家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)交流演講

家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)交流演講?家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)溝通演講

敬重的老師和各位家長(zhǎng)

你們好!

我是潘滔的爸爸，叫潘昌海。

今日，能作為同學(xué)家長(zhǎng)的代表發(fā)言，我感到特別的榮幸。

首先，感謝老師給我這次與各位家長(zhǎng)們一起溝通、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

首先，一個(gè)好的環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展是至關(guān)重要的，對(duì)于孩子有許多樂觀方面的影響。

之前潘濤在家和學(xué)校都是出了名的淘氣，在許多老師的眼里，都覺得他不好好學(xué)習(xí)，就愛玩，在他們的眼里不是個(gè)好同學(xué)，因此對(duì)小孩的態(tài)度也就有些不聞不問，這樣就劇烈的打擊了孩子在諸多方面的樂觀性，比如說參與班里的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，大家都覺得潘濤不適合，這樣的話，就算是我們孩子有心好好學(xué)習(xí)，與他們樂觀溝通，也被無形排外了。

然而到了這個(gè)武術(shù)學(xué)校以后，一切都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

老師對(duì)孩子都是公正對(duì)待的，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的樂觀性和發(fā)揮其自身的特色，營(yíng)造了一個(gè)舒適、開心、健康、動(dòng)靜相結(jié)合的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使孩子們樹立了很強(qiáng)的自信念，很自覺地去努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，老師也會(huì)賜予很高的鼓舞，從而更加有利于他們健康歡樂的成長(zhǎng)。

其次，依據(jù)孩子的自身進(jìn)展特點(diǎn)確定其進(jìn)展方向，轉(zhuǎn)變一貫常有的老套教育方式。

在許多的家長(zhǎng)眼里，坐在辦公室有個(gè)穩(wěn)定的工作或者說孩子有個(gè)較為常規(guī)的職業(yè)，就是他們培育孩子的進(jìn)展方向，現(xiàn)在的一切努力都是為以后做鋪墊。

我并不是反對(duì)這種觀點(diǎn)，但至少在我看來，假如孩子的確在這方面很有進(jìn)展前景，那就好好這樣仔細(xì)培育，究竟這是中國(guó)人最為常規(guī)的教育方式，當(dāng)然也不失為一種不錯(cuò)的方式。

但是，假如孩子實(shí)在是不情愿，或者完全違反了其愛好和愛好的進(jìn)展，只是一味的強(qiáng)加于孩子的身上，那樣的話，一切都是白用功。

我為我將潘滔送到這個(gè)武術(shù)學(xué)校來學(xué)習(xí)的打算，感到興奮和驕傲。

由于事實(shí)證明，我的打算和做法是正確的，是有利于孩子成長(zhǎng)的。

潘濤現(xiàn)在轉(zhuǎn)變了許多，在學(xué)校努力仔細(xì)，勤奮練武，嚴(yán)于律己，懂事了許多，作為父母我感到很欣慰和驕傲。

孩子既然喜愛，無關(guān)原則問題，那就叫他去做，那樣他才有奮斗的動(dòng)力，才能闖出真正屬于他自己的一片天地。

最終，樂觀協(xié)作老師的要求。

老師是孩子所需學(xué)問的傳授者，成長(zhǎng)道路的指引人。

做為家長(zhǎng)，肯定要樂觀協(xié)作老師，協(xié)作學(xué)校做好工作。

老師都盼望每一個(gè)同學(xué)都能成為優(yōu)秀的好同學(xué)。

試想，在家里只有一個(gè)孩子，我們常常都感到很累人，很難教育，一個(gè)班也有幾十個(gè)孩子，其責(zé)任之大，難度之大應(yīng)當(dāng)是可以想象的。

我們家長(zhǎng)只有與學(xué)校老師樂觀協(xié)作，多與老師溝通，溝通孩子在學(xué)校的狀況，才能與學(xué)校齊心協(xié)力，形成關(guān)心孩子成長(zhǎng)的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的進(jìn)展。

各位家長(zhǎng)，我就說這么些。

最終，我送給大家一句話，和大家共勉，“做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。

這是家長(zhǎng)教育孩子的首要任務(wù)。

以上所說，僅僅是我個(gè)人的一些粗淺看法，不當(dāng)之處，歡迎大家批判指正。

最終，我再次代表家長(zhǎng)向各位老師道一聲