人教版高中語文必修下冊《答司馬諫議》評課稿

人教版高中語文必修下冊《答司馬諫議》評課稿一、課文介紹《答司馬諫議》是唐代大詩人杜甫的一首詩歌。首先需要了解的是，司馬光是宋代文學(xué)家，而杜甫是唐代文學(xué)家，兩者之間相隔了幾百年的時間。杜甫這首詩的寫作背景是：唐代武宗時期，頗有政治抱負的宰相裴度在一次上書中引用司馬光的話，暗諷李泌等秀才，李泌因而進獻《節(jié)義傳》，以自問自答的方式來進行回應(yīng)。這首詩是杜甫的回應(yīng)之作。二、教學(xué)目標了解唐代文學(xué)家杜甫及其詩歌作品；理解《答司馬諫議》的內(nèi)容及背景；學(xué)習(xí)如何通過詩歌來表達立場和情感；培養(yǎng)學(xué)生對于歷史事件、名人名言等的文學(xué)理解和批判能力。三、教學(xué)內(nèi)容1.課文閱讀首先，老師可以讓學(xué)生們閱讀這篇詩文，以了解其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。杜甫的這首詩共有七首，其中每一首都是在回應(yīng)司馬光的一段話。課前可以讓學(xué)生們先認真閱讀這七段話，幫助他們更好地理解這篇詩歌。在閱讀詩歌時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生：正確理解每個詞語的意思；注意每個句子的表達方式和語氣；確定詩歌的主題和立場。2.詩歌分析學(xué)生閱讀詩歌后，老師可以組織學(xué)生進行詩歌分析，包括：詩歌的體裁特征：這是一首七律詩，也就是說每一首都由八個七言古詩構(gòu)成；詩歌的結(jié)構(gòu)和布局：每首詩都有八個古詩，每一個古詩都是以四個字為一行的格式；詩歌的語言特點：這首詩語言簡潔明了，語句通順，概括了杜甫的立場和情感；詩歌的主題和立場：杜甫通過詩歌表達了自己的政治抱負，并對司馬光的言論進行了批判和回應(yīng)。同時，這首詩歌也表達了杜甫對于詩歌的熱愛和對于文學(xué)的追求。3.課文學(xué)習(xí)拓展在學(xué)習(xí)完課文后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行拓展學(xué)習(xí)，包括：深入了解唐代政治、文化背景；研究杜甫的其他詩歌作品，并對比他們在體裁、風(fēng)格、主題等方面的不同之處；分析《節(jié)義傳》這篇文章中的觀點和思想。四、評價方法課堂表現(xiàn)評價：通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如讀詩、分析、提問等方面的表現(xiàn)來進行評價；作業(yè)評價：收集每個學(xué)生的書面作業(yè)，如對《節(jié)義傳》的分析、對詩歌的解讀等，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；考試評價：定期進行筆試或者口試，以檢驗學(xué)生對于詩歌和歷史、文化知識的掌握。五、教學(xué)建議激發(fā)學(xué)生的興趣：通過多種方式讓學(xué)生對這篇詩歌產(chǎn)生興趣，如朗讀、賞析、探討等；引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌發(fā)現(xiàn)歷史、文化、人文等方面的問題和內(nèi)容；提高學(xué)生的思考和表達能力：鼓勵學(xué)生自主提出問題、參與討論，并進行個人或團體展示；評價方式的多樣性：評價方式不僅僅局限于考試或者書面作業(yè)，也可以通過課堂表現(xiàn)、互動學(xué)習(xí)等方式來進行評價。六、教學(xué)反思通過本課程，學(xué)生們不僅對于杜甫的詩歌和司馬光的歷史事件進行了了解，而且還提高了自己的文學(xué)、歷史、文化素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)生