天氣學原理-大型降水天氣過程課件

天氣學原理——大型降水天氣過程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。天氣學原理——大型降水天氣過程天氣學原理——大型降水天氣過程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第七章大型降水天氣過程本章主要分析降水特別是暴雨形成的物理過程,影響我國大范圍降水的環(huán)流形勢及天氣過程,形成暴雨的各種天氣尺度系統(tǒng)等本章重點:(1)降水和暴雨形成機制(2)我國大型降水過程的環(huán)流特征(3)低空急流對暴雨形成的作用本章難點:華南前汛期降水、江淮梅雨、華北與東北雨季降水環(huán)流特征及其產(chǎn)生暴雨的關(guān)鍵系統(tǒng)解釋作文教學是語文教學中極其重要的環(huán)節(jié)，農(nóng)村學校落后的作文教學現(xiàn)狀已經(jīng)嚴重影響了語文教學的發(fā)展，同時也勢必影響到學生的發(fā)展。因此，探索出一條有效的作文教學創(chuàng)新思路勢在必行?；仡櫠嗄陙碜魑慕虒W的經(jīng)驗，我認為應(yīng)從以下幾個方面進行有益的嘗試。一.突出學生主體意識，使學生產(chǎn)生對作文的興趣。如何突出學生的主體意識，形成最富有創(chuàng)造力的心態(tài)，幫助學生積累寫作素材，激發(fā)寫作沖動，產(chǎn)生寫作興趣，成了改革作文教學，提高學生作文水平的關(guān)鍵。我認為應(yīng)有計劃、有目的地對學生進行課外閱讀指導，鼓勵學生在不加重負擔的前提下自愿訂閱或借閱各種有益的課外讀物。在此基礎(chǔ)上，尋求與“說”相結(jié)合的方法。具體做法是：利用當天語文課的前五分鐘，分兩人一組，每人講兩分鐘。要求每人認真對待自己的兩分鐘，講話力求生動形象，吸引人。講話題目自擬，內(nèi)容自定，可以是一段新聞，一個成語故事，一件身邊的事等等。這樣，每學期每人可講五至六次。長期堅持下來，學生就會由開始的朗讀摘抄的材料，發(fā)展到后來的抽簽即興演講，說話就會由短變長，語言也相應(yīng)會由干癟無味變得形象生動。同時，這一活動的開展，又會使學生自覺地利用課余時間讀有益的課外書籍，收到了讀促說、說促讀的雙向效果，這樣寫作的興趣便自然產(chǎn)生了。二.優(yōu)化教師的主導作用，培養(yǎng)寫作興趣。在作文教學中教師的引導應(yīng)該是適度、適時和得法。講的過多，面面俱到，會妨礙學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮；講的太少，如蜻蜓點水，起不到點技的作用。為了培養(yǎng)學生寫作興趣，應(yīng)做到：課內(nèi)作文序列化和課外練筆多樣化相結(jié)合。主要方法是根據(jù)新教材“寫作、口語交際”“語文實踐活動”等內(nèi)容，嚴格進行序列化訓練。這樣的訓練，多在課內(nèi)進行。至于課外練筆，花樣就更多了。諸如寫日記、周記，做讀書筆記，辦手抄報、墻報、黑板報，組織作文競賽等。學生在讀書看報的時候勤做筆記，隨時積累有用的知識，圈點書報中的生字難詞、關(guān)鍵語句；批注精妙之處；評品文章的篇章結(jié)構(gòu)、語言特色；評論內(nèi)容情節(jié)、人物形象。無論是來自課文的震撼，還是報刊中的啟發(fā)，學生應(yīng)及時積累貯藏，臨到用時，就會水到渠成。這樣還可以使學生養(yǎng)成平日認真觀察生活的習慣，發(fā)現(xiàn)生活中真善美的一面或社會丑惡的一面，積累了眾多的素材，感受到了寫作的樂趣，培養(yǎng)了寫作興趣。三.重視學生的實踐，發(fā)展寫作興趣。經(jīng)驗告訴我們：任何成功的教師，沒有不重視學生的實踐的。我是這樣認為和操作的：1、重視學生的寫作實踐，首先需要教師喚起學生的寫作欲望。沒有欲望，就不會有推動個體活動達到一定目的的內(nèi)部動力。因此，在作文實踐中我設(shè)法讓學生明確寫作是他們生活的第一需要，是表達自己喜怒哀樂情感的一種方式，是整理自己思想，挖掘自己潛能的有效途徑。2、重視學生的寫作實踐，教師要激勵學生“用心”生活，多方積累。作文的實踐性極強，它既需要社會生活礪煉，又需要學習技藝的磨練，是一個由信息輸入到信息加工到信息輸出的過程。因此教師要鼓勵學生投身生活，做生活的實踐者、參與者。這樣豐富了學生的閱歷，充實了學生的寫作素材，學生寫作興趣也大增，就不愁作文水平提高不了。四.學生批改與教師講評結(jié)合，鞏固寫作興趣。為了使學生批改與教師講評相結(jié)合，可采用作文批改以學生為主，講評以教師為主。首先，教師把各種文體的批改范文印發(fā)給學生，要求他們反復閱讀原文，仔細揣摩批改的地方，認真推敲眉批、總批。然后照此互相批改，并把批改完的作文交給作者本人審查后寫出評改后記，最后交給教師總評。學生在這一過程中經(jīng)過多次批改實踐，準確記住了寫作文的基本要求，也讓學生有了新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。再者，在批改過程中，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣一來容易發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處。每次批改作文，教師應(yīng)當把重點放在差生上，要發(fā)現(xiàn)他們或某一段落寫得較成功，或某些詞句有閃光之處，都要隨時做好記錄，并給他們寫下評語，指出其妙在何處，講評時再給予充分肯定。這樣差生就會看到自己的進步，感受到某種成功的喜悅，對自己感到“還有希望”，下次作文就會又有新的進步，在心理上由怕變愛，寫作興趣也會慢慢產(chǎn)生，并得到發(fā)展和鞏固，作文水平自然會提高起來?？傊?，突出學生的主體意識，優(yōu)化教師的主導作用，重視學生實踐，培養(yǎng)學生寫作興趣，我相信農(nóng)村學校作文教學會走出困境，學生作文水平會逐步提高。姚映玉，教師，現(xiàn)居甘肅通渭。高效課堂教學改革在我校實施已有兩年多的時間，我們教師的教學理念發(fā)生了新的變化，展示交流、釋疑解惑、拓展延伸、當堂訓練的教學模式已在所有學科和絕大多數(shù)教師的課堂中確立，教和學的方式得到較大的轉(zhuǎn)變，取得了教學實效。然而，自己在實施高效課堂過程中還存在許多問題，現(xiàn)反思總結(jié)如下。一、對傳統(tǒng)教學模式和方法還存在依賴性，沒有建立新的課堂模式新課程要求要轉(zhuǎn)變教與學的方式，要求教師向著學生學習的引導者、促進者、幫助者的角色轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生的主體地位，倡導學生自主、合作、交流、探究學習，強調(diào)以人為本，尊重學生差異，促進學生全面發(fā)展。目前，我們的老師還自覺不自覺地、或多或少地在使用傳統(tǒng)的教學模式和方法，如，學生已經(jīng)學會的還在講；以教師的思維去衡量學生、要求學生；課堂上講得太多，學生自主學習的時間還是少，沒有突出少教多學；合作學習實效性不強；預習指導不到位等等。針對以上問題，提出主要策略：一是主動學習新課程標準，學習新課程理念，不斷內(nèi)化吸收先進思想，更新觀念和認識。二是積極探索與踐行新的教學模式，真正樹立學生的主體地位，少教多學，把課堂學習權(quán)還給學生。三是積極倡導合作、探究、交流的學習方式，讓學生在合作中、探究中、交流中學習新知，提升能力，拓展思維。二、疏于挖掘與整合教學資源，特別是教學中的文獻史料、影音資料、地圖圖表圖片等資源的運用和整合存在較大缺陷新課程要求改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。目前，我校的歷史課創(chuàng)新力度不夠大，在備課上功夫沒有下足，為學生提供的資料、材料還十分有限，這就對學生理解歷史知識造成障礙，不能做到論從史出，史論結(jié)合。主要策略：一是深入挖掘教材內(nèi)涵，為學生提供學習的材料和平臺。課本上的材料很經(jīng)典，但也很有限，做好適當?shù)耐卣挂彩直匾?，力求每?jié)課都要為學生提供更多的史料、文獻、圖片等教學資源，幫助學生學習，同時，引導提高學生搜集歷史信息的能力。二是盡量多地使用多媒體教學，增大容量，調(diào)動學生多感官投入學習，提高學習效率。三、開放性學習不夠，學生表演、展示、辯論等活動和學習方式?jīng)]有在課堂中確立，沒有常態(tài)化和規(guī)范化事實證明，基于學生體驗的主動學習對于學生理解知識、增強記憶具有突出作用。一方面我們要大力倡導，另一方面要注意克服學習中的假合作、假探究、假交流等一些假象，真正把合作、探究、交流活動落到實處。目前，歷史課堂上這類的互動式、交互式學習還十分有限，需要我們不斷努力，把它變?yōu)榻虒W常態(tài)。主要策略：一是尋找和挖掘適合的切入點和學習內(nèi)容，組織學生進行經(jīng)常性的體驗、展示、表演、辯論等開放性的學習活動，通過長期的積淀，使學生學會學習，轉(zhuǎn)變學習方式。二是深入學生，了解學生，用他們喜歡的方式去組織教學，這樣有利于學生的主動學習與知識的主動建構(gòu)。三是組織好歷史實踐活動。如，可組織一些文物古跡參觀活動、參觀愛國主義教育基地、觀看相關(guān)的歷史電影等歷史實踐活動。改革傳統(tǒng)教學模式，提高課堂教學效率，是目前教育主流價值觀的追求，也是教師任重而道遠的艱巨任務(wù)，需要我們不斷努力，在對教育的敬畏中不斷前行。第七章大型降水天氣過程本章主要分析降水特別是暴雨形成的物理過程,影響我國大范圍降水的環(huán)流形勢及天氣過程,形成暴雨的各種天氣尺度系統(tǒng)等3我國各地降水氣候概況(1)各地雨量年雨量分布極不均勻,從東南沿海向西北內(nèi)陸減少。(2)雨季:即連陰雨期,夏季水汽充沛,降水量多,故夏季的連陰雨期一般稱為雨季。我國絕大多數(shù)雨量集中在夏季,有明顯的雨季、干季之分。中國降水量286年降水甲(m8006050印度洋云貴高原5月下句-10月神自青藏高原北部6月中旬-10月下旬華南沿海雨季4月中-10月中旬長江流域6月上旬-9月初華北、東北雨季7月中旬-8月底特點:雨季一般出現(xiàn)在夏半年,降水分布不均勻,東南部雨季出現(xiàn)早,結(jié)束晚,雨季中有相對干期5東亞環(huán)流的季節(jié)變化與我國雨帶活動雨帶:一次降水過程中,降水量相對集中的地帶;侯(旬)內(nèi)平均降水量相對集中的地區(qū)(1)雨帶活動:西太平洋副熱帶高壓脊線(北側(cè)8-10緯度)100hPa青藏高壓(北側(cè))副熱帶西風急流〔南側(cè))東亞季風季節(jié)變化5月中旬-8月下旬雨帶從南準移5月中的-6月上旬華南前汛期15N6月中旬-7月上旬江淮梅雨20-25°N7月中旬—8月下旬華北東北雨季30N華南進入后汛期8月下旬—10月上旬雨帶從北往南移9月中—10月上旬淮河秋雨期,雨量小20兩次北跳三次停滯6、最大的驕