北師大版高中數(shù)學(xué)必修第二冊(cè)《測(cè)量和自選建模作業(yè)的匯報(bào)交流》評(píng)課稿

北師大版高中數(shù)學(xué)必修第二冊(cè)《測(cè)量和自選建模作業(yè)的匯報(bào)交流》評(píng)課稿前言《測(cè)量和自選建模作業(yè)的匯報(bào)交流》是北京師范大學(xué)出版社出版的高中數(shù)學(xué)必修第二冊(cè)中的一章，該章節(jié)主要介紹了測(cè)量和自選建模方面的知識(shí)，并通過(guò)一系列例題向?qū)W生展示了這些知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本評(píng)課稿將重點(diǎn)分析這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)情況，并提出一些值得改進(jìn)的建議。一、本章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)1.整體設(shè)計(jì)思路本章節(jié)的整體教學(xué)設(shè)計(jì)非常具有可操作性和針對(duì)性。首先，通過(guò)測(cè)量和自選建模兩個(gè)主題，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣；其次，在教學(xué)安排上，方便了教師對(duì)學(xué)生的授課，提高了教學(xué)效率，也能夠讓學(xué)生在其它科目繁忙的情況下有足夠的時(shí)間去完成本章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）測(cè)量大賽的設(shè)計(jì)測(cè)量大賽是本章節(jié)最引人注目的一個(gè)環(huán)節(jié)，它巧妙地將測(cè)量知識(shí)和競(jìng)賽元素相結(jié)合，既能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地檢驗(yàn)學(xué)生掌握測(cè)量知識(shí)的程度。具體來(lái)說(shuō)，教師將所有學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分別利用本章節(jié)所學(xué)的測(cè)量知識(shí)進(jìn)行一次測(cè)量，然后按照一定的規(guī)則計(jì)算得分，最后評(píng)出勝負(fù)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，在團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)方面也對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行了訓(xùn)練。（2）自選建模作業(yè)的設(shè)計(jì)自選建模作業(yè)是本章節(jié)的另一個(gè)亮點(diǎn)，它要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，自行選擇一個(gè)建模方向進(jìn)行研究并完成一個(gè)建模作品。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，又能有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的自選建模作品進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)分，既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。3.實(shí)現(xiàn)情況教師在實(shí)現(xiàn)本章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)非常用心，細(xì)致地分析各個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，教師也及時(shí)解答，建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)本章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，積極參與，效果顯著。二、值得改進(jìn)的方面1.教學(xué)內(nèi)容的拓展本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以測(cè)量和自選建模為主，雖然有一定的針對(duì)性，但對(duì)學(xué)生的掌握社會(huì)科學(xué)等其它領(lǐng)域的知識(shí)沒(méi)有太大的拓展，同時(shí)也未與其它科目進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解其它領(lǐng)域知識(shí)的機(jī)會(huì)較少。建議在今后的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)丶尤雽W(xué)科之間的交叉關(guān)聯(lián)。2.學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮盡管自選建模作業(yè)是本章節(jié)的亮點(diǎn)之一，但是大多數(shù)學(xué)生的建模作品還存在一定程度的類(lèi)似和模板化。因此，在今后的教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中未曾解決的問(wèn)題或參與到社會(huì)熱點(diǎn)話題的建模中。3.教學(xué)資源的整合由于本章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)較全面，如果能夠?qū)?shū)本中提供的教學(xué)資源與其它網(wǎng)上資源進(jìn)行整合，教學(xué)的效率與節(jié)約日常教學(xué)時(shí)間會(huì)更好。因此可以通過(guò)向?qū)W生提供其它教學(xué)網(wǎng)站的鏈接，或制作一些小型自選建模教學(xué)資源，以讓學(xué)生群眾更好的接受課本內(nèi)容。三、結(jié)論《測(cè)量和自選建模作業(yè)的匯報(bào)交流》是高中數(shù)學(xué)必修第二冊(cè)中的一章，本章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)切合實(shí)際，具有針對(duì)性，學(xué)生對(duì)本章節(jié)的的實(shí)現(xiàn)效果也較好。但是在教學(xué)內(nèi)容的拓展、學(xué)生創(chuàng)