能量之源光與光合作用課件

能量之源光與光合作用能量之源光與光合作用能量之源光與光合作用第四節(jié)能量之源－光與光合作用對絕大大多數(shù)生物來說，活細(xì)胞所需能量的最終來源是_______。太陽能引言通過構(gòu)建高效的語文課堂，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，在新時期下，需要積極創(chuàng)新教育模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，構(gòu)建高效的語文課堂，給學(xué)生創(chuàng)造和諧優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)情境的影響下，學(xué)生全身心的投入課堂教學(xué)中[1]。需要積極掌握語言藝術(shù)，語文老師要提高對語文教學(xué)的認(rèn)識，不斷豐富語文課堂語言藝術(shù)，以獨(dú)特有針對性的語言來引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建了高效良好的語文課堂。在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，充分分析課堂語言影響因素，從而掌握語文教學(xué)語言藝術(shù)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的不斷提升，這對初中語文教學(xué)來說意義重大。一、?Z文教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)語言的基本原則1.把握語言的導(dǎo)入時間在課堂教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，比如在課堂教學(xué)中，老師要把握語言藝術(shù)的導(dǎo)入時間，更好地滿足學(xué)生的好奇心，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在合適的時間內(nèi)導(dǎo)入教學(xué)語言，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入教學(xué)語言的環(huán)節(jié)，一定要把握好時間，掌握力度，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生。2.有針對性導(dǎo)入為了豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上需要老師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，同時及時結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來開展語文教學(xué)，更好地提高了語文教學(xué)的趣味性。有針對性的導(dǎo)入教學(xué)語言，創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式，以多樣化的語言來引導(dǎo)學(xué)生，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文知識的必要性[2]。3.講究語文教學(xué)的藝術(shù)性在素質(zhì)教育的背景下，需要嚴(yán)格遵循新課改要求，在課堂教學(xué)中，引入語言藝術(shù)的環(huán)節(jié)，需要控制好時間，活躍課堂氣氛，課堂教學(xué)的時間的不宜過長、不能過短，充分發(fā)揮課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性，有助于提升課堂教學(xué)效果。二、初中語文課堂教學(xué)中語言的藝術(shù)性剖析1.采用朗誦導(dǎo)入法比如在課堂教學(xué)的過程中，老師要掌握語言藝術(shù)的應(yīng)用技巧，積極采用朗誦導(dǎo)入法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握語言藝術(shù)的應(yīng)用技巧，在此過程中認(rèn)識到朗讀的必要性，通過朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，比如在課堂教學(xué)中，合理的安排朗讀任務(wù)。鼓勵學(xué)生分角色朗讀，促使學(xué)生積極進(jìn)行朗讀，在良好的環(huán)境氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，營造了良好的語文教學(xué)情境，比如在課堂上學(xué)習(xí)《天上的街市》時，及時選取了優(yōu)秀片段，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，合理分析文章重點(diǎn)，便于學(xué)生快速掌握這篇文章的重點(diǎn)[3]。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈/我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市。學(xué)生大聲的朗讀出來，眼前的街燈，天上的繁星，空中有街市，街市上有很多東西，看到了天河，好像牛郎織女在相會，他們此刻應(yīng)該在說著悄悄話，多么甜蜜、和諧的畫面，在這種環(huán)境中，通過采用朗誦導(dǎo)入法來引導(dǎo)學(xué)生。教師認(rèn)真、有感情的給學(xué)生進(jìn)行示范，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生及時融入到語文學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生選取了合適的片段來進(jìn)行朗誦，在朗讀過程中，學(xué)生感受到了文章的情景，對文章內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的感悟[4]。2.采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行指導(dǎo)在語文教學(xué)中學(xué)生作為主體，因此要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，需要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要求教師掌握語文教學(xué)語言藝術(shù)，充分發(fā)揮教學(xué)語言的趣味性和藝術(shù)性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極以音頻、文字、視頻等多種方式來進(jìn)行語文教學(xué)，積極利用充滿趣味性的語言來吸引學(xué)生目光，從而最大限度調(diào)動學(xué)生的感官，及時導(dǎo)入新課，例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一文章的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先觀看了有關(guān)荷塘月色的視頻，選取了幾張圖片，同時給學(xué)生講解了《二泉映月》這篇文章的重點(diǎn)，在教學(xué)中，音樂起到了很重要的作用，讓人振奮，讓人心凈，老師給學(xué)生講解道：阿炳的《二泉映月》給人一種萬籟俱靜的感覺，琴聲在夜空中回蕩，傾聽琴聲，對自由充滿了向往，渴望自由，祈求光明，營造了一種優(yōu)美凄涼的意境，這首曲子，有一種特殊的神韻。為了幫助學(xué)生理解，在課堂上教師給學(xué)生講解了關(guān)于二泉映月的創(chuàng)作意境，從而加深了學(xué)生對這首曲子的印象。借助多媒體來幫助學(xué)生分析和記憶，應(yīng)用現(xiàn)代化手段的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大提升，借助多媒體給學(xué)生展示了相關(guān)的圖片和視頻，在情景化的環(huán)境中，通過運(yùn)用合適的語言來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生產(chǎn)生了自覺學(xué)習(xí)的欲望和想法[5]。3.提高語言表達(dá)能力在語文教學(xué)中為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要不斷提高教師的語言表達(dá)能力，在合適的時機(jī)采用恰當(dāng)?shù)恼Z言來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，加強(qiáng)對普通話的練習(xí)，從而不僅提高了教師對普通話的運(yùn)用能力，也構(gòu)建了高效的語言課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。善于運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問等手法來進(jìn)行教學(xué)，充分利用教學(xué)語言來激勵學(xué)生，提高教學(xué)語言的生動化，鼓勵學(xué)生大膽采用多種手法來進(jìn)行寫作，不斷提高語言應(yīng)用能力。三、結(jié)語積極了解語文教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)語言的基本原則，根據(jù)實際情況來構(gòu)建高效課堂，提高了學(xué)生的主動性，善于運(yùn)用語言藝術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)能力。采用朗誦導(dǎo)入法，掌握語言藝術(shù)的應(yīng)用技巧，采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要求教師掌握語文教學(xué)語言藝術(shù)，充分發(fā)揮教學(xué)語言的趣味性和藝術(shù)性，借助多媒體來幫助學(xué)生分析和記憶，應(yīng)用現(xiàn)代化手段的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大提升。?G623.71引言在農(nóng)村音樂課程這一環(huán)節(jié)，我們總會面對這樣的問題，由于本身教育設(shè)施的缺乏，造成了教學(xué)資源的不足，缺乏硬件的輔導(dǎo)性和地區(qū)的落后性，讓音樂教育止步不前，如何發(fā)揮其中的教學(xué)主旨，把握課堂實踐環(huán)節(jié)的重心是我們在文中需要論述的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)農(nóng)村發(fā)展特色，建立高效課程將會是文章研究的重點(diǎn)。一、農(nóng)村小學(xué)音樂課堂面臨的主要問題1、師資隊伍建設(shè)不夠完善在農(nóng)村音樂師資隊伍的建設(shè)上，總會面臨一些問題：如師資隊伍建設(shè)不夠成熟、教師人數(shù)較少、教師資質(zhì)不夠等，這成了阻礙農(nóng)村音樂課堂發(fā)展的重要因素。雖然這幾年來國家極力扶植鄉(xiāng)村教育，但是對于較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，音樂專業(yè)的師資不是十分雄厚，甚至也有音樂老師帶領(lǐng)多年級、多班學(xué)生的現(xiàn)象。這些問題都嚴(yán)重影響音樂課堂本身的發(fā)展，從而也導(dǎo)致了農(nóng)村課堂實踐的低效性和素質(zhì)教育融入的匱乏。2、一些教育設(shè)施的缺乏在小學(xué)音樂課堂實踐中，需要的輔助教學(xué)用具很多，如多媒體設(shè)備、音樂樂器及一些其他硬件設(shè)施，但是現(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)這方面較為落后，因此不能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，這也導(dǎo)致了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣不高和教學(xué)方式不能夠與現(xiàn)代化音樂教育同步。很多學(xué)生課堂當(dāng)中不能夠?qū)W習(xí)到一些音樂拓展方面的知識，由此降低了學(xué)生的欣賞能力及音樂表達(dá)能力。3、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高在我們授課時候，需要面臨的第三個問題便是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂方面的興趣缺乏熱情。因為對于農(nóng)村音樂課堂來說，有許多外在的條件不能夠高效性地滿足學(xué)生；在課堂的組織上，音樂課程過于形式化，這也是造成音樂低效的原因。同時學(xué)生在面對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度上不夠認(rèn)真，很多都是抱有簡單了解的態(tài)度去學(xué)習(xí)，因此真正培育的人才數(shù)量較少，音樂所帶來的實際效應(yīng)也就可想而知了。二、提升農(nóng)村小學(xué)音樂課堂實踐效率的策略1、教師教學(xué)的精專化在整個教學(xué)的過程中，教師音樂教學(xué)的精專化非常重要，這其中包括教師的教學(xué)方式是否科學(xué)化，自己本身的專業(yè)度如何。比如在一節(jié)課堂當(dāng)中，如何把各個環(huán)節(jié)安排好，讓學(xué)生真正的投入到課程當(dāng)中，這是老師需要做的第一步。因此教師教學(xué)的精?；茄a(bǔ)足農(nóng)村教學(xué)條件缺陷的一種辦法，教師本身拓展知識與內(nèi)涵，在整個教學(xué)過程里面懂得把握重點(diǎn)，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生技能，更加鍛煉他們的音樂素質(zhì)與欣賞能力。這種精專的表現(xiàn)在于，懂得針對于自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思改變，創(chuàng)造出更適合學(xué)生的課堂模式，不斷去學(xué)習(xí)音樂教育的專業(yè)點(diǎn)，從而彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)施的不足。2、把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為音樂教學(xué)重點(diǎn)在音樂的課堂里面，我們不能夠?qū)⒁魳返闹攸c(diǎn)僅放在教學(xué)上，同時也要注重其中的興趣培養(yǎng)。如帶領(lǐng)學(xué)生做好音樂欣賞課，把一些國內(nèi)外經(jīng)典音樂播放給學(xué)生聽，適當(dāng)采取情景教育法培養(yǎng)學(xué)生情操等等。運(yùn)用這些教學(xué)實踐方法，讓學(xué)生逐漸的愛上音樂課程，我們在教學(xué)里面需要把握的重點(diǎn)有三個方面：第一，學(xué)生是否真正的能夠接受課程內(nèi)容，隨著他們的接受程度要懂得適當(dāng)?shù)母淖兣c完善。第二，基于教材基礎(chǔ)上再去尋找其他的輔助學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生情操，讓他們逐步的產(chǎn)生樂趣與了解音樂的熱情。第三，教師要懂得一對一式的教學(xué)模式，也就是說不僅要顧忌全班同學(xué)的興趣培養(yǎng)，同時也要針對某一個同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)與培養(yǎng)。以班級整體音樂學(xué)習(xí)興趣作為總目標(biāo)，如在一節(jié)課程里面，教師可以單獨(dú)選擇半節(jié)課的時間讓學(xué)生欣賞一些音樂家的著作，如國內(nèi)外經(jīng)典樂曲，從中讓學(xué)生說一下自己對于曲子的感受和理解，如《藍(lán)色多瑙河》《月光曲》《致愛麗斯》等等。巧用情景法則去讓學(xué)自己感悟，音樂的教學(xué)方法不是一個固有的模式，而是在于不斷的開發(fā)與運(yùn)用，興趣的培養(yǎng)也是如此，讓學(xué)生自己去尋找音樂的藝術(shù)美是培養(yǎng)其熱情與興趣的關(guān)鍵。3、不斷豐富課堂實踐內(nèi)容小學(xué)音樂所面臨的最大困境問題就是課堂內(nèi)容與知識的局限性，孩子們在音樂課堂里面可以享受的地方很少。因此，豐富課堂實踐內(nèi)容是提升其教學(xué)效率的又一重要因素，陶行知指出“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！彼詫Υ魳氛n堂的態(tài)度不可以太保守化，這也是農(nóng)村教育所存在的根本問題。我們要經(jīng)常懂得去豐富課堂的內(nèi)容，如在一節(jié)音樂課當(dāng)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)バ蕾p音樂劇，從中選取一個片段組織大家表演?；蛘呷ブv解一些從古至今的音樂文化，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，此外，還可以從生活當(dāng)中尋找音樂的例子，如古典名曲、兒歌等等。豐富課堂實踐內(nèi)容是教師根據(jù)教材擬定內(nèi)容的基礎(chǔ)上去豐富課堂資源，讓學(xué)生們能夠欣賞其中，一方面增加他們的藝術(shù)鑒賞力，一方面強(qiáng)化音樂技能，是一種雙重培養(yǎng)的模式。4、懂得在教學(xué)過程中反思我們總是去倡導(dǎo)一種反思精神，而這對于課堂總結(jié)與設(shè)計來講也尤為重要。當(dāng)我們制定好備課方案后，在課堂的實踐過程中，一定要做一個詳細(xì)的效果評估：帶來的好處與缺陷的比例。這樣詳細(xì)地對自身的工作進(jìn)行考評，久而久之就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的存在問題，尤其針對課堂實踐來說，好的引導(dǎo)就如同正確的指引一樣，可以讓孩子進(jìn)步。但是教學(xué)當(dāng)中的存在問題也要隨時反思后加以改正。所以反思是教學(xué)過程里面的一部分，而這一部分具有重要的作用，不僅僅是對學(xué)生音樂素質(zhì)的考評，也是對自身教學(xué)效率的一種非常有效的評價方式。結(jié)語：想要發(fā)揮好小學(xué)音樂課堂的授課效率，就需要從實踐、反思和教學(xué)中出發(fā)，面對農(nóng)村這樣的授課環(huán)境，我們不能夠去抱怨或者以消極的態(tài)度去看待，反而要真正找到其中的問題所在，發(fā)揮長處，努力為學(xué)生塑造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓音樂精神的弘揚(yáng)長久保持。第四節(jié)能量之源－光與光合作用對絕大大多數(shù)生物來說，活細(xì)胞所需能量的最終來源是_______。太陽能光合作用需要色素去捕獲光能。正常苗白化苗正常幼苗能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)養(yǎng)料。白化苗不能進(jìn)行光合作用，無法制造有機(jī)養(yǎng)料。（1）提取綠葉的色素

原理：色素能溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇中，所以可用無水乙醇提取色素。稱取5g的綠葉，剪碎，放入研缽中。實驗綠葉中色素的提取和分離（二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中色素被破壞。）少許二氧化硅和碳酸鈣再放入10mL無水乙醇迅速、充分的研磨

將研磨液迅速倒入玻璃漏斗中進(jìn)行過濾。收集濾液,封口。（2）制備濾紙條鉛筆線畫鉛筆細(xì)線（3）畫濾液細(xì)線★要求：細(xì)、直、齊重復(fù)2—3次（4）分離綠葉中的色素

原理：色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素。層析液培養(yǎng)皿★層析液不能沒及濾液線★溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢層析液濾液細(xì)線捕獲光能的色素實驗綠葉中色素的提取和分離1、提取色素的原理？2、分離色素的原理？3、二氧化硅的作用？4、碳酸鈣的作用？色素能溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇各種色素在層析液中的溶解度不同，溶解度大的則在濾紙上擴(kuò)散的快。使研磨更加充分防止色素被破壞捕獲光能的色素捕獲光能的色素類胡蘿卜素葉綠素胡蘿卜素葉黃素葉綠素a葉綠素b(占1/4)(占3/4)濾紙上色帶的排列順序如何？寬窄如何？說明什么？（橙黃色）（黃色）（藍(lán)綠色）（黃綠色）葉綠體中的色素提取液四種色素對光的吸收葉綠素主要吸收___________類胡蘿卜素主要吸收________藍(lán)紫光藍(lán)紫光、紅光思考1、樹葉為什么是綠色？2、P97問題探討？這些捕捉光能的色素存在于細(xì)胞中的什么部位呢？1865年，德國植物學(xué)家薩克斯研究葉綠素在光合作用中的功能時，發(fā)現(xiàn)葉綠素并非普遍分布在植物的整個細(xì)胞中，而是集中在一個個更小的結(jié)構(gòu)里，稱之為葉綠體。葉綠體的結(jié)構(gòu)外膜內(nèi)膜基?；|(zhì)類囊體捕獲光能的色素分布在___________類囊體的薄膜上水綿（帶狀葉綠體）衣藻（杯狀葉綠體）亞里士多德：植物的物質(zhì)積累來源于土壤。光合作用的探究歷程結(jié)論：水分是植物建造自身的原料。17世紀(jì)，海爾蒙特栽培的柳樹實驗不足：沒有考慮到植物能否從空氣中得到什么結(jié)論：植物可以更新空氣有人重復(fù)了普利斯特利的實驗，卻得到相反的結(jié)果，為什么？1771年，英國科學(xué)家普利斯特利光照一段時間置于暗處一段時間結(jié)論：植物必須在陽光照射下才能更新空氣。植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣。

1779年，荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次植物更新空氣的實驗水二氧化碳氧氣光？1785年，法國化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣的組成，人們才明確綠葉在光照下放出的是O2，吸收的是CO2?；瘜W(xué)能儲存在什么物質(zhì)中？光能1845年，德國科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出：1864年，德國植物學(xué)家薩克斯實驗黑暗處理放置幾小時讓葉片一半曝光一半遮光綠葉在光下能制造淀粉。光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉。用碘蒸氣處理這片葉，發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍(lán)色，遮光的一半則沒有顏色變化。結(jié)論那么光合作用的具體場所是哪兒呢？結(jié)論：氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是光合作用的場所。

1880年，恩格爾曼的實驗1.實驗材料：水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌可確定釋放氧多的部位。

2.用極細(xì)的光束照射，葉綠體上可分為光照多和光照少的部位，相當(dāng)于一組對比實驗。3.沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾。恩格爾曼實驗的巧妙之處？第一組光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O。H218OCO2H2OC18O2第二組18O2O2結(jié)論光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物又是怎樣合成的？1939年，美國科學(xué)家魯賓和卡門實驗（同位素標(biāo)記法）20世紀(jì)40年代，科學(xué)家開始用放射性同位素做實驗，美國科學(xué)家卡爾文用14C標(biāo)記14CO2，供小球藻進(jìn)行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中的碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)。

通過以上的研究和探索，總結(jié)進(jìn)行光合作用的生物、場所、條件、原料、產(chǎn)物及能量和物質(zhì)變化概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。生物：場所：產(chǎn)物：條件：原料：物質(zhì)變化：能量變化：綠色植物葉綠體二氧化碳和水光糖類和氧氣光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能無機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物光合作用總反應(yīng)式：CO2+H2

O光能葉綠體（CH2O)+O2你能用一個化學(xué)反應(yīng)式表示出來嗎?光合作用過程光反應(yīng)暗反應(yīng)劃分依據(jù):反應(yīng)過程是否需要光能有光才能反應(yīng)有光、無光都能反應(yīng)H2O類囊體膜酶Pi

＋ADPATP光反應(yīng)階段光、色素、酶、H2O葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜上水的光解：2H2O4[H]+O2光能（還原劑）ATP的合成：

ADP＋Pi酶光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能貯存在ATP中[H]場所：條件：物質(zhì)變化能量變化進(jìn)入葉綠體基質(zhì)，參與暗反應(yīng)供暗反應(yīng)使用ATPCO2

五碳化合物

C5

CO2的固定三碳化合物

2C3C3的還原葉綠體基質(zhì)多種酶H2O類囊體膜酶Pi

＋ADPATP[H]糖類卡爾文循環(huán)暗反應(yīng)階段CO2的固定：CO2＋C52C3酶C3的還原：葉綠體的基質(zhì)中

ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)樘穷惖?/p>

有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能ATP[H]、2C3(CH2O)＋C5酶糖類[H]、ATP、多種酶、CO2場所：條件：物質(zhì)變化能量變化CO2

五碳化合物

C5

CO2的固定三碳化合物

2C3葉綠體基質(zhì)多種酶糖類ATP[H]ATP的水解：

ADP＋Pi酶ATPCO2

五碳化合物

C5

CO2的固定三碳化合物

2C3C3的還原葉綠體基質(zhì)多種酶糖類H2O類囊體膜酶Pi

＋ADPATP[H]光反應(yīng)過程暗反應(yīng)過程光反應(yīng)暗反應(yīng)場所條件物質(zhì)變化能量變化葉綠體類囊體薄膜上葉綠體基質(zhì)中光、色素、酶、水ATP、[H]、多種酶、CO2水的光解ATP的生成CO2的固定C3的還原ATP的水解光能活躍的化學(xué)能

活躍的化學(xué)能穩(wěn)定的化學(xué)能聯(lián)系前者為后者提供[H]和ATP，后者為前者提供ADP和Pi，并在多種酶的催化下利用光反應(yīng)提供的物質(zhì)把CO2還原成有機(jī)物光合作用總方程式：CO2+H2O光能葉綠體（CH2O)+O26CO2+12H2O

C6H12O6+6O2+6H2O光能葉綠體光合作用原理的應(yīng)用影響光合作用強(qiáng)度的因素？影響因素：光溫度CO2的濃度水必需礦物質(zhì)元素（N、Mg）光合作用強(qiáng)度:簡單地說，是指植物在單位時間內(nèi)通過光合作用制造糖類的數(shù)量。1.光：光照強(qiáng)弱、光的成分(光質(zhì)）、日變化ABC1光照強(qiáng)度吸收量CO2釋放量CO2白光（復(fù)色光）紅光（單色光）綠光（單色光）最強(qiáng)：次之：最弱：光質(zhì)不同波長的光光合作用強(qiáng)度日變化光合作用強(qiáng)度光合作用強(qiáng)度時間時間在生產(chǎn)上的應(yīng)用：1..適當(dāng)提高光照強(qiáng)度。2.延長光合作用時間。3.對溫室大棚用無色透明玻璃。4.若要降低光合作用則用有色玻璃，如用紅色玻璃，則透紅光吸收其他波長的光，光合能力較白光弱，但較其他單色光強(qiáng)。2、溫度——影響酶的活性①光合作用是在

的催化下進(jìn)行的，溫度直接影響

；②B點(diǎn)表示：