概率抽樣和非概率抽樣概率抽樣課件

概率抽樣和非概率抽樣概率抽樣1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。概率抽樣和非概率抽樣概率抽樣概率抽樣和非概率抽樣概率抽樣1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第二章數(shù)據(jù)的收集2.1數(shù)據(jù)(Data)(一)什么是數(shù)據(jù)?■數(shù)據(jù)是為了表述和解釋現(xiàn)實問題所收集的事實依據(jù)。Dataarethefactsandfiguresthatarecollected,analyzed,andsummarizedforpresentationandinterpretation.統(tǒng)計數(shù)據(jù)是統(tǒng)計變量的取值信息化條件下軍隊院校人才培養(yǎng)的目標要求、教學模式、管理機制、技術手段等都已發(fā)生深刻變革，對教學質量管理提出了更高要求，以信息化條件下院校教育為背景，以習主席強軍目標重大戰(zhàn)略思想為指導，以提高軍隊院校人才培養(yǎng)質量為根本，確定軍隊院校人才培養(yǎng)質量關鍵控制點，運用制度、程序、規(guī)范等方法手段，整合教學資源，建立軍隊院校人才培養(yǎng)管理體制和質量標準，完善相關保障機制，對信息化條件下軍隊院校教育質量保障體系建設展開研究，對于解決當前軍隊院校質量保障問題，推進軍隊人才培養(yǎng)質量水平的整體提升，具有重要意義。教學質量是學院發(fā)展的重點，教學質量保證建設方案是為克服現(xiàn)階段教學質量保證體系中存在的問題而提出的有關方面的參考方案。在此，我們從面向院校、面向院校與部隊交互、面向全軍三個角度，提出了基于教學過程、基于院校部隊交互、基于全軍一體的三種質量保證體系。1基于教學過程的質量保證體系基于教學過程的質量保證體系主要著眼于院校本身，從院校自身角度提出改革方案，目的性及可行性都是相對較強的一種方案，該方案以教學質量保證為中心，從教學文化系統(tǒng)、教學評價系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)和教學保障系統(tǒng)出發(fā)，提出相關的措施，其方案體系模式如圖1所示。其主要構成是由教學文化系統(tǒng)、教學評價系統(tǒng)、教學保障系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)等構成。具體做法是在院校范圍內的執(zhí)行各項措施，包括：（1）課堂授課監(jiān)督：利用現(xiàn)有的監(jiān)控系統(tǒng)和干部跟查課制度，提高學員的上課紀律和聽課質量；（2）考試監(jiān)督：利用現(xiàn)有的監(jiān)控系統(tǒng)和相關的考試違紀處理辦法，切實落實好相關處理規(guī)定，做到嚴格考試紀律，營造良好的考試氛圍，切實反映學員學習狀況和考試水平；（3）授課質量監(jiān)督：利用現(xiàn)有的專家聽課制度，可實行同行評價（本專業(yè)內資深專家評價聽查本專業(yè)的課程），對教員的授課內容和質量進行客觀量化的評估；（4）教員評價：對于學員的上課質量和上課參與度，知識的了解狀況由任課教員進行綜合評估；（5）學員評價：對教員的授課方法、專業(yè)知識深度、知識面廣度由學員進行綜合評估；（6）獎懲制度：通過提高獎勵力度和加大懲戒力度，提高學員的積極性和危急意識；（7）經費保障：對教學過程的經費和科研、創(chuàng)新等方面的經費保障，確保各項經費落到實處，發(fā)揮作用；（8）教具及教材的保障：在經費允許條件下采用先進的教學設備，提高授課質量；（9）信息保障：擴寬信息獲取的渠道，提高學員和教員的信息量，掌握知識前沿。2基于院校部隊交互的質量保證體系基于院校和部隊交互的質量保證體系主要著眼于部隊需求，以部隊需求來帶動人才培養(yǎng)計劃和相關的制度改革，以確保培養(yǎng)的人才確實學有所用和更好的適應部隊狀況，提高學員畢業(yè)后的任職能力。該方案在院校的基礎上，與部隊進行信息流交互，注重強調培養(yǎng)目標牽引和根據(jù)部隊反饋來調整，方案體系模式如圖2所示。其主要構成是在院校的基礎上增加了培養(yǎng)目標部分。具體做法是在院校的改革基礎上，把部隊納入方案范圍，因此，在基于教學過程質量保證體系的基礎上新增了以下幾項措施：（1）學員情況反饋：對畢業(yè)學員進行跟蹤調研，對學員在部隊、機關和相關工作單位的工作狀況、適應程度和接納部隊對學員的綜合評價進行反饋分析，以調整院校的教學過程和教學內容；（2）學員需求調研：深入部隊進行調研或與各部隊建立統(tǒng)一的學員需求情況反饋體系，根據(jù)部隊需求在院校內部進行教學過程和內容的調整。3基于全軍一體的質量保證體系基于全軍一體的質量保證體系主要著眼于大環(huán)境分析，著眼軍隊的改革方向，找準部隊的發(fā)展方向，與其他院校進行比較，找準自身所處地位和發(fā)展的方向，立足自身的優(yōu)勢，謀求在軍隊中的更高地位與發(fā)揮的作用，從而為質量保證提供更為有利的外部環(huán)境，其方案體系模式如圖3所示。其主要構成是在院校與部隊交互的基礎上，注重關注院校的地位作用。具體做法是將院校放到全軍中去定位，因此，必須注重提高自身在軍隊的地位作用，因此，在與部隊交互的基礎上需加上以下措施：（1）院校發(fā)展論證：關注軍隊的改革和發(fā)展方向，找準院校自身的優(yōu)勢和特點，確定自身的發(fā)展方向，以適應軍隊發(fā)展的大形勢；（2）其他院校情況追蹤：對全軍院校的情況和優(yōu)勢以及發(fā)展方向進行分析，找出其他院校發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足；（3）地位作用定位：在對上述情況的分析基礎上，比較自身與其他院校，找準自身在全軍的地位和所起作用。4三種方案比較對于基于教學過程的質量保證體系、基于院校和部隊交互的質量保證體系、基于全軍一體的質量保證體系這三種質量保證體系方案對其質量保證體系范圍、主要目的、質量特點這三個方面進行列表比較，如表1所示。建設教學質量保證體系是軍隊院校長期和重要的任務，是軍隊人才培養(yǎng)質量的基礎。該文面向院校內外環(huán)境的三個不同層次，提出了三種軍隊院校質量保障體系建設的方案，為軍隊院校質量保證體系建設提供了基礎。軍隊院校需要根據(jù)自身的實際情況，建設適用的質量保證體系，才能強化質量建軍的目標。對于大部分初中生來說，還是比較喜歡上體育課的，到底是什么原因讓他們如此喜歡上體育課呢，很大一部分原因就是可以出去放松放松，大部分學生上體育課就是準備玩了，可以說只有極少的學生愿意主動地去學習一些體育運動技能，提高自己的運動技能水平，從而來增強自身的健康水平。可是，促使學生形成這種心理的原因到底是什么呢？一、體育教師和學校的原因1.場地器材落后不實用學校體育方面投資少，存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合初中生使用。有的器材體積又大又重，學生搬運困難，長期不使用像跳箱、山羊、欄架等只能充器材數(shù)量，即使有些器材能使用，個別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學不能很好的執(zhí)行，直至影響教學質量和鍛煉效果。另外，場地設施影響也很嚴重，除了籃球場，其它的活動場所都是土地高低不平，操場上塵土飛揚，到處都是灰塵，對學生的吸引力很弱。上體育課有時又都集中在同一時間，幾個班擠在一起，場地小，器材少，教學很困難，效果自然就差，久而久之，老師的積極性也沒有了，學生的興趣也就淡化了。2.教師治學不嚴謹，態(tài)度不端正由于還受應試教育的影響，很多學校還把學科分成不同等級，每個學科的工作量不同，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔正常的體育課外還要組織每天的“早操、課間操”課外活動及體育特長生訓練，工作量大責任多，錢少地位底?，F(xiàn)在的學生還非常的嬌氣，怕吃苦、怕受累，長年超負荷運轉，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途片渺茫，日積月累教學態(tài)度就會發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認真，教學不再探究，徹底地打消了體育教師上課的積極性。3.學校領導重視程度不夠缺乏足夠的支持和鼓勵，執(zhí)行力度不強，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵機制調動廣大教師的積極性。畢業(yè)體育考試也只停留在了表面，比較單一的體育考試項目選擇不能激起運動熱潮，反而遏制學生的興趣和特長的發(fā)展。繁重的學習任務擠占了學生大量的課余時間，身心疲憊的學生已無運動的心情和活動的興趣。二、改進體育教學中不利因素的措施1.加強教師自身建設，建立和諧的師生關系體育教師隊伍的素質水平，直接影響著教學工作的質量、水平和全面實施素質教育的程度。因此，教師必須不斷提高教學工作的藝術性，必須不斷自我改造、自我完善，不斷摸索教學規(guī)律，能將自己的教學意圖，通過巧妙的方法向學生傳授。另外，體育教師還必須不斷學習和掌握本專業(yè)的最新理論知識，了解體育教學改革的動態(tài)和信息，提高從事教學和科研的能力。一位好的教師還應具備有相當?shù)目伤苄?，善于用各種不同的方式對待不同類型的學生以及教學中可能遇到的各種情況。體育中的教學過程，是師生雙邊活動和感情交流的過程。和諧的師生關系是建立在平等友愛、尊師愛生的基礎之上的。如果老師言行不檢點、不慎重、不文明、不誠懇，甚至粗暴、訓斥、體罰學生，將讓學生對教師產生敬畏和怨恨感，喪失學習的信心，悲觀失望，形成逆反心理。相反，如果教師真誠熱愛學生，曉之以理，動之以情，那么教師在學生心目中反而就有了威信，學生也樂意接受老師的指導，對教師產生信任感。這對學生體育興趣的培養(yǎng)是非常有幫助的。2.改革傳統(tǒng)教學方式，注重學生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實旅素質教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中，完成“要我健身”――“我會健身”――“我要健身”過程的轉變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等，使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。3.教學模式多樣化根據(jù)教學內容，教師與學生之間的關系，學生與學生之間的關系，運用多樣化的教學模式。“教無定法”只要合理安排教學內容組織多樣、生動有趣的活動來感染、激發(fā)學生的情感，提高課堂學習氣氛。例如，組織學生觀看有關錄像，回顧我國體育發(fā)展史，通過多媒體進行形象教學，也可以利用游戲、比賽等形式貫穿教材的全部內容，等等。課程設置應由單一的普通教學向選項課、多樣性質課、保健體育課的多樣化方向發(fā)展，非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大，突出健身性、娛樂性、實用性、終身性，有利于吸引更多的學生主動參與體育的學習和鍛煉。4.積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩、形式多樣的體育活動在場地的設置和器材的配置方面應考慮到學生興趣的需要，如乒乓球場地、籃球場地的建設就很受學生的歡迎。要把培養(yǎng)學生的間接興趣作為課堂教學的主要任務，提高學生從理論上和鍛煉價值上認識體育活動的全面性，重視男女生興趣的區(qū)別，克服單純的體育興趣，培養(yǎng)其終身體育的觀念。興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是最好的老師。記得有位學者曾說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫?！笨鬃右嘣唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認識，這是促進中學生上好體育與健康課，提高學校體育教學質量的關鍵之所在。第二章數(shù)據(jù)的收集2.1數(shù)據(jù)(Data)(一)什么是數(shù)據(jù)?■數(shù)據(jù)是為了表述和解釋現(xiàn)實問題所收集的事實依據(jù)。Dataarethefactsandfiguresthatarecollected,analyzed,andsummarizedforpresentationandinterpretation.統(tǒng)計數(shù)據(jù)是統(tǒng)計變量的取值數(shù)據(jù)和變量類型數(shù)據(jù)的類型定類數(shù)據(jù)定序數(shù)據(jù)定距數(shù)據(jù)定比數(shù)據(jù)定性數(shù)據(jù)定量數(shù)據(jù)變量定性變量定量變量類型AttributeNumericalCategorical(二)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的類型統(tǒng)計數(shù)據(jù)的類型按測量尺度」按收集方法按時間狀況定定數(shù)截|序類序值數(shù)數(shù)型據(jù)據(jù)數(shù)觀測數(shù)據(jù)實驗數(shù)據(jù)面數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)據(jù)(二)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的類型按測量尺度,數(shù)據(jù)可以分為定類/分類/名義數(shù)據(jù)(nominal、categoricaldata)、定序/順序數(shù)據(jù)(Ordinal、rankdata)、數(shù)值型數(shù)據(jù)(metricdata)■按數(shù)據(jù)的收集方法,可以將其分為觀測數(shù)據(jù)(observationaldata)和實驗數(shù)據(jù)(experimentaldata)按時間狀況,統(tǒng)計數(shù)據(jù)可分為截面數(shù)據(jù)(crossectionaldata)和時間序列數(shù)據(jù)(timeseriesdata)1、定類/分類/名義數(shù)據(jù)(Nominal/categoricaldata)只能歸于某一類別的非數(shù)字型數(shù)據(jù);