初中綜合實(shí)踐-人工智能：體驗(yàn)智能語(yǔ)音應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題第1課體驗(yàn)智能語(yǔ)音應(yīng)用課型新授教學(xué)時(shí)間授課班級(jí)7年級(jí)10班課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)和技能：1.體驗(yàn)典型的智能語(yǔ)音應(yīng)用：語(yǔ)音輸入、文字朗讀軟件、語(yǔ)音助理；2.了解語(yǔ)音輸入法、計(jì)算機(jī)朗讀文字、語(yǔ)音助理的基本工作流程；3.了解智能語(yǔ)音的關(guān)鍵技術(shù)；二、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、練習(xí)、討論等活動(dòng)探討智能語(yǔ)音的應(yīng)用與工作流程情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成認(rèn)真思考、積極參與的習(xí)慣，嘗試探討智能語(yǔ)音技術(shù)解決一些生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：智能語(yǔ)音的工作流程教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)音識(shí)別中的“聲學(xué)模型”匹配教學(xué)準(zhǔn)備硬件：智慧大屏、教學(xué)PAD軟件：訊飛語(yǔ)音輸入法、在線AI語(yǔ)音朗讀、UMU交互學(xué)習(xí)平臺(tái)、度曉曉教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖視頻導(dǎo)入1、播放一段學(xué)生喜聞樂(lè)見的“小黃人”剪輯視頻：小黃人是如何說(shuō)話的？2、展示“智能音箱”和“語(yǔ)音助手”，引出本節(jié)課的體驗(yàn)探究的活動(dòng)主題：智能音箱、語(yǔ)音助理運(yùn)用了什么技術(shù)才能夠和我們對(duì)話?人機(jī)對(duì)話的基本工作流程是什么?思考：1、我們?yōu)槭裁绰牪欢↑S人說(shuō)話？2、“智能音箱”和“語(yǔ)音助手”為什么能聽懂我們說(shuō)話？創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣引發(fā)思考計(jì)劃用時(shí)：3分鐘自主探究第一站智能語(yǔ)音“檔案館“播放“檔案館”紀(jì)實(shí)影片：智能語(yǔ)音發(fā)展史，簡(jiǎn)述“1952、1987、1997、2011“等重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的重大突破第二站智能語(yǔ)音“體驗(yàn)館“語(yǔ)音輸入：a、演示“訊飛語(yǔ)音輸入法”的使用方法和過(guò)程；b、組織學(xué)生講臺(tái)“繞口令PK賽”講臺(tái)演示語(yǔ)音識(shí)別的效果。C、講解語(yǔ)音輸入法的工作流程:（2）、文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音朗讀：a、演示的使用方法和過(guò)程；b、組織學(xué)生講臺(tái)“繞口令挑戰(zhàn)賽”講臺(tái)演示語(yǔ)音識(shí)別的效果。C、講解文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音的工作流程:（3）、與語(yǔ)音助理對(duì)話：a、演示度曉曉的使用方法和過(guò)程；b、講解本節(jié)課的主題：人機(jī)對(duì)話、人機(jī)交互的基本工作原理？第一站：思考并回答：智能語(yǔ)音技已經(jīng)發(fā)展多少年了？是哪位華人科學(xué)家在語(yǔ)音識(shí)別方面做出了突出貢獻(xiàn)？第二站：1、按由易到難的步驟分組在PAD上逐項(xiàng)體驗(yàn)、探索2、獨(dú)立體驗(yàn)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，登錄UMU交互學(xué)習(xí)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)成果3、在1-6個(gè)問(wèn)題內(nèi)看能否難住語(yǔ)音助理“度曉曉”4、體驗(yàn)過(guò)程中思考并回答：工作流程、“聲音模型“等內(nèi)容學(xué)習(xí)智能語(yǔ)音的發(fā)展歷史，有助于更好理解現(xiàn)行技術(shù)的起源；了解華人科學(xué)家，增強(qiáng)自豪感，向科學(xué)家學(xué)習(xí)計(jì)劃用時(shí)：4分鐘通過(guò)親身使用體驗(yàn)，了解智能語(yǔ)音的工作流程，學(xué)習(xí)理解“聲音模型”匹配的概念計(jì)劃用時(shí)：30分鐘方案設(shè)計(jì)第三站智能語(yǔ)音“創(chuàng)想館“播放“語(yǔ)音控制垃圾分類”的新聞片段，簡(jiǎn)介智能語(yǔ)音應(yīng)用方案，評(píng)價(jià)UMU學(xué)習(xí)提交的方案設(shè)計(jì)，進(jìn)行小結(jié)分組討論，做筆記，學(xué)習(xí)群內(nèi)發(fā)言截圖等形式提交學(xué)習(xí)成果升華學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究興趣計(jì)劃用時(shí)：8分鐘學(xué)習(xí)效果整節(jié)課圍繞“智能語(yǔ)音采用技術(shù)、工作流程“這個(gè)主題設(shè)計(jì)，完成度比較高，真正以學(xué)生為主體，學(xué)生參與度高，體驗(yàn)探究，層層推進(jìn)，基本達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一、以學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通形象“小黃人”導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出“聲音模型”的初步概念。二、學(xué)生分組式合作學(xué)習(xí)，可以實(shí)時(shí)交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)各自問(wèn)題，同時(shí)以學(xué)生為主體，成為真正的知識(shí)“探究者”、重難點(diǎn)“突破者”，主動(dòng)性學(xué)習(xí)較強(qiáng)。三、最后的方案設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生積極思考，提出了很多絕妙的應(yīng)用點(diǎn)子。教學(xué)反思課堂情境導(dǎo)入部分有點(diǎn)主題不明確、語(yǔ)言有失嚴(yán)謹(jǐn)又較發(fā)散，以后要精煉語(yǔ)言，中心突出。講解智能語(yǔ)音發(fā)展史時(shí)，沒(méi)有導(dǎo)入現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)問(wèn)題，結(jié)構(gòu)稍顯松散。體驗(yàn)過(guò)程由易到難，層層推進(jìn)，環(huán)節(jié)銜接流暢自然，內(nèi)容豐富生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。應(yīng)用設(shè)計(jì)方案學(xué)生提交了很多奇思妙想為本節(jié)課的升華和最大亮點(diǎn)，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，在日常生活當(dāng)中，都在各種各樣的設(shè)備上多少體驗(yàn)過(guò)智能語(yǔ)音的共同。但“智能音箱、語(yǔ)音助理運(yùn)用了什么技術(shù)才能夠和我們對(duì)話?人機(jī)對(duì)話的基本工作流程是什么呢?”等類似問(wèn)題，絕大多數(shù)同學(xué)卻非常不了解。語(yǔ)音交互作為人工智能領(lǐng)域一個(gè)非常熱門的領(lǐng)域，設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容，應(yīng)該會(huì)比較受學(xué)生歡迎。效果分析整節(jié)課圍繞“智能語(yǔ)音采用技術(shù)、工作流程“這個(gè)主題設(shè)計(jì)，完成度比較高，真正以學(xué)生為主體，學(xué)生參與度高，體驗(yàn)探究，層層推進(jìn)，基本達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一、以學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通形象“小黃人”導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出“聲音模型”的初步概念。二、學(xué)生分組式合作學(xué)習(xí)，可以實(shí)時(shí)交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)各自問(wèn)題，同時(shí)以學(xué)生為主體，成為真正的知識(shí)“探究者”、重難點(diǎn)“突破者”，主動(dòng)性學(xué)習(xí)較強(qiáng)。三、最后的方案設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生積極思考，提出了很多絕妙的應(yīng)用點(diǎn)子。教學(xué)反思課堂情境導(dǎo)入部分有點(diǎn)主題不明確、語(yǔ)言有失嚴(yán)謹(jǐn)又較發(fā)散，以后要精煉語(yǔ)言，中心突出。講解智能語(yǔ)音發(fā)展史時(shí)，沒(méi)有導(dǎo)入現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)問(wèn)題，結(jié)構(gòu)稍顯松散。體驗(yàn)過(guò)程由易到難，層層推進(jìn)，環(huán)節(jié)銜接流暢自然，內(nèi)容豐富生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。應(yīng)用設(shè)計(jì)方案學(xué)生提交了很多奇思妙想為本節(jié)課的升華和最大亮點(diǎn)，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。教材分析本節(jié)課選自我校校本課程《走進(jìn)人工智能》智能語(yǔ)音模塊第1節(jié)課的內(nèi)容，主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)于“訊飛語(yǔ)音輸入法”、"在線AI語(yǔ)音合成”、“智能語(yǔ)音助理”等的體驗(yàn)，了解它們的工作流程、了解“聲學(xué)模型”的概念，探討智能語(yǔ)音技術(shù)對(duì)于日常應(yīng)用的一些方案，從而深入了解智能語(yǔ)音中“語(yǔ)音識(shí)別”與“語(yǔ)音合成”兩大關(guān)鍵技術(shù)。智能語(yǔ)音應(yīng)用方案設(shè)計(jì)：請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的某些場(chǎng)景，提出一款智能語(yǔ)音應(yīng)用的設(shè)計(jì)方案:任務(wù)概述(簡(jiǎn)述背景、目的和意義)任務(wù)概述(簡(jiǎn)述背景、目的和意義)功能設(shè)計(jì)（介紹方案如何實(shí)現(xiàn)的過(guò)程）前景展望(場(chǎng)景描述、建議改進(jìn)，自我完善等)課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音合成兩種關(guān)鍵技術(shù)的體驗(yàn)，知道智能語(yǔ)音技術(shù)的工作流程，了解智能語(yǔ)音的采用的技術(shù)，了解“聲