(yīng)，用雙線橋法分析Na２O２與CO2反應(yīng)。復(fù)習(xí)氧化還原電子轉(zhuǎn)移的雙線橋分析法用實驗回答設(shè)疑，增強學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣再次復(fù)習(xí)氧化還原知識，培養(yǎng)觀察能力、敘述能力【投影】新課導(dǎo)入時潛水艇和消防員的圖片【提問】為什么過氧化鈉可以作供氧劑？思考、回答初步認(rèn)識“性質(zhì)決定用途”【投影】比較Na２O與Na２O２的性質(zhì)學(xué)生回答填寫表格教會學(xué)生歸納總結(jié)的方法【過渡】以上我們學(xué)習(xí)了鈉的氧化物，下面我們來學(xué)習(xí)鈉的兩種鹽。【板書】三、碳酸鈉和碳酸氫鈉【提問】你能預(yù)測碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性嗎？【投影】碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性探究實驗步驟【提示】1、分兩組操作2、不要忘記讀初始溫度3、觀察滴水后固體狀態(tài)【提問】碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)有相似也有不同，那化學(xué)性質(zhì)呢？【過渡】我們今天重點探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的穩(wěn)定性。【追問】大家認(rèn)為碳酸鈉和碳酸氫鈉，哪一個更穩(wěn)定性呢？下面我們用實驗來驗證?！就队啊俊咎釂枴刻妓釟溻c放在內(nèi)管還是外管？【演示實驗】【板書】2NaHCO3==Na2CO3+H2O+CO2↑學(xué)生思考、回答——易溶閱讀實驗步驟實施實驗得出現(xiàn)象小組展示實驗結(jié)論思考、回答分析裝置、思考、回答——內(nèi)管觀察實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論——碳酸鈉穩(wěn)定性強于碳酸氫鈉通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，提高分析問題解決問題能力。【投影】Na２CO３與NaHCO３性質(zhì)比較表格【投影】新課導(dǎo)入時清洗油煙機和蛋糕圖片【提問】碳酸鈉和碳酸氫鈉是廚房中常見的兩種物質(zhì)，在這兩種情況下能不能混用，為什么？【課堂小結(jié)】通過本課的學(xué)習(xí)，你在知識、方法和認(rèn)識上有什么收獲？填寫表格思考、回答——不能淺談收獲讓學(xué)生學(xué)會用對比的方法學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)。加深對“性質(zhì)決定用途”的認(rèn)識總結(jié)，提升，初步形成鈉的化合物的認(rèn)知體系?！菊n堂檢測】1、氧化鈉過氧化鈉性質(zhì)相關(guān)知識2、課后習(xí)題第六題3、對單質(zhì)及其化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系進行分析回顧知識有助于學(xué)生通過練習(xí)，加深對所學(xué)新知識的鞏固對初中所學(xué)碳酸鈉性質(zhì)與本節(jié)課知識進行整合。強化離子方程式書寫。復(fù)習(xí)氧化還原知識，對鈉及其化合物的性質(zhì)進行整合【板書設(shè)計】第二章第一節(jié)鈉及其化合物二、鈉的重要化合物1.氧化鈉和過氧化鈉（1）Na２O堿性氧化物（2）Na２O２2.碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性：Na2CO3＞NaHCO3穩(wěn)定性：Na2CO3＞NaHCO32NaHCO3====Na2CO3＋CO2↑＋H2O。后附導(dǎo)學(xué)案

班級，組別，姓名第二章海水中的重要元素——鈉和氯第一節(jié)鈉及其化合物第二課時鈉的重要化合物【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解氧化鈉和過氧化鈉的主要性質(zhì)及用途；2．了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)和鑒別方法；3．通過碳酸氫鈉分解的實驗操作，掌握某些固體的鑒別方法。一、Na2O和Na2O2性質(zhì)比較（1）Na2O的性質(zhì)【思考】從類別看Na2O是否與CaO相同？請你寫出Na2O發(fā)生反應(yīng)的方程式。CaONa2O與水的反應(yīng)CaO+H2O=Ca(OH)2與鹽酸的反應(yīng)CaO+2HCl=CaCl2+H2O與二氧化碳的反應(yīng)CaO+CO2=CaCO3（2）Na2O2的性質(zhì)〖實驗探究1〗Na2O2與水反應(yīng)【方法指導(dǎo)】研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和步驟：第一步：觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)（包括物質(zhì)的存在狀態(tài)、顏色、氣味等）；

第二步：對物質(zhì)的性質(zhì)進行預(yù)測；

第三步：設(shè)計并實施實驗來驗證所做的預(yù)測。通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，歸納出與預(yù)測相一致的性質(zhì)，并對實驗中所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象進行進一步的研究；

第四步：對實驗現(xiàn)象進行分析、綜合、推論，概括出物質(zhì)的通性及特性?！舅伎肌扛鶕?jù)氧元素的化合價，預(yù)測生成物可能是什么？如何檢驗？實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1.向裝有少量Na2O2的試管中滴加蒸餾水2.立即用帶火星的木條檢驗生成的氣體3.用手輕摸試管外壁4.用pH試紙檢驗溶液的酸堿性寫出該反應(yīng)化學(xué)方程式并用雙線橋表示電子轉(zhuǎn)移：〖實驗探究2〗Na2O2與CO2反應(yīng)觀看視頻，完成下表：實驗操作用棉花包住約0.2gNa2O2粉末，放在石棉網(wǎng)上，用長玻璃管向棉花上吹氣實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論生成的氣體為反應(yīng)寫出該反應(yīng)化學(xué)方程式并用雙線橋表示電子轉(zhuǎn)移：〖反思總結(jié)〗1、Na2O和Na2O2比較固體色固體Na2O2制取干燥、密封、二、Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)比較〖實驗探究3〗Na2CO3與NaHCO3的溶解性（課本實驗2-4）【思考】根據(jù)已有知識，預(yù)測Na2CO3與NaHCO3的溶解性：Na2CO3NaHCO3②〖實驗探究4〗Na2CO3與NaHCO3的穩(wěn)定性根據(jù)已有知識，預(yù)測Na2CO3與NaHCO3的熱穩(wěn)定性：物質(zhì)現(xiàn)象化學(xué)方程式結(jié)論Na2CO3NaHCO3〖反思總結(jié)〗Na2CO3和NaHCO3比較物質(zhì)碳酸鈉碳酸氫鈉俗名色態(tài)白色粉末，Na2CO3?10H2O為晶體細(xì)小白色晶體溶解性水溶性都溶于水，且溶解度Na2CO3NaHCO3溶液溫度Na2CO3NaHCO3溶液堿性Na2CO3NaHCO3（同濃度）熱穩(wěn)定性較穩(wěn)定受熱分解不穩(wěn)定，受熱易分解2NaHCO3==轉(zhuǎn)化CO2+H2O或少量H+Na2CO3 NaHCO3固（?）、溶液（加NaOH）〖課堂檢測〗1、下列對于Na2O、Na2O2的比較正確的一項是 ()A.Na2O2、Na2O都是鈉的氧化物,都是堿性氧化物B.Na2O、Na2O2都是易溶于水(與水反應(yīng))的白色固體C.Na2O2在和CO2的反應(yīng)中既是氧化劑又是還原劑D.Na2O2、Na2O均可作供氧劑2、某小組同學(xué)探究Na2CO3的性質(zhì)，請你與他們一起完成，并回答問題。（1）觀察：描述的顏色、狀態(tài)：（2）預(yù)測：從物質(zhì)的類別來看，Na2CO3屬于類，可以與等類別的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。（3）設(shè)計實驗并得出結(jié)論：實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論或解釋（用離子方程式表示）①向盛有Na2CO3的試管中滴加澄清石灰水有白色沉淀生成②向盛有Na2CO3的試管中滴加CaCl2有白色沉淀生成③向盛有Na2CO3的試管中滴加鹽酸開始無氣泡產(chǎn)生，一段時間后生成氣泡①CO32-+H+=HCO3-②（4）問題和討論：在實驗室中，如何鑒別Na2CO3和NaHCO3？3、下列鈉及其化合物的的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，屬于氧化還原反應(yīng)的是：⑤④①Na2O⑤④①②⑧⑩②⑧⑩?⑨NaNaOHNa2CO3NaHCO3?⑨③⑥⑦③⑥⑦Na2O2

本節(jié)課成功之處教法的成功:

本節(jié)課中,學(xué)生興趣大,學(xué)習(xí)態(tài)度積極。我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是通過自主探究得到了識,獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究欲望

本節(jié)課內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的問題,有利于讓學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)活動中去。本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)生活情境,如用水點火、用二氧化碳點火實驗引1入;以人們在制造蘇打餅干、焙制面包時,常往面粉中摻進小蘇打粉的事例引入Na2CO3與NaHCO3的熱穩(wěn)定性。這些都使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感,激發(fā)起他們強烈的求知欲望,學(xué)生能以飽滿的熱情投身于新知識的探究之中。

(二)重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)

在本節(jié)課的教學(xué)中，對滴水生火實驗的解釋是讓思考交流，在此基礎(chǔ)上進行分組實驗,并對實驗中各種現(xiàn)象進行分組討論分析。又如,關(guān)于Na2CO3與NaHCO3的熱穩(wěn)定性比較實驗,由于課堂時間有限,我特地改進實驗裝置進行對比實驗,這樣既節(jié)約了時間,又使學(xué)生獲得了實驗創(chuàng)新的樂趣創(chuàng)新思維的火花往往在猜想的瞬間被點燃,不同的猜想結(jié)果又激發(fā)起學(xué)生進行驗證的需要,需要同學(xué)們作進一步的探索。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題能給學(xué)生的思維以方向和動力。本節(jié)課中，為了引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，我設(shè)計多個“思考與交流",讓學(xué)生在獨立思考、相互交流、相互評價的過程中感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,滿足了學(xué)生自尊、交流和成功的心理需求,從而以積極的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中

（2)重難點突破的成功:

新教材注重理論聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度解決生活實際問題的能力和科學(xué)思維方法的教學(xué)理念。本節(jié)課聯(lián)系生活實際,從滴水生活、棉花投入盛有二氧化碳的集氣瓶燃燒等違反生活常識的情境引入,實驗設(shè)計探究、問題解決與拓展來屋層深入落實相關(guān)重點,突破難點.

(3)學(xué)法的成功:

在本節(jié)課里注重于對學(xué)生進行把握已有縫驗,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能,根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點,設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分,主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論,理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用,提高學(xué)生的實踐能力。實驗改進的成功:

本節(jié)課對書本中的以下兩個實驗進行了改進。一是Na2O2與水反應(yīng)。二是Na2CO3和NaHCO3熱穩(wěn)定性對比實驗。不僅節(jié)約時間,同時增強實驗的說服力。二、本節(jié)課的不足之處：

1、由于對學(xué)生的能力估計不足,深怕學(xué)生不能很好地完成教學(xué)任務(wù),所以在設(shè)計實驗、探究的過程中,教師引導(dǎo)過多,學(xué)生設(shè)計的實驗方案基本還是在教師的引導(dǎo)下完成,給學(xué)生自由探索的空間還很不夠。

2、由于我校的學(xué)生基礎(chǔ)不強,本節(jié)課只能完成課本的基礎(chǔ)知識教學(xué),沒有進入更深一層的探究與思考，使教學(xué)存在不足。鈉的重要化合物是本章教材的重點之一，本節(jié)知識是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延伸和發(fā)展，鈉單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物之間存在著必然的因果關(guān)系。只有既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性質(zhì)，才會比較全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，又為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)和提供理論模式?！垛c的重要化合物》課時訓(xùn)練試題一、單項選擇題:本題包括12小題，每小題5分，共60分。1．下列關(guān)于Na2O和Na2O2的敘述正確的是()A．都是白色固體B．都是堿性氧化物C．都是強氧化劑D．都能和水反應(yīng)形成強堿溶液2．下列說法中正確的是()A．焰色反應(yīng)為黃色，說明該物質(zhì)是鈉單質(zhì)B．某物質(zhì)焰色反應(yīng)不顯紫色，說明該物質(zhì)中肯定沒有鉀元素C．焰色反應(yīng)可用于物質(zhì)的鑒別D．物質(zhì)的焰色反應(yīng)肯定只發(fā)生物理變化3．飛船內(nèi)安裝盛有Na2O2的裝置，它的用途是產(chǎn)生氧氣。下列關(guān)于Na2O2的敘述正確的是()A．Na2O2中陰、陽離子的個數(shù)比為1∶1B．Na2O2分別與水及CO2反應(yīng)產(chǎn)生相同量的O2時，需要水和CO2的質(zhì)量相等C．Na2O2分別與水及CO2反應(yīng)產(chǎn)生相同量的O2時，轉(zhuǎn)移電子的物質(zhì)的量相等D．Na2O2屬于堿性氧化物4．可用于判斷碳酸氫鈉粉末中混有碳酸鈉的實驗方法是()A．加熱時無氣體放出B．滴加鹽酸時有氣泡放出C．溶于水后滴加稀BaCl2溶液有白色沉淀生成D．溶于水后滴加澄清石灰水有白色沉淀生成5.如右圖裝置，試管中盛有水，氣球a中盛有干燥的Na2O2顆粒。U形管中注有淺紅色的水。將氣球用橡皮筋緊縛在試管口。實驗時將氣球中的Na2O2抖落到試管b的水中，將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是()A．U形管內(nèi)紅水褪色 B．試管內(nèi)溶液變紅C．氣球a被吹大 D．U形管水位：d<c6．CO和H2的混合氣體21.2g，與足量O2反應(yīng)后，通過足量Na2O2，固體質(zhì)量增加()A．21.2g B．14gC．6.78g D．不能確定7．下列判斷正確的是()A．可用水來確定某Na2O粉末中是否含有Na2O2B．可用CO2來確定某Na2O粉末中是否含有Na2O2C．可利用在空氣中加熱的方法除去Na2O中的Na2O2D．將足量的Na2O2、Na2O分別加入酚酞溶液，最終溶液均為紅色8．下列實驗裝置不能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖?)9．下列反應(yīng)的離子方程式錯誤的是()A．碳酸氫鈉溶液與氫氧化鈉溶液混合：HCOeq\o\al(－,3)＋OH－=COeq\o\al(2－,3)＋H2OB．碳酸氫鈉溶液與澄清石灰水混合：HCOeq\o\al(－,3)＋OH－=COeq\o\al(2－,3)＋H2OC．碳酸鈉溶液與澄清石灰水混合：Ca2＋＋COeq\o\al(2－,3)=CaCO3↓D．碳酸鈉溶液與氯化鋇溶液混合：Ba2＋＋COeq\o\al(2－,3)=BaCO3↓10．純堿和小蘇打都是白色晶體，在日常生活中都可以找到。若要在家中將它們區(qū)分開來，下面的方法中可行的是()A．在水杯中各盛相同質(zhì)量的樣品，分別加入等體積的白醋，觀察反應(yīng)的劇烈程度B．分別用干凈鐵絲蘸取樣品在煤氣爐的火焰上灼燒，觀察火焰顏色C．將樣品溶解，分別加入澄清石灰水，觀察是否有白色沉淀D．分別放在炒鍋中加熱，觀察是否有殘留物11．兩份質(zhì)量均為mg的Na2CO3、NaHCO3固體混合物，加熱第一份充分反應(yīng)得到CO2的質(zhì)量為xg，向加熱后所得固體中加入足量鹽酸得到CO2ag；向第二份中直接加入足量的鹽酸得到CO2的質(zhì)量為bg。則x等于()A．2a B．2bC．b－a D．b－2a12．1mol過氧化鈉與2mol碳酸氫鈉固體混合后，在密閉容器中加熱充分反應(yīng)，排出氣體物質(zhì)后冷卻，殘留的固體物質(zhì)是()A．Na2CO3 B．Na2O2Na2CO3C．NaOHNa2CO3 D．Na2O2NaOHNa2CO3二、非選擇題：本題包括3小題，共40分。13．（11分）有4種鈉的化合物W、X、Y、Z，它們之間存在如下關(guān)系：①WX＋H2O＋CO2↑②Z＋CO2→X＋O2③Z＋H2O→Y＋O2↑④X＋Ca(OH)2→Y＋CaCO3↓試回答下列問題：(1)W、X、Y、Z的化學(xué)式分別是：W________，X________，Y________，Z________。(2)以上4個化學(xué)反應(yīng)，屬于氧化還原反應(yīng)的是________(填反應(yīng)序號)，反應(yīng)中氧化劑是__________(寫化學(xué)式)，還原劑是__________(寫化學(xué)式)。(3)若反應(yīng)④在溶液中進行，寫出其離子方程式以及能用該離子方程式表示的另一個化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式：①離子方程式：_______________________________________________________。②化學(xué)方程式：______________________________________________________。14．(14分)A、B、C、D、E五種物質(zhì)的焰色反應(yīng)都顯黃色，A、B與水反應(yīng)都有氣體放出，A與水的反應(yīng)放出的氣體只具有氧化性，同時都生成溶液C，C與少量的CO2反應(yīng)生成D，D溶液與過量的CO2反應(yīng)生成E，E加熱能變成D。(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A________、C________、E________。(2)B與水反應(yīng)的離子方程式是：________________________________________________。(3)D溶液中通入CO2的離子方程式：___________________________________________。(4)7.8g的A加入到足量的硫酸銅溶液中，標(biāo)況下，產(chǎn)生氣體的體積為________L，生成沉淀的質(zhì)量為________g。15．（15分）現(xiàn)有一定量含有Na2O雜質(zhì)的Na2O2試樣，用如圖所示的實驗裝置測定Na2O2試樣的純度(可供選用的試劑只有CaCO3固體、6mol·L－1鹽酸、6mol·L－1硫酸和蒸餾水)。回答下列問題：(1)裝置A中液體試劑應(yīng)選用________，理由是__________________________________。(2)裝置B的作用是_____________________________________________，裝置E中堿石灰的作用是________________________________________________。(3)裝置D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________________________________________、________________________________________________________________________。(4)若開始時測得樣品的質(zhì)量為2.0g，反應(yīng)結(jié)束后測得氣體體積為224mL(標(biāo)準(zhǔn)狀況)，則Na2O2試樣的純度為________。本節(jié)課成功之處教法的成功:

本節(jié)課中,學(xué)生興趣大,學(xué)習(xí)態(tài)度積極。我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是通過自主探究得到了識,獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究欲望

本節(jié)課內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的問題,有利于讓學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)活動中去。本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)生活情境,如用水點火、用二氧化碳點火實驗引1入;以人們在制造蘇打餅干、焙制面包時,常往面粉中摻進小蘇打粉的事例引入Na2CO3與NaHCO3的熱穩(wěn)定性。這些都使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感,激發(fā)起他們強烈的求知欲望,學(xué)生能以飽滿的熱情投身于新知識的探究之中。

(二)重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)

在本節(jié)課的教學(xué)中，對滴水生火實驗的解釋是讓思考交流，在此基礎(chǔ)上進行分組實驗,并對