安塞腰鼓八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版課件

一、新課導(dǎo)入安塞腰鼓，最初作為驅(qū)邪的打擊樂(lè)在社會(huì)上流行，后又作為助陣聲樂(lè)用于戰(zhàn)爭(zhēng)。隨著時(shí)代的變遷，逐漸演變?yōu)闅g度佳節(jié)、慶祝勝利和豐收的民間藝術(shù)活動(dòng)。隨著技藝的不斷更新，腰鼓越來(lái)越受到中外人士的親睞，堪稱“中國(guó)一絕”。在革命時(shí)期安塞腰鼓被稱作“勝利腰鼓”，40年代，安塞縣腰鼓隊(duì)曾多次到延安棗園、楊家?guī)X給毛主席、周恩來(lái)等中央領(lǐng)導(dǎo)和紅軍將士拜年1986年，《安塞腰鼓》獲得央視“全國(guó)民間音樂(lè)舞蹈電視大獎(jiǎng)賽”大獎(jiǎng)，“安塞腰鼓”這一名稱在全國(guó)叫響。安塞腰鼓先后在第11屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、香港回歸慶典，2009年國(guó)慶典禮等大型活動(dòng)中表演，并赴日本、德國(guó)等其他國(guó)家進(jìn)行表演。1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。雄壯的響聲（14-17）戛然而止：聲音突然中止學(xué)生討論，合作學(xué)習(xí)。1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”大量運(yùn)用排比詞語(yǔ)、排比句、排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。②好在有（）的鼓聲。六、根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖8、作者是怎樣描寫安塞腰鼓的響聲的？齊讀14-17段。zhuó用排比、比喻、反復(fù)寫出安塞腰鼓聲音的回響。好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！2、歌頌黃土地上的陽(yáng)剛之美。第7節(jié)中“驟雨一樣……是強(qiáng)健的風(fēng)姿”，急速高昂；②好在有（）的鼓聲。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”大量運(yùn)用排比詞語(yǔ)、排比句、排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。同時(shí)，雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征，有這種噴發(fā)出來(lái)的力量，一定可以帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。表現(xiàn)安塞人被貧困壓抑，而想沖破一切束縛、羈絆的渴望。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；自讀——齊讀——分角色讀表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場(chǎng)面和震撼人心的力量。3、歌頌了承載生命的黃土地。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)瀟瀟！二、作者簡(jiǎn)介劉成章：1937年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。亢奮晦暗羈絆冗雜磅礴顫栗鏗鏘驀然燒灼戛然而止捶kànghuìjībànrǒng

PángbóZhànlìkēngqiāngmò

zhuójiáchuí三、讀準(zhǔn)字音亢奮：極度興奮羈絆：纏住了不能脫身，束縛冗雜：繁雜搏擊：奮力斗爭(zhēng)和沖擊嘆為觀止:贊美看到的事物好到極點(diǎn)驀然：突然輻射：從中間向各個(gè)方向沿著直線延伸戛然而止：聲音突然中止四、積累詞語(yǔ)五、朗讀感知自讀——齊讀——分角色讀第1—4節(jié)，輕緩陳述；第5—7節(jié)中“狂舞在你的面前”，短促有力；第7節(jié)中“驟雨一樣……是強(qiáng)健的風(fēng)姿”，急速高昂；第7節(jié)末句—8節(jié)，深情贊頌；第9—11節(jié)，抒情而變短促再變一字一頓；第12節(jié)，急促有力；第13節(jié)，慢、頓、響，重音在“好”；第14節(jié)，常速；第15節(jié)，常速；第16節(jié)，常速；第17節(jié)，低緩，重音在“好”；第18節(jié)，贊美；第19—21節(jié)，深情、中速；第22節(jié)，漸高；第23節(jié),抒情；第24節(jié)，有力短促；第25—27節(jié)，重音“愈捶愈烈”；第28—30節(jié)，輕緩。安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓

打鼓中5-27:（）的腰鼓5-13：宏偉的場(chǎng)面14-17：雄壯的（）18-22：擊鼓的（

）23-27：奇麗的（）

打鼓后28-30：（

）的腰鼓

安靜激昂響聲后生寂靜舞姿六、根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖安塞腰鼓表演前：1-4表演時(shí)：5-27表演后：28-30安靜激昂寂靜七、整體感知，研讀探討（）的腰鼓（）的腰鼓（）的腰鼓1、作者怎樣寫表演前的情況？從背景寫：從人物寫：從神情寫：從腰鼓寫：2、這樣寫有什么作用？

3、安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中的詞語(yǔ)回答。）4、在第二部分中有一句話重復(fù)多次，請(qǐng)找出來(lái)，并思考這樣寫有什么作用？好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！5、“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？

①好在有（）

的場(chǎng)面。②好在有（）的鼓聲。③好在有（）的擊鼓后生。④好在有（）的舞姿。宏偉的場(chǎng)面（5-13）雄壯的響聲（14-17）擊鼓的后生（18-22）奇麗的舞姿（23-27）激昂的腰鼓6、那一段描寫了腰鼓表演的場(chǎng)面？運(yùn)用了哪些修辭手法？

學(xué)生討論，回答。

7、從5-13段中找出揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話：

“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”

8、作者是怎樣描寫安塞腰鼓的響聲的？齊讀14-17段。用排比、比喻、反復(fù)寫出安塞腰鼓聲音的回響。表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場(chǎng)面和震撼人心的力量。

運(yùn)用側(cè)面烘托的寫法，用環(huán)境和觀眾的感受來(lái)烘托鼓聲，使鼓聲和周圍的環(huán)境和觀眾融為一體，更能表現(xiàn)安塞腰鼓的震撼力。學(xué)生

討論，合作學(xué)習(xí)。9、當(dāng)鼓聲停止時(shí)，周圍的環(huán)境是怎樣的？為什么？

10、這部分的靜和第一部分的靜是不是一樣的意思？這兩部分對(duì)第二部分的表達(dá)有什么作用呢？明確：

不同，第一部分側(cè)重于人的安靜；第三部分側(cè)重于聲音的寂靜，以靜襯動(dòng)，與第二部分形成鮮明的對(duì)比，第三部分與第一部分形成前后呼應(yīng)。11.怎樣理解“耳畔是一片渺遠(yuǎn)的雞啼？”當(dāng)鼓聲停止時(shí)后，人們?nèi)稳怀领o在激情中，好像熾熱后的沉寂，這是以“雞啼”反襯寂靜；同時(shí)，雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征，有這種噴發(fā)出來(lái)的力量，一定可以帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。這中力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！14-17：雄壯的（）雄壯的響聲（14-17）不同，第一部分側(cè)重于人的安靜；學(xué)生討論，合作學(xué)習(xí)。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；第9—11節(jié)，抒情而變短促再變一字一頓；使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)瀟瀟！③好在有（）的擊鼓后生。2、這樣寫有什么作用？14-17：雄壯的（）表現(xiàn)安塞人被貧困壓抑，而想沖破一切束縛、羈絆的渴望。這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句鏗鏘，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。六、根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖隨著技藝的不斷更新，腰鼓越來(lái)越受到中外人士的親睞，堪稱“中國(guó)一絕”。怎樣理解“耳畔是一片渺遠(yuǎn)的雞啼？”2、排比的形式有三種，“句內(nèi)排比”、“句與句之間的排比”、“段與段之間的排比”，大家能舉例說(shuō)明嗎？表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格特征。第17節(jié)，低緩，重音在“好”；不同，第一部分側(cè)重于人的安靜；18-22：擊鼓的（）

1、本文運(yùn)用得最多的修辭方法是什么?

2、排比的形式有三種，“句內(nèi)排比”、“句與句之間的排比”、“段與段之間的排比”，大家能舉例說(shuō)明嗎？排比八、品味語(yǔ)言

“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?/p>

“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”⑴句內(nèi)部的排比：⑵句與句之間的排比：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)瀟瀟！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！

這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句鏗鏘，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。⑶段與段之間的排比：九、這篇文章作者歌頌了什么？1、歌頌了生命中奔騰的力量。這中力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。2、歌頌黃土地上的陽(yáng)剛之美。3、歌頌了承載生命的黃土地。4、歌頌了黃土地上生活的人。十、藝術(shù)手法1、鏗鏘的短句

課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，間接的表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放：忘情了，沒(méi)命了，有力的表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。2、多樣的修辭

本文大量運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)等修辭手法，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓、生動(dòng)形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”大量運(yùn)用