初中語文-竹節(jié)人教學設計學情分析教材分析課后反思

《竹節(jié)人》教學設計【教學目標】1.有感情的朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法。2.品味竹節(jié)人給人們帶來的無限樂趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。3.學會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法。【教學重點】了解做竹節(jié)人的過程，感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽默的語言?！窘虒W難點】學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。課時安排:一課時【教學過程】談玩具導入新課出示圖片：同學們，見過這些玩具嗎？有沒有玩過？你有自己制作玩具的經(jīng)歷嗎？怎么做的？有什么體驗？在以前，家里窮買不起玩具，孩子們的玩具都是自己做的。作家范錫林就曾做過這樣的一個玩具（出示圖片），叫竹節(jié)人。作者是怎么做的？又是怎么玩的？今天我們來學習這篇文章。二、讀課文，整體感知（1）說說課文主要講了什么？（2）竹節(jié)人游戲帶給作者的是怎樣的內心體驗?學生瀏覽課文，對課文主要內容、情感有初步感知。那么，文章是怎么來寫的呢？現(xiàn)在來梳理下文章的結構。學生再次瀏覽課文，思考交流，說出自己的觀點和看法。師點撥：課文是圍繞課文哪句話展開的？第1段的主要作用是什么？前兩段在整篇文章中什么作用？我們都迷上了斗竹節(jié)人，“我們”指的是誰？根據(jù)這一線索，怎樣劃分層次呢？生答，師總結。第一部分（1-2自然段）。概述“我們”當時全迷上了斗竹節(jié)人。②第二部分（3-19自然段）：主要描述制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣③第③三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人的趣事。通過劃分層次，理解文章脈絡，為下面的教學做鋪墊。三．學會閱讀，重點賞讀同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法等會有所不同。如何有目的閱讀？閱讀小提示：快速閱讀全篇，獲得作者表達的信息（瀏覽）；篩選重要的信息（精讀）；可以一邊讀一邊用筆勾畫，畫出關鍵詞句，獲取重要信息，也可以做相關的批注。出示閱讀任務一：如果讓你寫竹節(jié)人制作指南，你會怎么讀課文？生交流，師指導：快速瀏覽，鎖定目標范圍；細讀，尋找有價值的信息并圈畫、批注出示閱讀任務二：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣關注內容：重點讀文章中“我們”投入的做玩具、玩玩具的部分閱讀方法：抓住文中生動傳神的描寫，抓住重點詞句要求：仔細品讀第5～19自然段。畫出感受最深的詞句，邊讀邊想象畫面，邊作批注，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。重點賞讀第二部分。學生精讀第二部分，賞讀分析。第3自然段：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。（強調這個制作過程是極其簡單的，所需材料也是及其簡易的，更突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，表現(xiàn)兒童的歡樂與熱情。，也能體現(xiàn)出孩子們對可以用簡單材料制作出這一成果的自得與滿意。）第11自然段、竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣!第12自然段

找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣!（傳達的是物質的匱乏、材料的簡便，突出了兒童對自己創(chuàng)造的武器極其滿意，甚至是得意，內心的快樂溢于言表。）第17自然段“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！”第18自然段咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”（營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）第19自然段并沒有講竹節(jié)人搏斗的情形，但我們可以從觀戰(zhàn)者的表現(xiàn)中看出戰(zhàn)斗的激烈，你從哪里讀出來了？圈畫字詞（“一圈黑腦袋”“攢著”“跺腳拍手，咋咋呼呼”“一哄作鳥獸散”），這種描寫手法叫什么？（側面描寫）…師：對于斗竹節(jié)人的那些有趣的情形，作者運用細節(jié)描寫，記敘了幾個片段、幾個場面，作者是按照什么順序來把這些材料組織起來的?讓學生體會細節(jié)描寫及文章構思的巧妙。閱讀目的三——講一個有關老師的故事在前面學習掌握閱讀方法的基礎上，讓學生粗略交流如何來完成第三個閱讀任務。最后深入探究：（1）為什么“相視一笑…我們的怨恨和沮喪化為烏有？（2）什么要寫老師與竹節(jié)人的這一部分呢？它和主題的關系是什么？學生交流討論。師總結：（1）文章記敘了童年趣事，寫出了傳統(tǒng)玩具帶給兒童的樂趣，抒發(fā)了對童年生活的懷念之情。（2）寫作特色：細節(jié)描寫、融情于事的寫法。拓展閱讀：朱自清《背影》?！景鍟O計】竹節(jié)人閱讀目的關注內容閱讀方法學情分析六年級的學生剛剛步入初中，他們所學到的知識和要求應掌握的知識之間存在一定的銜接問題。很多學生閱讀能力比較薄弱，學習存在一定的畏難情緒，學習興趣不高。因此教師需要為學生打好基礎，讓他們在掌握基本字詞知識的同時，學習一些記述典型文章的閱讀方法，構建閱讀的支架，并能用遷移方法閱讀課外書。同時教學中宜采用多種形式教會學生朗讀文章，讓學生在盡情地讀中去悟情、悟景、悟得，讓學生在美讀中去體會、感受語言文字的魅力，提高學習的興趣。效果分析《竹節(jié)人》是一篇容易理解的回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時貼合學生生活，能夠激發(fā)學生自身情感的體悟。最新語文課程標準指出，要擴大孩子們的閱讀量。要想擴大閱讀量，就要有一個有效的閱讀策略，根據(jù)這一單元以閱讀策略為主線，我制定了本課的教學目標：一是能根據(jù)不同的閱讀任務快速讀課文，找到相關的內容，再仔細閱讀，達到閱讀的目的。二是學習作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，感受作者對老師的尊敬之情。這篇課文的教學中有以下成功之處：本堂課思路清晰，較好的完成了本節(jié)課預設的教學目標。1、能讓學生通過對課文語言的品讀，理解文章內容，體會文章的情感2、落實了閱讀策略的訓練。通過具體的訓練，讓學生懂得閱讀目的不同，關注的內容就不同，運用但閱讀方法也不同。訓練學生運用“圈畫關鍵句”“圍繞中心說”“突出重點寫”等策略完成閱讀任務。教材分析《竹節(jié)人》是六年級第三單元的一篇課文。文章內容記敘了童年時代的我和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時間沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒收，結果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一樣喜愛竹節(jié)人。表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡易的物質帶來的心靈的快樂。這一單元的訓練項目有兩個，一是根據(jù)不同的閱讀目的選擇適當?shù)拈喿x方法，提高閱讀效率，二是試著在寫事物時融入感情，表達看法。評測練習一、在帶點的字正確的讀音下畫“√”。把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌(qiánqiàn)入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那威風凜凜(lǐnlǐng)，跟健美比賽中渾身疙(gēqǐ)瘩(tada)肉的小伙子差不多的竹節(jié)人就立起來了。二、根據(jù)原文在括號里填上恰當?shù)脑~語。()的傻樣子 ()的鉤針()的古戰(zhàn)場 ()的老師()的怨恨 ()地對打()地溜了課后反思《竹節(jié)人》這一課，是部編版語文六年級上冊第三單元的起始課。這一單元圍繞“有目的的閱讀”這一策略進行編排的?！坝心康牡拈喿x”就是根據(jù)閱讀目的，確定閱讀內容后，選擇恰當?shù)拈喿x方法開展閱讀活動，最終達到自己的閱讀目的?！吨窆?jié)人》這一課我安排了三個不同的閱讀任務，目的是引導學生體會到閱讀同一篇文章，目的不同，關注的內容，采用的閱讀方法也會不同。本節(jié)課帶領學生完成的是第一個閱讀任務.即“如何制作竹節(jié)人和教別人如何玩竹節(jié)人”，這個閱讀任務偏重于實用性。首先讓學生明確完成這一閱讀任務要采用的閱讀方法，即快速瀏覽全文找到完成第一個閱讀任務相關的內容，然后確定閱讀方法——細讀，提取關鍵信息。接著體會玩竹節(jié)人的樂趣這一閱讀任務時聚焦的是8——15段，同學們同樣采用細讀，提取關鍵信息，交流，匯報的方式完成。在此基礎上完成任務三的學習。在整個過程中，能教給學生讀，教給學生悟，教給學生閱讀學習的方法，讓學生更好地理解文章的內容和情感?；仡櫋吨窆?jié)人》一文的教學應該說基本上完成了我的教學目標。但我也深深地感受到自己在教學中的許多不足：本文語言生動幽默，但本節(jié)課對文章語言賞讀還不夠到位，淺嘗輒止；三維目標中情感目標的挖掘不深刻，教學內容和生活實際不能緊密聯(lián)系；教學設計缺乏創(chuàng)新等等。這些問題也有待于在今后的教學中繼續(xù)探討和改進。課標分析初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”，“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“積極倡導自主、合作、探究的學