初中英語-BookⅠ Starter What's this in English3a教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】BookIStarterUnit2.What’sthisinEnglish?_英語_初中_StarterUnit2.What’sthisinEnglish?（3a-3e）【學習目標】情感態(tài)度目標:1.樂于參與英語聽說活動，敢于用英語表達，積極與他人合作。學會簡單交際用語，能夠禮貌詢問物品名稱。知識技能目標：2.學生通過跟讀、做手勢及口型訓練、拼讀訓練正確讀出/e//?//s//z/音素的發(fā)音。3.學生通過運用音節(jié)訓練學具拼讀音節(jié)學會字母F,L,M,N,S,X,Z以及單音節(jié)、雙音節(jié)詞匯的拼讀及相應字母組合的發(fā)音。學生通過3c對話模音訓練會用所學音素拼讀完整句子，模仿準確優(yōu)美的語音語調。文化意識目標:5.通過學習3c，能意識到中西方的詢問物品名稱的不同之處。【目標——活動、評價一致性設計】學習模塊活動設計對應目標評價設計Task1、21.音標閃卡2.練習音節(jié)拼讀目標11.讀音閃詞、讀音拼詞、讀音寫詞2.派生/合成詞匯訓練或練習（口頭/檢測）Task3、43.讀音標拼讀單詞及對話目標1&23.參見基礎對話展示評價量表Newphonetics4.認讀和自然拼讀單詞目標3&44.關注學生音素認讀、拼讀的準確性3c5.模音練習目標55.參見模音評價量表6.對話展示目標56.參見創(chuàng)編對話展示評價量表7.創(chuàng)編對話目標57.參見創(chuàng)編對話展示評價量表Task8-108.習題練習完成目標2/3/48.讀寫活動【活動過程設計】一、復習反饋Task1.Whoisthefast?Readthephoneticsaccordingtophoneticcards.Task2.Practice.Usethesyllabictrainingaidstopracticephonetics.Task3Readtheconversations!Readthesentencesaccordingtothephoneticsymbols.二、話題引領（整體感知）Meetnewfriends.Showthepronunciationofphoneticsymbols/e//?//s//z/.Readthewordswhichcontainsthesephoneticsymbolsandreadthesentences.AskSstoreadthesesentencesloudlyandwritedownthesephonetics.三、人機對話（語音摸音）Task5.Listenandimitate(foursteps).Task6.Showtime.(同伴展示)四、拓展運用Task7.Makenewconversationswithpartnersandhaveashow.五、課堂訓練Task8.Readthewordsaccordingtothephoneticsymbols.Task9.Writethewordsaccordingtothephoneticsymbols.Task10.Writethesentencesaccordingtothephoneticsymbols.六、總結、作業(yè)、檢測1.Summary.2.Homework.3.Haveatest.Blackboarddesign.Starter-U2.What’sthisinEnglish?FfLlMmNnSsXxZzA:What’sthisinEnglish?B:It’sa/an....A:Spellit,please.B:...競爭機制【學情分析】BookIStarterUnit2.What’sthisinEnglish?_英語_初中_七年級學生已經有一定的英語素養(yǎng)，樂于學習和發(fā)展自我英語素養(yǎng)，能積極進行一般的英語口語訓練，對于英美文化有一定的認知并樂于積極探索,發(fā)現新知。班里共有學生40人，大部分學生能根據一定的學習策略進行預習活動，積極合作完成各項小組活動，有1/3的學生有學習英語的興趣，但由于對自己不自信，上課不敢主動發(fā)言，怕犯錯誤，會的問題也無勇氣站起來回答，急待激發(fā)他們的自信心。部分學生自覺性較差，需要及時督促和鼓勵，學習注意力有待提高。本班學生形成了小組合作學習的習慣，喜歡在小組內完成學習活動，形式上活而不亂，學習基礎比較差的學生占四分之一，因此，課堂上需要老師和同伴的關注和幫助。【效果分析】BookIStarterUnit2What’sthisinEnglish?_英語_初中_通過本節(jié)課活動，90%以上的學生掌握了本節(jié)課的基本知識和新的語言項目，正確讀出/e//?//s//z/音素的發(fā)音；通過運用音節(jié)訓練學具拼讀音節(jié)學會字母F,L,M,N,S,X,Z以及單音節(jié)、雙音節(jié)詞匯的拼讀及相應字母組合的發(fā)音；85%的學生通過音標能正確拼讀單詞及完整句子，80%左右學生能模仿準確優(yōu)美的語音語調并創(chuàng)編新的對話；在完成任務的過程中積極參與英語聽說活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，在獲得知識的同時，語言表達及合作能力得到提升，獲得了預期的效果?！窘滩姆治觥緽ookIStarterUnit23a—3c_英語_初中_BookIStarterUnit2What’sthisinEnglish?Goforit!教材強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認識水平出發(fā)，采用互動的課堂模式，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的開放式學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識，創(chuàng)造性地運用語言過程。"互動"，"開放"和"創(chuàng)造"營造了平等，民主，寬松的課堂氛圍，在"互動"，"開放"和"創(chuàng)造"中，學生就獲得了相當大的主動權?！締卧R結構】ThingsaroundyouThingsaroundyouThingsa,anmap,key,jacket,cup,ruler,pen,orange,quiltStructuresA:What’sthis/thatinEnglish?B:It’sakey.A:Spellit,please.B:K-E-Y.LettersIi,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,Oo,Pp,Qq,Rr本課時要求學生達到的單元維度目標：一．情感態(tài)度目標：1.樂于參與英語活動，敢于用英語討論身邊的物品，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。二．知識技能目標2.學生通過跟讀、做手勢及口型訓練、拼讀訓練正確讀出/e//?//s//z/音素的發(fā)音3.學生通過運用音節(jié)訓練學具拼讀音節(jié)學會字母F,L,M,N,S,X,Z以及單音節(jié)、雙音節(jié)詞匯的拼讀及相應字母組合的發(fā)音。4.學生通過對話模音訓練會用所學音素拼讀完整句子，模仿準確優(yōu)美的語音語調。三．文化意識目標5．能意識到中西方的詢問物品名稱的不同之處，培養(yǎng)跨文化意識?！驹u測練習】BookIStarterUnit2What’sthisinEnglish?_英語_初中_一．讀音寫詞。/e?s/pron./'??gl??/n.adj./m?p/n./k?p/n./'ru:l?/n./pen/n./'?r?nd?/n./'d??k?t/n./ki:/n./e?t/pron./spel/v.

/pli:z/interj.二.補全對話：A:Hi,Dale!B:Hi,Helen!A:How1you?B:I’mfine,thanks.Andyou?A:I’mOK.2_______thisinEnglish?B:It’s3______4______.A..5_____it,please.B.R-U-L-E-R.三．翻譯句子1.Thisisa____________(紅色的夾克).2.It’s________________(一個黃色的杯子).3.Ihave_______________________(一把棕色的尺).[【課后反思】BookIStarterUnit2.What’sthisinEnglish?_英語_初中_本節(jié)課是一節(jié)聽說課，涉及音標及語音的學習，話題內容是討論身邊的物品，貼合學生們的生活實際并能引起學生學習興趣，幾個任務環(huán)環(huán)相扣，從單個音標到音節(jié)訓練再到單詞句子及對話，循序漸進，層次分明，既有聽說訓練，也有合作及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)設置不同類型的任務，學生們在完成任務的過程中學習知識，鞏固學習效果，達到學以致用的目的。本節(jié)課的不足之處在于，環(huán)節(jié)之間過渡不夠自然流暢，音節(jié)訓練環(huán)節(jié)給與學生時間不夠充足，因為在錄課，學生在同伴合作或組內合作時放不開，有點拘謹，不能夠充分鍛煉聽說能力。競爭機制還可應用的更加充分以來提高學生的積極性，老師的口語有待磨練，需要繼續(xù)學習?！菊n標分析】BookIStarterUnit2What’sthisinEnglish_英語_初中_七年級課標要求：【課程標準三級目標陳述】一．情感態(tài)度目標：1.樂于參與英語