《統(tǒng)計(jì)與可能性》例3教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列《統(tǒng)計(jì)與可能性》例3教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、會(huì)運(yùn)用有序搭配列舉出大事發(fā)生的全部可能的結(jié)果。

2、會(huì)推斷大事的可能性的大小，體驗(yàn)嬉戲規(guī)章的公正性。

過(guò)程與方法：經(jīng)受大事可能性結(jié)果的探究分析過(guò)程，體驗(yàn)列舉分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)嬉戲的公正性，培育同學(xué)的公正、公正意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)正直人格的形成。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)推斷大事發(fā)生的可能性的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，引出新知

1、出示單元主題圖：回顧擊鼓傳花嬉戲中的公正性。

說(shuō)明：要推斷嬉戲是否公正，關(guān)鍵是看男女生取得表演節(jié)目的可能性是否相等。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題。（板書課題）

二、自主探究，獵取新知。

1、出示圖，提出問(wèn)題：

（1）圖中的小伴侶在玩什么嬉戲呢？（跳房子）

（2）他們用什么嬉戲來(lái)準(zhǔn)備誰(shuí)先跳？（玩石頭、剪子、布）

2、通過(guò)嬉戲方式理解嬉戲規(guī)章。

兩名同學(xué)玩“剪子、石頭、布”的嬉戲感受這種嬉戲的多種情形。

3、推斷嬉戲是否公正：

（1）你認(rèn)為用“石頭、剪子、布”準(zhǔn)備誰(shuí)先跳公正嗎？

（2）怎樣推斷這個(gè)嬉戲是否公正呢？

（3）在例2的學(xué)習(xí)中，我們看圖就能發(fā)覺(jué)男、女生表演節(jié)目的可能性是十八分之九，那在這幅圖中你能直接看出他們獲勝的可能性嗎？

4、自主探究，驗(yàn)證規(guī)章公正性。

（1）小組爭(zhēng)論：一共有多少種可能的結(jié)果？

爭(zhēng)論之后，履行表格。

分頁(yè)代碼

（2）匯報(bào)溝通。

你排列出了幾種可能的結(jié)果？（多生匯報(bào)）

哪9種？

指名匯報(bào)。（依據(jù)同學(xué)填表狀況匯報(bào)溝通）

預(yù)設(shè)：A無(wú)序排列的全部可能的結(jié)果

B有序排列出全部可能的結(jié)果

結(jié)合課堂生成，靈敏處理。

（3）說(shuō)明：像這樣有序思索，能很快列舉出全部可能的結(jié)果，并能做到既不重復(fù)、不遺漏。

（4）觀看表格，一共有多少種可能的結(jié)果？小麗獲勝的結(jié)果是幾種？小麗獲勝的可能性是多少？小強(qiáng)呢？這個(gè)嬉戲規(guī)章公正嗎？

5、對(duì)比例2與例3，今日學(xué)習(xí)的可能性與例2有什么不同？

小結(jié)推斷嬉戲公正性的方法和步驟。

三、應(yīng)用、拓展。

1、教材第103頁(yè)“做一做”

（1）引導(dǎo)同學(xué)讀題，理解題意。

（2）同學(xué)獨(dú)立解答，溝通、訂正。

預(yù)設(shè)：1、列舉法