內蒙古自治區(qū)呼和浩特市成考專升本2022年教育理論模擬試卷二

內蒙古自治區(qū)呼和浩特市成考專升本2022年教育理論模擬試卷二學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

2.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是（）

A．夸美紐斯

B．洛克

C．烏申斯基

D．第斯多惠

3.青少年異性交往的原則是（）。

A.真實坦誠B.自然C.留有余地D.克服羞怯

4.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是（）。

A.討論法B.讀書指導法C.演示法D.實驗法

5.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現(xiàn)象是()

A．社會抑制

B．社會懈怠

C．團體思維

D．社會助長

6.借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式稱為（）。

A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結構

7.在不同社會，或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同。這體現(xiàn)了教育具有（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

8.課外校外教育與課內教育共同之處在于：它們都是（）。

A.受課程計劃和學科課程標準規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的

9.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學法的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

10.下列不能說明學習內涵的是（）。

A.學習是一種適應活動

B.學習是通過相應的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對持久的

C.學習是主體積累經(jīng)驗、構建心理結構的過程

D.學習是生理成熟引起行為變化的過程

11.技能的活動方式是()。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經(jīng)驗的

12.由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征是()。

A.氣質B.性格C.能力D.意志

13.體育的基本組織形式是（）

A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運動會

14.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.動作整合D.原型內化

15.技能是一種()。A.智力B.能力C.才能D.熟練化活動方式

16.

17.能力是一個人順利完成活動的（）

A．個性心理特征

B．心理過程

C．生理條件

D．個性傾向性

18.植物和單細胞動物反映形式是（）。A.反映B.感應性C.感受性D.知覺

19.氣質類型在社會評價上（）。

A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

20.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習B.感知C.活動D.思維

二、填空題(20題)21.思維的基本形式是_______、_______、_______。

22.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

23.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

24.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

25.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

28.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

29.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

30.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

33.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

34.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

35.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

36.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

37._______是以學科為中心設計的課程。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

39.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

40.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(2題)41.簡述影響無意注意的主客觀因素。

42.簡述德育的校外途徑。

四、論述題(2題)43.試述如何促進問題解決。

44.試述教育的社會屬性。

五、辨析題(2題)45.集體輿論是班主任倡導的言論。

46.強、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應的氣質類型是多血質。

六、(0題)47.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

參考答案

1.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

2.A

3.B青少年進行正常異性交往時，要把握好“自然”和“適度”兩個原則。

4.D

5.BB

[解析]了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

6.C智力技能也稱為認知技能或心智技能，它是人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式。

7.B

8.B該題考查的是課外校外教育的概念和對課堂教學的理解?？忌鷮W習課外校外教育的概念時，要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃和學科課程標準以外的教育活動；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課堂教學是按照課程計劃和學科課程標準的要求，利用課堂時間，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，它們的共同點是B。

9.C這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內容：

第一，赫爾巴特的著作為《普通教育學》；

第二，赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”；

第三，赫爾巴特提出了“四段教學法”：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法；

第四，在“教學”一章提到了“教學為主”的含義，“教學為主”含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心”(即教師中心、書本中心、課堂中心)變?yōu)椤叭齻€為主”——教師發(fā)揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主，再加一句：大部分時間用于教學。

10.D

11.A技能是學習得來的，區(qū)別于本能行為;技能是一種活動方式，區(qū)別于知識;技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意行為。

12.B性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質屬性的獨特結合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。

13.C

14.D所謂原型內化即心智活動的實踐模式(原型)向頭腦內部轉化，就是智力活動離開原型中的物質客體及外顯形式而轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主現(xiàn)表征進行加工改造，并使其發(fā)生變化。

15.D

16.C

17.A

18.B

19.B

20.A

21.概念，判斷，推理

22.夸美紐斯夸美紐斯

23.評比操行評定評比，操行評定

24.穩(wěn)定，統(tǒng)一

25.認識

26.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

27.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

28.教學價值取向教學價值取向

29.隨意運動克服內外困難

30.德育內容，德育方法

31.比較與分類，抽象與概括

32.識記保持

33.獨立性新穎性獨立性,新穎性

34.一般能力；特殊能力

35.社會家庭

36.教育與生產(chǎn)勞動相結合

37.學科課程學科課程

38.感知思維認識感知,思維,認識

39.制度文化

40.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

41.影響無意注意的客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度。(3)刺激物對比的差異性。(4)刺激物的變化與運動。影響無意注意的主觀因素：(1)主體的需要、興趣和期待。(2)情緒和生理、心理狀態(tài)的影響。(3)知識經(jīng)驗的影響。

42.德育的校外途徑分為正式途徑和非正式途徑。

正式途徑有：(1)校外教育；(2)社會實踐活動；(3)社區(qū)文化教育機構；(4)家庭教育。

非正式途徑有：(1)鄰里；(2)非正式社會，文化團化。

43.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

44.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關系，在階級社會作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現(xiàn)象，在不同的社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同，因此，教育具有歷史性