福建師范大學(xué)23春“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)含答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。福建師范大學(xué)23春“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.關(guān)于日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的錯(cuò)誤說(shuō)法是()。A.只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境B.需要制定統(tǒng)一的語(yǔ)言教育目標(biāo)C.在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)前兒童的自由度更大D.更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化2.具體活動(dòng)目標(biāo)是()的最終分解和具體化。A.總目標(biāo)B.總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)C.年齡階段目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)與總目標(biāo)3.詩(shī)歌和故事的仿編重點(diǎn)只要求在畫面的基礎(chǔ)上換詞的年齡班是()A.托班B.小班C.中班D.大班4.對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育大體有兩種途徑：()A、組織專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)B、在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)C、在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透的語(yǔ)言教育D、早讀課5.在幼兒園的談話活動(dòng)中教師主要起著()的作用。A.間接引導(dǎo)B.轉(zhuǎn)換話題C.提供示范D.直接講授6.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以劃分為4大塊，即()A.傾聽(tīng)B.表述C.欣賞文學(xué)作品D.游戲E.早期閱讀7.在談話活動(dòng)中出現(xiàn)談話內(nèi)容中斷的時(shí)候，想延續(xù)談話，則談話者可采用()。A.輪流的方法B.導(dǎo)向的方法C.修補(bǔ)的方法D.傳遞的方法8.()的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語(yǔ)言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言獲得裝置逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程A.認(rèn)知相互作用論B.行為主義C.社會(huì)相互作用論D.先天論9.講述活動(dòng)的特點(diǎn)之一，不具有相對(duì)固定的講述對(duì)象即憑借物。()A.錯(cuò)誤B.正確10.前語(yǔ)言獲得是指大約()歲前兒童出現(xiàn)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象，它為兒童正式獲得語(yǔ)言作準(zhǔn)備A.2.5B.2C.1.5D.111.教師參與評(píng)價(jià)原則、()、全面性原則和參照性原則是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則。A.針對(duì)性原則B.有效性原則C.客觀性原則D.基礎(chǔ)性原則12.行為主義言語(yǔ)獲得理論的基本觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)成人的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)向兒童提供成熟的言語(yǔ)樣本讓兒童模仿，對(duì)兒童成功的模仿予以獎(jiǎng)勵(lì)。()A、錯(cuò)誤B、正確13.完整語(yǔ)言教育觀是指在兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。()A、錯(cuò)誤B、正確14.語(yǔ)言中的許多現(xiàn)象僅從語(yǔ)法和語(yǔ)義兩個(gè)方面就可以作出合理的解釋。()A.錯(cuò)誤B.正確15.聽(tīng)說(shuō)游戲具有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)。()A、錯(cuò)誤B、正確第II卷一.綜合考核(共15題)1.在基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，()是首要的環(huán)節(jié)。A.目標(biāo)的制定B.內(nèi)容的選擇C.活動(dòng)方式的選擇D.活動(dòng)的實(shí)施2.關(guān)于日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的錯(cuò)誤說(shuō)法是()。A、只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境B、需要制定統(tǒng)一的語(yǔ)言教育目標(biāo)C、在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)前兒童的自由度更大D、更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化3.講述的獨(dú)白言語(yǔ)特性，要求幼兒的口頭語(yǔ)言表述經(jīng)歷一個(gè)()。A.從談話活動(dòng)到表述活動(dòng)的過(guò)程B.從表述活動(dòng)到談話活動(dòng)的過(guò)程C.從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過(guò)程D.從獨(dú)立完整發(fā)碼到獨(dú)立完整編碼的過(guò)程4.下列說(shuō)法中不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)主要目標(biāo)的是()A.檢查或鑒定語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，或判斷達(dá)成情況B.及時(shí)讓教師明確、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與預(yù)定活動(dòng)目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題C.幫助教師針對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足和問(wèn)題，及時(shí)采取改革措施D.檢查教師的工作以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰5.標(biāo)志著理解性語(yǔ)言出現(xiàn)的是前語(yǔ)言階段的兒童進(jìn)入對(duì)語(yǔ)音的()。A.辨音階段B.辨調(diào)階段C.辨義階段D.辨聲階段6.幼兒園的講述活動(dòng)是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力的語(yǔ)言教育活動(dòng)。()A.錯(cuò)誤B.正確7.感知理解講述對(duì)象，主要通過(guò)觀察的途徑進(jìn)行。()A.正確B.錯(cuò)誤8.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，()在兒童語(yǔ)言正常發(fā)展過(guò)程中起決定性作用。A、兒童的認(rèn)知發(fā)展水平B、兒童的遺傳和成熟C、外界環(huán)境的語(yǔ)言刺激D、兒童與成人之間的語(yǔ)言交往環(huán)境9.講述活動(dòng)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用什么語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話的一種場(chǎng)合()。A.非正式語(yǔ)言B.隨意語(yǔ)言C.自由語(yǔ)言D.正式語(yǔ)言10.幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)決定了早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。()A.正確B.錯(cuò)誤11.示范與練習(xí)相結(jié)合的原則要求教師：()A、教師的示范不要限制了學(xué)前兒童的思維B、注意運(yùn)用隱性示范C、提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)D、為學(xué)前兒童提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)12.在我國(guó)現(xiàn)有的條件下思考學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)，可以從以下三個(gè)角度來(lái)看有關(guān)社會(huì)的要求：()A.教育目標(biāo)需要具有一定的超前性B.教育目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求C.教育目標(biāo)應(yīng)反映中國(guó)社會(huì)主義在現(xiàn)階段的價(jià)值觀念和取向D.教育目標(biāo)一定要由國(guó)家制定13.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以劃分為4大塊，即：()A.表述B.游戲C.欣賞文學(xué)作品D.早期閱讀E.傾聽(tīng)14.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)在本質(zhì)上與學(xué)前兒童教育總目標(biāo)是一致的，一般可以分解為()三個(gè)不同的層次A.總目標(biāo)B.年齡階段目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)15.在幼兒園，教師常常采用()的活動(dòng)形式來(lái)幫助幼兒理解體驗(yàn)具體文學(xué)作品。A.故事編構(gòu)B.故事復(fù)述C.故事表演游戲D.自發(fā)游戲第III卷一.綜合考核(共15題)1.基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則：()A.讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則B.促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則C.自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則D.示范與練習(xí)相結(jié)合的原則2.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，()在兒童語(yǔ)言正常發(fā)展過(guò)程中起決定性作用。A.兒童的認(rèn)知發(fā)展水平B.兒童的遺傳和成熟C.外界環(huán)境的語(yǔ)言刺激D.兒童與成人之間的語(yǔ)言交往環(huán)境3.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為()。A.周圍的語(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B.兒童語(yǔ)言的獲得是兒童與語(yǔ)言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果C.兒童的語(yǔ)言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D.人類的先天遺傳因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程4.兒童語(yǔ)義的發(fā)展是指兒童對(duì)詞、句子和語(yǔ)段3個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得。()A.正確B.錯(cuò)誤5.以下哪個(gè)說(shuō)法不屬于幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)()。A.幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)B.提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平C.培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性D.培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能6.滲透的語(yǔ)言教育的核心問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效()。A、語(yǔ)言運(yùn)用B、語(yǔ)言交流C、語(yǔ)言理解D、語(yǔ)言表達(dá)7.促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則要求：()A.語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展B.按照學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)C.了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目標(biāo)D.了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的流程8.一般以兒童說(shuō)出第一批能被理解的詞為界，將學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展分為前語(yǔ)言期，語(yǔ)言發(fā)展期和語(yǔ)言成熟期等階段。()A.錯(cuò)誤B.正確9.幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育的兩大途徑是什么?試舉例說(shuō)明作為一名幼兒園老師應(yīng)如何開(kāi)展?jié)B透的語(yǔ)言教育。10.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則：()A、教師參與評(píng)價(jià)的原則B、客觀性原則C、全面性原則D、參照性原則11.將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的()。A.教育手段B.教育內(nèi)容C.教育形式D.教育評(píng)價(jià)12.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為()。A、周圍的語(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B、人類的先天遺傳因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程C、兒童的語(yǔ)言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D、兒童語(yǔ)言的獲得是兒童與語(yǔ)言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果13.將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的()。A.教育評(píng)價(jià)B.教育手段C.教育形式D.教育內(nèi)容14.完整的語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫4個(gè)方面的情感態(tài)度、認(rèn)知和能力。()A.錯(cuò)誤B.正確15.活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵是()A.提供學(xué)前兒童充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)B.通過(guò)多種形式的操作促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展C.要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動(dòng)中的主體作用D.要注意發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：B3.參考答案：B4.參考答案：A，B，C5.參考答案：A6.參考答案：ABCE7.參考答案：C8.參考答案：D9.參考答案：A10.參考答案：C11.參考答案：C12.參考答案：B13.參考答案：B14.參考答案：A15.參考答案：B第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：A3.參考答案：C4.參考答案：D5.參考答案：C6.參考答案：B7.參考答案：A8.參考答案：D9.參考答案：D10.參考答案：A11.參考答案：A，B，C12.參考答案：ABC13.參考答案：ACDE14.參考答案：ABD15.參考答案：C第III卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：ABCD2.參考答案：D3.參考答案：A4.參考答案：A5.參考答案：D6.參考答案：B7.參考答案：ABC8.參考答案：A9.參考答案：目前幼兒園主要通過(guò)兩大途徑來(lái)實(shí)施語(yǔ)言教育，一是在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、游戲以及其他領(lǐng)域中隨機(jī)滲透的語(yǔ)言教育;二是通過(guò)組織專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育。滲透的語(yǔ)言教育強(qiáng)調(diào)充分利用幼兒的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生活情景中為幼兒提供更加廣泛的、多種多樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。它可以隨機(jī)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、各類游戲以及其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中。如前所述，兒童的語(yǔ)言是在交流運(yùn)用中發(fā)展的，真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)情境為幼兒提供了豐富多樣的交流和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從而有力地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因而，滲透的語(yǔ)言教育應(yīng)成為幼兒園最主要的語(yǔ)言教育途徑。專門的語(yǔ)言教育是指教師有目的、有計(jì)劃地安排和組織幼兒較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，通常是以專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)實(shí)施，活動(dòng)可以是集體或小組形式。專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)主要包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)和早期閱讀活動(dòng)等五種形式。這幾類活動(dòng)分別為幼兒創(chuàng)設(shè)不同性質(zhì)的語(yǔ)言交際環(huán)境，對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)各有其特殊價(jià)值。幼兒園3-6歲幼兒的教育不像小學(xué)生中的文字性的教育，小學(xué)生中有日常行為規(guī)范等等的約束;而且隨著年齡的增長(zhǎng)小學(xué)生的自制能力也在增強(qiáng);所以幼兒園的教育尤其是語(yǔ)言教育就顯得尤為重要;尤其是幼兒園從早上的入園到下午的離園這一段時(shí)間都在學(xué)校;都是由老師在進(jìn)行組織與教育，教師在幼兒的一日生活中，不僅扮演著“媽媽”的角色，而且更重要的是扮演著教育者的角色，向幼兒進(jìn)行體、智、得、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康和諧地發(fā)展，那如何開(kāi)展?jié)B透教育呢?1、語(yǔ)言教育應(yīng)遵循幼兒心理特點(diǎn)幼兒園現(xiàn)在都設(shè)立的有大、中、小班，有的幼兒園還有學(xué)前班，那么針對(duì)不同班級(jí)的幼兒在進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)應(yīng)該進(jìn)行分層次的進(jìn)行;小班的語(yǔ)言教育偏向于擬人;就比如說(shuō)在進(jìn)行搬椅子、拿玩具輕拿輕放的教育時(shí);小班一般老師說(shuō)我們慢慢地放下玩具不要把它弄疼了;他是我們的好朋友;這樣的語(yǔ)言教育小班孩子是接受的;所以他們就會(huì)慢慢的、輕輕地放下手上的東西;但是同樣的情況如果放在大班或者學(xué)前班就不一樣了;因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知已經(jīng)得到發(fā)展;他們會(huì)有自己的思考，所以我認(rèn)為在進(jìn)行幼兒園語(yǔ)言教育時(shí)應(yīng)該遵循幼兒生長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行教育。2、幼兒園的語(yǔ)言教育應(yīng)該“及時(shí)”何為及時(shí)就是在幼兒園的日常生活中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)一些特別調(diào)皮的、特別好動(dòng)的孩子;他們不僅是好動(dòng)還會(huì)帶領(lǐng)他身邊的小朋友都跟他一起參與到他的活動(dòng)中;這樣會(huì)對(duì)老師的管理以及教育造成影響;所以針對(duì)這樣的孩子在他出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)就要立即糾正;停下來(lái)進(jìn)行教育不然他就會(huì)像導(dǎo)火索一樣引燃其他孩子好動(dòng)的因子;比如在幼兒園大班中有的小孩子語(yǔ)言特豐富吃飯時(shí)不好好吃飯;跟其他小朋友聊天，如果老師在這個(gè)時(shí)候不加以教育或制止;那么他的行為就會(huì)影響他身邊的孩子也不吃飯的情況，所以語(yǔ)言教育一定要及時(shí)。3、幼兒園語(yǔ)言教育應(yīng)得當(dāng)幼兒園老師首先就是要愛(ài)孩子;所以日常生活中進(jìn)行語(yǔ)言教育的時(shí)候一定要語(yǔ)言得當(dāng);不要傷害孩子的自尊或者打擊了孩子;在幼兒園我們不能說(shuō)一個(gè)孩子的品質(zhì)有問(wèn)題;孩子就是白紙他需要我們來(lái)引導(dǎo)他;所以針對(duì)幼兒園的教育一定要從愛(ài)他的角度出發(fā);語(yǔ)言要得當(dāng)，要時(shí)刻記住保護(hù)孩子的心靈，讓他再愉快的環(huán)境下得到教育。4、幼兒園中語(yǔ)言教育老師要是榜樣在幼兒園里面的孩子都喜歡他們的老師;因?yàn)槔蠋熍闼麄冏鲇螒颍M織他們進(jìn)行活動(dòng);所以教師的一言一行都會(huì)影響孩子;為人師表我們要用我們的行為去潛移默化的教育他們;我們不要以為沒(méi)什么，他們還小不懂，其