初中信息技術(shù)-認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)二教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的地位和作用；

（2）了解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的發(fā)展；

（3）掌握Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展及特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，自我探索總結(jié)的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生合作精神教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的作用和各種操作系統(tǒng)的發(fā)展及特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握Windows操作系統(tǒng)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入

師：剛組裝的計(jì)算機(jī)能直接使用嗎？

生：不能。

師：為什么呢？

生：沒(méi)有安裝軟件。

師：對(duì)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成的，而我們剛組裝的只是計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備而已，也就是“裸機(jī)”，“裸機(jī)”是不能直接使用的，還需要我們給它安裝一系列的軟件才行。那么面對(duì)這么多的軟硬件資源，就必須要有一個(gè)管理者來(lái)進(jìn)行合理統(tǒng)一的管理才能使計(jì)算機(jī)正常工作，這個(gè)管理者就是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)。

（二）新授

1、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)

最初的計(jì)算機(jī)是沒(méi)有操作系統(tǒng)的，人們通過(guò)各種操作按鈕來(lái)控制計(jì)算機(jī)，直到后來(lái)操作系統(tǒng)的誕生才使得計(jì)算機(jī)普及開(kāi)來(lái)。

師：那么操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中究竟有什么作用呢？生：管理計(jì)算機(jī)的軟硬件資源。2、操作系統(tǒng)的發(fā)展

師：同學(xué)們都用過(guò)哪些操作系統(tǒng)呢？

生：Windows98、Windows2000、Windows

XP??

師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的都是現(xiàn)在最常用的Windows操作系統(tǒng)，但是最早出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)并不是Windows操作系統(tǒng)，而是DOS操作系統(tǒng)，它是1985年到1995年的個(gè)人電腦上最主要的操作系統(tǒng)。3．Windows操作系統(tǒng)的特點(diǎn)

（1）直觀(guān)、高效的圖形用戶(hù)界面

Windows的用戶(hù)界面統(tǒng)一、美觀(guān)，便于操作者學(xué)習(xí)和使用，Windows所有的程序都擁有相同或相似的基本外觀(guān)，包括窗口、菜單、工具條等，使用者掌握了其中一個(gè)就不難學(xué)會(huì)其他軟件的基本操作。

（2）多用戶(hù)多任務(wù)的操作環(huán)境

多任務(wù)：它可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序，每個(gè)程序都是以窗口的形式出現(xiàn)在桌面上，

多用戶(hù)：還可以在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上為每個(gè)用戶(hù)保留獨(dú)立空間，不同的用戶(hù)在登錄時(shí)通過(guò)輸入不同密碼進(jìn)入到自己的設(shè)置環(huán)境中。

4、啟動(dòng)Windowsxp系統(tǒng)（了解）

（1）、在計(jì)算機(jī)啟動(dòng)過(guò)程中，首先檢查各個(gè)硬件狀態(tài)是否正常，即自檢。自檢完成后，操作系統(tǒng)裝載并啟動(dòng)。一般情況下，這個(gè)過(guò)程不需要我們干預(yù)，是計(jì)算機(jī)自啟動(dòng)過(guò)程

（2）、活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。并注意觀(guān)察啟動(dòng)過(guò)程中主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)等的變化。

5、

Windowsxp操作系統(tǒng)的界面（識(shí)記）

界面組成：桌面、圖標(biāo)、窗口、菜單等。要求學(xué)生知道各個(gè)組成元素的名稱(chēng)即可。

（3）鼠標(biāo)的五種基本用法：指向

單擊

雙擊

右擊

拖動(dòng)

通過(guò)紙牌和掃雷游戲體會(huì)鼠標(biāo)的用法。注意強(qiáng)調(diào)雙擊不是左右鍵一起按。

6、控制面板是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行配置的工具集合。通過(guò)它，用戶(hù)可以增刪系統(tǒng)的各種軟、硬組件，調(diào)整系統(tǒng)的各種配置參數(shù)，使計(jì)算機(jī)更適合自己的使用。如：改變鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的設(shè)置等。特別舉例當(dāng)任務(wù)欄上不顯示輸入法圖標(biāo)時(shí)可在控制面板中設(shè)置。

7、文件和文件名的命名法則。主文件·擴(kuò)展名來(lái)構(gòu)成。最多不超過(guò)255個(gè)字符或127個(gè)漢字。不能使用“\

/

:

*

?

“

<

>

|”等九個(gè)字符。

（6）

Windows資源管理

分類(lèi)：包括對(duì)硬件和軟件資源的管理。從功能上分為：

處理器管理（初步了解

——

查看CPU的性能參數(shù)、使用情況

）

存儲(chǔ)器管理（初步了解

——

查看內(nèi)存的性能參數(shù)、使用情況

）

設(shè)備管理（初步了解

——了解所用計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備的配置、性能等情況

）

作業(yè)管理（初步了解

——是多任務(wù)并行執(zhí)行的操作系統(tǒng)。觀(guān)察任務(wù)及任務(wù)的進(jìn)程情況）（三）課外活動(dòng)

1．Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展

Windows操作系統(tǒng)1985年誕生以來(lái)經(jīng)歷了一些什么發(fā)展歷程呢？請(qǐng)同學(xué)查閱資料將Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展歷程中的不同版本查找出來(lái)。

2．計(jì)算機(jī)除了DOS和Windows操作系統(tǒng)外還有那些操作系統(tǒng)呢？學(xué)情分析大部分學(xué)生上課興趣都比較濃，因此差不多全部能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)開(kāi)、關(guān)機(jī)，會(huì)熟練使用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等的操作。特別是一些家里有電腦的學(xué)生，不僅自己的操作比較熟練，還能經(jīng)常幫老師輔助導(dǎo)其它學(xué)生，下課時(shí)幫忙關(guān)機(jī)，整理機(jī)房。學(xué)生基本上有一定的自主性，網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)運(yùn)用這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)既吸引了學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，也充分展示了他們的個(gè)性。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生剛學(xué)完認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)一，對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)是很大的幫助。利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。效果分析

今天，我執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)（二）》一課，這節(jié)課，總體感覺(jué)課堂完整，歸納分析的很清晰明白，教學(xué)效果良好，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。先歸納如下：一、開(kāi)始通過(guò)導(dǎo)入音頻的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。

第二，能結(jié)合之前預(yù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。特別是通過(guò)小組合作，競(jìng)賽使學(xué)生深刻的相互幫助，兵教兵相互提高，相互合作。第三，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生操作，思考創(chuàng)新的多。教材分析《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)（二）》是青島出版社六年級(jí)下冊(cè)第1單元認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的需要，開(kāi)始慢慢接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)有比較濃厚的興趣。所以興趣很多。教材中設(shè)有一些固定欄目。[閱讀與思考]欄目是給學(xué)生提供了與知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀(guān)相關(guān)的問(wèn)題情境，引發(fā)大家進(jìn)行思考，進(jìn)而引出個(gè)性化的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]明確了本課的知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在幻燈片中編輯圖片、設(shè)置自選圖形、修飾文字和設(shè)置段落等方法認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的作用和各種操作系統(tǒng)的發(fā)展及特點(diǎn)。技能目標(biāo)和情感：熟練使用計(jì)算機(jī)軟件的安裝。態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：養(yǎng)成與他人互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。[學(xué)習(xí)與探究]本欄目設(shè)置了范例精講、加油站等是基本知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。[實(shí)踐與創(chuàng)新]學(xué)生可在學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活運(yùn)用基本知識(shí)與技能、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。[我的收獲]本欄目是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生探究信息技術(shù)的興趣，通過(guò)一些學(xué)生感興趣的主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。安裝軟件卸載軟件。教學(xué)反思興趣是最好的老師學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，學(xué)生有興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行。由此，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題所產(chǎn)生的興趣，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的厭煩情緒，不僅不會(huì)使學(xué)生在要學(xué)、樂(lè)學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知，反而會(huì)讓學(xué)生失去主體性探究的主觀(guān)意識(shí)和求異、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。具體措施：1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地探究，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課長(zhǎng)期以來(lái)之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)努力并不難實(shí)現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。“寓教于樂(lè)”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見(jiàn)影的，常常還會(huì)收到意想不到的良好效果，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。4、注重個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生，會(huì)越學(xué)越無(wú)興趣，越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯(cuò)甚至更好。5、注重因材施教，努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀(guān)存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開(kāi)放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求，6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無(wú)與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項(xiàng)操作，每一個(gè)練習(xí)，都可能有不同的方法;處處可見(jiàn)“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見(jiàn)慣……只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和軟件的使用，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。初中階段1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。二、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排中小學(xué)住處技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主（教學(xué)內(nèi)容附后）。教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號(hào)），各地區(qū)可根據(jù)教學(xué)目的和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況在兩類(lèi)?？熘羞x取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于68學(xué)時(shí)；上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%。三、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目?？荚噷?shí)行等級(jí)制。有條件的地方可以由教育部門(mén)組織信息技術(shù)的等級(jí)考試的試點(diǎn)工作。在條件成熟時(shí)，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性)為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排等方面有一定的自主權(quán)。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價(jià)值義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)——發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成——鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成——提高信息處理能力，培養(yǎng)——強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)和能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程；活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計(jì)算機(jī)等常見(jiàn)信息處理工具處理信息的一般過(guò)程；積極參加信息技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則一、小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接。小學(xué)的信息技術(shù)教育基本完成應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)；初中的信息技術(shù)教育要具有"雙銜接"，初中不再是零起點(diǎn)。關(guān)于義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接，參考下表:

二、以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。要讓學(xué)生在"玩中學(xué)"做中學(xué)"。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線(xiàn)，將學(xué)生必須掌