學(xué)校急救知識培訓(xùn)課件

學(xué)校急救知識培訓(xùn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。學(xué)校急救知識培訓(xùn)學(xué)校急救知識培訓(xùn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。急救常識Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL急救的定義急救是對於遭受意外傷害或突發(fā)疾病的傷患,在緊急醫(yī)療救護(hù)人員未達(dá)現(xiàn)場或送至醫(yī)院治療前,給子立即的救護(hù)。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容提要：根據(jù)職中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一實(shí)情，從糾正思想認(rèn)識出發(fā)，根據(jù)教材改革，展開多種形式的閱讀，以此激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，進(jìn)行有效的朗讀教學(xué)。古代私塾中的傳統(tǒng)語文教育，主要是通過吟哦、朗詠、誦讀、背誦，讓學(xué)生直覺體悟言語規(guī)律從而達(dá)到語言運(yùn)用的階段。在那四書五經(jīng)的年代里，背誦成風(fēng)的歲月里，出了千秋矚目的李白、杜甫……至今猶如珠穆朗瑪峰一樣，無人超越，足見私塾的魅力、誦讀的魅力。當(dāng)前職中生對語文很不重視，抱著一種冷落它的心態(tài)，認(rèn)為在日常生活中天天接觸、時時見面，沒必要在課堂上花過多精力。朗讀的聲音微若抽絲；朗讀的人數(shù)寥若晨星。在這種情況下，如何使職中學(xué)生的朗讀水平得到提高，進(jìn)而提升他們的語文能力呢？一.破除語文無用的思想障礙，樹立科學(xué)語文觀、朗讀論大多數(shù)職中生認(rèn)為學(xué)語文社會實(shí)用性不強(qiáng)，念念讀讀、抄抄寫寫的，沒多大出息，一味從實(shí)用的角度去衡量，因此導(dǎo)致語文課上、朗讀時忽視、冷落的心理。那么作為任課老師就必須對這種不正確的思想狀態(tài)高度重視。如何破除學(xué)生語文無用論的思想障礙？1、思想宣傳在新生開學(xué)伊始，第一節(jié)語文課上，就及時進(jìn)行思想意識上的“大掃除”，講清楚語文是一門博大精深的學(xué)科，傳承著中國上下五千年燦爛的古國文明，有著濃厚豐富的人文性，讓學(xué)生明白了語文的功能與內(nèi)涵，才能去學(xué)生心中語文的“輕”，樹起語文的“重”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明注重語文課文的朗讀，是我國的語文傳統(tǒng)教法、學(xué)法，是提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的一條重要途徑。2、生活實(shí)踐自身得出的經(jīng)驗(yàn)總是比外界強(qiáng)加的結(jié)論要來得深刻。因此，我還布置一道課堂作業(yè)――請在生活中找出運(yùn)用語文因素的三個事例。同學(xué)們對這種帶有強(qiáng)烈生活色彩的作業(yè)挺感興趣的，他們馬上就打開了話匣子。有的說，藥品上注明的使用說明就是運(yùn)用了語文的說明文方法；有的說，過年貼的春聯(lián)呀，店鋪名字呀等等都有語文的因素……通過作業(yè)、討論，同學(xué)們充分地意識到語文原來還有著強(qiáng)大的社會實(shí)用性，挺有用的呢。二.改革教材，注重范文的質(zhì)音兼美古人云：“文章千古事，得失寸心知?！焙玫奈恼伦阋杂绊懸粋€人的一生。所以教材里的文章既要注重思想性，也要注重音律美。試問干巴巴的、教條式的文章，怎能令人賞心悅目呢？2007年8月28號，我拿到了中等職業(yè)學(xué)校全新的語文第一冊教材。翻開目錄，看看內(nèi)容，我傻眼了：好多課文無論是語言還是思想內(nèi)涵都過于淺白。就連有幾十年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教導(dǎo)處鐘主任，也不免感慨――不知道怎么教了？！后來學(xué)生對哪些課文喜歡，哪些不喜歡，我做了個簡單的調(diào)查表，在07級財會（2）（3）班展開調(diào)查。通過調(diào)查知道教材該如何用，如何進(jìn)行改革。三.展開多樣的方式，調(diào)動學(xué)生、激發(fā)學(xué)生讀的興趣職高的學(xué)生接觸語文基本已九年有余，往日的作者背景、中心思想的模式，題海戰(zhàn)役、滿堂灌的“填鴨式”，已讓他們有爛婆娘的裹腳布之嫌。怎樣才能點(diǎn)燃這些已有九年疲勞“抗戰(zhàn)”、基礎(chǔ)薄弱、激情寥寥的“干苗種”？活動！就是活動！在活動中撥動他們讀的心弦?；顒拥膬?nèi)容與方式盡可能內(nèi)涵與生動、活潑溶為一爐。下面是我們嘗試的幾種做法。1、展示個人座右銘，激發(fā)朗讀激情座右銘是一個人眼里的指航針、心中的向往。因?yàn)樽毅懲钦Z言的精華、人生的濃縮，它走進(jìn)了學(xué)生的心田。因此當(dāng)要他們傾訴這種情懷時，自然能較為容易聲情并茂地朗讀出來了。2005年在所擔(dān)任的班級05高職（1）班里，我要求學(xué)生每人寫出自己的座右銘。下面我把部分學(xué)生們的座右銘稍加收集一下，請看下表：按照規(guī)定時間收集好他們的座右銘之后，我指定一名寫字好的同學(xué)，在黑板的左角或右角用醒目、美觀的字體展示出來，并署上學(xué)生的名字，兩天更換一次，可以按學(xué)號或座位表（最好開始時老師與幾名語文愛好者有所示范），然后在每節(jié)語文課上課前幾分鐘讓該生大聲深情地朗誦自己的座右銘，若能稍作簡單的詮釋更好。這種方法能很好地喚起學(xué)生心中的情感，正如一名學(xué)生說道“我的座右銘是我不可解的情結(jié)，我要用我激情的浪花去再現(xiàn)它，演繹它，這樣才不會對它有所褻瀆和辜負(fù)”。的確，事實(shí)證明，這樣不僅提高了學(xué)生的朗讀水平，也鍛煉了學(xué)生的開口膽量（職中學(xué)生基礎(chǔ)差，平時上課時總是不敢回答問題或微若蟲鳴，擔(dān)心他人取笑）與開口的習(xí)慣。而且，令人驚喜的是，同學(xué)們在寫作時也不時地引用這些座右銘（名言名語），還提高了寫作水平呢。2、創(chuàng)建朗讀興趣小組，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面眾所周知，興趣是做好的老師。關(guān)于這點(diǎn)，我的做法通常是：創(chuàng)建語文興趣小組――組織參加朗讀比賽――以點(diǎn)帶面，敦促后進(jìn)。在05級高職（1）班我組建了語文興趣小組，成員有葉淑君、何貴芳、葉雪玲、黃應(yīng)弟、陳小霞等8名同學(xué)。平日里有意識鍛煉小組成員，如特別輔導(dǎo)以及讓他們組織班里語文知識競賽等。等他們有了一定基礎(chǔ)后，就開始把她們推向?qū)W校、鎮(zhèn)上的各式比賽舞臺。她們都取得驕人的成績，勇奪校朗誦一等獎，鎮(zhèn)演講三等獎，收益頗多。如葉雪玲同學(xué)，原本對自己的朗讀水平很不自信，早讀時總是有時大聲投入，有時就了無興味、甚至走神發(fā)呆，自從參加了學(xué)校舉辦的朗讀比賽，并在老師的指點(diǎn)下，獲得了全校二等獎的好成績。有了成功的體驗(yàn)和甜頭以后，她現(xiàn)在變了，變得上語文課時、朗讀時非常積極、熱情高漲，對朗讀有了一個質(zhì)的認(rèn)識與飛躍。另外還讓興趣小組成員帶動周圍的同學(xué)，以先進(jìn)帶后進(jìn)，以點(diǎn)帶面，共同提高。后來該班平時的朗讀和語文課都有了很大的改善。3、角色體驗(yàn)，模擬演員，感知語言魅力大部分職中生疲勞于老師理論的分析、成堆的練習(xí)，他們需要鮮活的因素，簡單而不古板，有趣而有內(nèi)?。戲劇表演是動作性強(qiáng)、需要調(diào)動豐富情感與文學(xué)功底的一門藝術(shù)，同時也深受學(xué)生的歡迎。在語文課、朗讀教學(xué)時恰當(dāng)?shù)匾霊騽”硌菽艽蟠蠹せ顚W(xué)生的表演欲、活躍課堂。學(xué)生在排演的過程里，必然要進(jìn)行角色、人物的分析，推敲如何再現(xiàn)語言、對白的表現(xiàn)力，在人物的扮演、角色的體驗(yàn)里，不知不覺中完成了教學(xué)目標(biāo)，同時也提高了朗讀水平。例如在教《雷雨》時，我讓學(xué)生分別扮演周樸園和魯侍萍。授《鴻門宴》時，分配好劉邦（陳德輝同學(xué)飾）、項(xiàng)羽（吳襯好同學(xué)飾）、張良（鐘偉平同學(xué)飾）等人的角色人選。學(xué)生在接到這個學(xué)習(xí)任務(wù)時非常興奮，熱情高漲，排演中也相當(dāng)用心努力，其用功程度是讓學(xué)生死讀，教師喋喋不休、苦口婆心的講析時所無法比擬的，雖然后來他們的表演還非常幼嫩、不少地方不到位，道具也很簡陋，但同學(xué)們卻在歡笑聲中感受到語言的可親可愛、文學(xué)藝術(shù)的無窮魅力。4、配樂朗讀，提升審美情操“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情終于感情的?！碧貏e對那些抒情性極濃的散文，教師可以借助音樂作為朗讀背景，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦，把音樂語言與文學(xué)語言溝通起來，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中提升審美情操。如朱自清的《荷塘月色》，為了讓學(xué)生深入領(lǐng)會作者情景交融、境與情、人與景合一的完美境界，預(yù)先準(zhǔn)備《荷塘月色》樂曲作為音樂背景，要求學(xué)生用心去聽，然后深情朗誦，通過音樂的感染力來喚醒學(xué)生積極、愉快的情感體驗(yàn)，使學(xué)生通過對節(jié)奏、旋律、音響等聽覺表現(xiàn)，進(jìn)行分解和綜合等心智加工活動，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀審美想象。結(jié)語朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。在教學(xué)中還需要聲情并茂的范讀、熱情洋溢的鼓勵，另外不妨借鑒李陽瘋狂朗讀法。朗讀是借助語音形式生動、形象地表達(dá)作品思想感情的語言活動，是一項(xiàng)十分復(fù)雜的語言藝術(shù)，也是一種最基本的不可廢棄的教學(xué)手段。賴?yán)蚍?，廣東東莞市大朗職業(yè)中學(xué)教師。目前在大、中、小學(xué)生中，寫字被忽視，書寫中錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一些學(xué)生對漢字的規(guī)范與否也分辨不清。那么，學(xué)生們?yōu)槭裁慈绱撕鲆晫懽帜兀烤科湓颍蚁胫饕校旱谝?，信息化社會的來臨使現(xiàn)在的中、小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代?，F(xiàn)在的小孩子大都喜歡使用電腦輸入，快捷簡便，至于用手書寫，他們都嫌麻煩。第二，觀念上的忽視。不少家長和學(xué)生都認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫得好不好無所謂。不少學(xué)校教師也認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績上，學(xué)生寫字好壞對成績、升學(xué)基本沒有什么影響，占用課時專門練習(xí)寫字實(shí)在不值得，于是寫字教學(xué)成了被遺忘的角落。第三，應(yīng)試教育的弊端。滿堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海壓得學(xué)生根本就沒有時間來正正規(guī)規(guī)寫字、認(rèn)認(rèn)真真寫好字，只圖完成任務(wù)，字就越寫越亂，至于出現(xiàn)個別錯別字就更難免了。那么，如何才能提高學(xué)生的寫字水平呢？一、端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也好，教師也好，應(yīng)從只重視知識、只重視成績轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生實(shí)際能力上來，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從“三個代表”的高度充分意識到推廣普通話、書寫規(guī)范字對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人自身全面發(fā)展的重要性，意識到學(xué)校是精神文明的重要陣地，意識到寫字教學(xué)也是素質(zhì)教育的組成部分。其實(shí)，寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于練習(xí)寫字的過程即是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動起來，切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)的要求。二、以身作則，率先垂范作為教師，字寫得棒與不棒必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)閷W(xué)生天生喜歡模仿，教師常常是學(xué)生的重要模仿對象，故教師的示范作用就顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，教師自己首先就要注重寫字，寫好字，寫規(guī)范字，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣。學(xué)生往往會模仿教師的風(fēng)格，喜歡習(xí)字，甚至迷上書法，進(jìn)而培養(yǎng)其寫字能力和審美能力。三、開設(shè)課程，正規(guī)訓(xùn)練寫字是學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。學(xué)校應(yīng)把寫字教學(xué)納入整個教學(xué)計劃，開設(shè)專門的寫字課，做到有專門教材，有專門教師，有正規(guī)作業(yè)，有等級測試，讓學(xué)生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，提高書寫能力。四、營造氛圍，深入人心校園是學(xué)生活動的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響。校園內(nèi)的標(biāo)語、標(biāo)牌、學(xué)校的文件、出版物、宣傳材料以及板報、宣傳欄等，用字規(guī)范是最基本的要求。開播校園之聲廣播，書寫規(guī)范美觀的標(biāo)語，辦新穎活潑的板報，營造濃郁的文化氛圍；甜美標(biāo)準(zhǔn)的普通話，漂亮的板書，規(guī)范的字體，精美的語言，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的聽覺和視覺，既能對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，又能對學(xué)生以美的熏陶。通過廣播、電視、櫥窗、板報等多種形式對廣大師生進(jìn)行語言文字規(guī)范化工作的宣傳教育，開辦《國家通用語言文字法》培訓(xùn)班，組織有關(guān)知識講座，舉辦《國家通用語言文字法》知識競賽活動，向?qū)W生大力宣傳寫規(guī)范字的意義，讓學(xué)生在思想上高度重視，從而使語言文字規(guī)范意識深入人心。五、開展活動，熏陶提高學(xué)校要注重發(fā)揮輻射作用，不但在校內(nèi)宣傳語言文字規(guī)范的重要意義，在校外也要大力宣傳國家語言文字的方針政策，并開展相關(guān)的社會實(shí)踐活動。在每年的推廣普通話宣傳周期間，組織學(xué)生走上街頭，向市民宣講《國家通用語言文字法》，普及法規(guī)常識；清查不規(guī)范用字，掃除文字垃圾。學(xué)校成立書法課外小組，每周定期進(jìn)行規(guī)范字的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；參觀書法展，讓學(xué)生受到書法藝術(shù)熏陶，激發(fā)書法熱情；舉行各種形式的書法比賽，讓廣大學(xué)生參與進(jìn)來，寫好字，寫規(guī)范字，提高書法藝術(shù)。此外，開展學(xué)生辦壁報和手抄報等也能為廣大學(xué)生提供施展才藝的舞臺。六、依法落實(shí)，加強(qiáng)考核《國家通用語言文字法》為我們指明了道路，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“學(xué)生能正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字”。要真正落實(shí)這一要求，必然應(yīng)在考試中體現(xiàn)。很欣喜地發(fā)現(xiàn)，近年部分省市的中考設(shè)置了卷面分，甚至還設(shè)置了書寫題，要求學(xué)生能正確、規(guī)范地書寫，這無疑是一個良好的導(dǎo)向，也應(yīng)是發(fā)展的方向。從中看出命題者對寫字教學(xué)的重視，也對學(xué)校、教師、學(xué)生提出了一個不容忽視的話題――如何落實(shí)新課標(biāo)，改進(jìn)寫字教學(xué)，規(guī)范書寫，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。教育部的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說：“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”無論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時期是中小學(xué)。學(xué)生不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚、端端正正。所以，中小學(xué)校應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切實(shí)搞好寫字教學(xué)，絕不能使“寫字”這門課程荒廢。（注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題批準(zhǔn)號為：GSBG[2009]G0979）急救常識Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL打緊急電話應(yīng)說明之事項(xiàng)求救5W,1H1.地清楚地址ho2.物-明顯目標(biāo)w3.人-份患狀況Where4.事-已儆處貍WhatWhy5.時-發(fā)生射間How120#勿先掛新電話#讓對方先掛電話Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL傷患的初步評佑意識狀態(tài)呼吸道/頸椎呼吸狀態(tài)循環(huán)征象/出血Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL簡易傷患搬運(yùn)法O雙人搬運(yùn)(四手座法)單人搬運(yùn)擔(dān)架搬運(yùn)o(四手座疊法)Evaluadononly.ch