2019屆高三高考生物二輪復(fù)習(xí)策略講座課件

高三二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法目錄CONTENTE01重溫試題，形成新思維02研讀教材，理清新概念03回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法01重溫試題，形成新思維01重溫試題，形成新思維（2017?新課標(biāo)Ⅰ卷.30）（9分）植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度，已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的?；卮鹣铝袉栴}：（1）將正常生長(zhǎng)的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)。培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲種植物凈光合速率為0時(shí)，乙種植物凈光合速率_________________（填“大于0”“等于0”或“小于0”）。（2）若將甲種植物密閉在無O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加，原因是_________________。（2017?新課標(biāo)Ⅱ卷.29）（9分）下圖是表示某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖。據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中①、②、③、④代表的物質(zhì)依次是_____、______、______、____，[H]代表的物質(zhì)主要是_______。（2）B代表一種反應(yīng)過程，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D代表線粒體，則ATP合成發(fā)生在A過程，還發(fā)生在_________________（填“B和C”“C和D”或“B和D”）。（3）C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是_________________。01重溫試題，形成新思維減數(shù)分裂過程中發(fā)生變異對(duì)配子基因型的影響01重溫試題，形成新思維卡爾文循環(huán)的闡明要既要?dú)w功于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)巧妙，還要?dú)w功于電泳技術(shù)和同位素示蹤技術(shù)的發(fā)展。20世紀(jì)的50年代，Melvin

Calvin

及其同事開始使用單細(xì)胞光合有機(jī)體——小球藻(Chlorella)懸液研究光合作用的暗反應(yīng)。他們首先提供給小球藻細(xì)胞持續(xù)的光照和CO2，使光合作用處于穩(wěn)態(tài)。接著，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)加入放射性同位素標(biāo)記的14CO2以標(biāo)記循環(huán)的中間物。然后，將細(xì)胞懸液迅速傾入煮沸的乙醇溶液中殺死細(xì)胞，致使酶失活。最后，使用雙相紙電泳和放射自顯影分離、分析循環(huán)中的中間物，結(jié)果如下圖：Calvin通過這種方法，鑒定出碳同化過程中形成的甘油酸-3-磷酸(PGA)和其他一些磷酸糖中間物。

為了找出最早形成的碳的同化中間物，他們?cè)诩?xì)胞接觸到14CO2以后不同的時(shí)段(間隔3s、5s、10s和15s)內(nèi)，殺死細(xì)胞，比較最后的電泳和放射自顯影圖譜，結(jié)果發(fā)現(xiàn)甘油酸-3-磷酸是一個(gè)穩(wěn)定的中間物。于是他們認(rèn)為，甘油-3-磷酸是最早形成的同化中間物，而其他被標(biāo)記的磷酸糖中間物則是它的衍生物。01重溫試題，形成新思維光合作用總反應(yīng)式：影響光合作用速率的因素有哪些？如何探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響？“半葉法”氣體體積變化法黑白瓶法小葉片浮起數(shù)量法紅外線CO2傳感器光合速率指單位時(shí)間、單位葉面積的CO2的吸收量或者是O2的釋放量；也可以用單位時(shí)間、單位葉面積干物質(zhì)積累數(shù)表示凈光合速率02重溫試題，形成新思路從發(fā)展史看光合作用過程影響光合作用速率的因素如何探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響有關(guān)凈光合作用的表述01重溫試題，形成新思維發(fā)現(xiàn)探究應(yīng)用基于事實(shí)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、基本概念、題根基于習(xí)題的解決方法、策略和思維基于知識(shí)的綜合運(yùn)用01重溫試題，形成新思維02研讀教材，理清新概念02研讀教材，理清新概念（2017?海南卷.27）（8分）（1）與激素一樣，CO2也可以作為體液調(diào)節(jié)因子，參與體液調(diào)節(jié)，支持這一觀點(diǎn)的事實(shí)之一是細(xì)胞代謝產(chǎn)生的CO2可通過_血液_運(yùn)輸?shù)竭_(dá)其作用部位，進(jìn)而對(duì)呼吸活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)的含義是_激素、CO2等化學(xué)物質(zhì)通過體液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)其作用部位，對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的方式。（2017?新課標(biāo)Ⅱ卷.31）（4）通常，種群具有個(gè)體所沒有的特征，如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。那么種群的年齡結(jié)構(gòu)是指種群中各年齡期的個(gè)體在種群中所占的比例。（2017?海南卷.28）（8分）（1）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力。

02研讀教材，理清新概念1.氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位。2.核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。3.糖類是主要的能源物質(zhì)。4.脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)。5.每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。6.水在細(xì)胞中以兩種形式存在。一部分水與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合，叫做結(jié)合水。7.細(xì)胞中絕大部分水以游離的形式存在，可以自由流動(dòng)，叫做自由水。8.細(xì)胞中大多數(shù)無機(jī)鹽以離子的形式存在。教材黑體字02研讀教材，理清新概念關(guān)于組成細(xì)胞的分子易錯(cuò)點(diǎn)分析：1.生物大分子——核酸、蛋白質(zhì)、多糖2.蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是氨基酸3.含C、H、O、N、P的化合物——核酸、磷脂、ATP4.高溫、過酸、過堿使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變5.膽固醇能構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜02研讀教材，理清新概念02研讀教材，理清新概念關(guān)于細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)易錯(cuò)點(diǎn)分析：1.光學(xué)顯微鏡下看不見細(xì)胞膜2.染色排除法可以鑒別細(xì)胞死活3.分離細(xì)胞器的方法是差速離心法4.生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)很相似，在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系5.高等植物篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核6.拍攝照片不是構(gòu)建物理模型基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能夠善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式02研讀教材，理清新概念02研讀教材，理清新概念氨基酸知識(shí)的專題蛋白質(zhì)專題關(guān)于“素”的專題高中生物知識(shí)體系中的水專題光合作用專題曲線表示知識(shí)點(diǎn)歸納生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專題生態(tài)專題從圖看生物學(xué)專題微生物與發(fā)酵專題細(xì)胞與細(xì)胞工程專題遺傳與育種專題提高農(nóng)作物的產(chǎn)量的措施幾種酶的比較“穩(wěn)態(tài)”專題復(fù)習(xí)“組織水腫”專題復(fù)習(xí)“同位素示蹤法”專題復(fù)習(xí)物質(zhì)具有的專一性（特異性）設(shè)置微專題

02研讀教材，理清新概念增加常識(shí)性內(nèi)容的考查蔬菜中的草酸不利于機(jī)體對(duì)食物中鈣的吸收植物秸稈燃燒產(chǎn)生的灰燼中含有豐富的無機(jī)鹽缺乏維生素A會(huì)導(dǎo)致夜盲癥人體缺碘引起地方性甲狀腺腫是因?yàn)榧谞钕偌に販p少，促甲狀腺激素增多，促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)果蠅有一個(gè)X染色體（XY、XO）均為雄蠅，含有兩個(gè)X染色體（XXY、XX）均為雄蠅02研讀教材，理清新概念變換形式研讀教材生物科學(xué)的主要觀點(diǎn)生物科學(xué)的主要原則生物科學(xué)的主要關(guān)系式生物科學(xué)的主要原理生物科學(xué)的主要規(guī)律生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)/生物的多樣性觀點(diǎn)/生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則/中心法則光合作用原理/蒸騰作用的原理/細(xì)胞呼吸原理染色體、DNA、基因的行為同步規(guī)律化能合成作用反應(yīng)式/蛋白質(zhì)合成、消化過程中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系03回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法03回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)視頻回歸實(shí)驗(yàn)改進(jìn)0.3g/mL的蔗糖溶液改為蔗糖溶液的濃度為0.35g/mL，

采用KNO3溶液作為實(shí)驗(yàn)試劑考點(diǎn)呈現(xiàn)歸納提升→→→03回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)方法綜合分析實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法解決生產(chǎn)生活中的問題分析關(guān)于科學(xué)探究的資料，回答下列問題?！狙芯勘尘啊框蝌皆庥霾妒痴吖魰r(shí)，尾部會(huì)發(fā)生不同程度的損傷【問題提出】尾損傷是否影響蝌蚪的游泳速度？【研究假設(shè)】輕微尾損傷對(duì)游泳速度不會(huì)有明顯的影響。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】（1）采集某地多個(gè)水塘中特定發(fā)育期的林蛙蝌蚪回實(shí)驗(yàn)室飼養(yǎng)。對(duì)在多個(gè)水塘中取樣的最合理解釋是

。A.擴(kuò)大樣本數(shù)量B.增加樣本種類C.增加取樣隨機(jī)性D.均衡性別比例（2）為使蝌蚪更好地適應(yīng)飼養(yǎng)箱環(huán)境，控制因素應(yīng)包括（多選）

A．水溫B．室溫C．濕度D．水生植物04回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法03回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法分析關(guān)于科學(xué)探究的資料，回答下列問題?！狙芯勘尘啊框蝌皆庥霾妒痴吖魰r(shí)，尾部會(huì)發(fā)生不同程度的損傷【問題提出】尾損傷是否影響蝌蚪的游泳速度？【研究假設(shè)】輕微尾損傷對(duì)游泳速度不會(huì)有明顯的影響。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】（3）選尾部完整的蝌蚪，統(tǒng)一編號(hào)后分為三組，用于尾損傷處理。分組的最重要依據(jù)是

和

（從下列關(guān)鍵詞中選擇）。

蝌蚪顏色

尾長(zhǎng)

來源地

游泳速度

蝌蚪編號(hào)04回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法03回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法分析關(guān)于科學(xué)探究的資料，回答下列問題?！狙芯考僭O(shè)】輕微尾損傷對(duì)游泳速度不會(huì)有明顯的影響。根據(jù)尾損傷處理情況，將上述三組蝌蚪命名為輕微損傷組（QW）、嚴(yán)重?fù)p傷組（YZ）、對(duì)照組（不損傷，CO），待傷口愈合后進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗(yàn)。（4）下圖所示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方式中，能支持研究假設(shè)的有

和

。①②③④04回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法03回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法分析關(guān)于科學(xué)探究的資料，回答下列問題?！狙芯勘尘啊框蝌皆庥霾妒痴吖魰r(shí)，尾部會(huì)發(fā)生不同程度的損傷【問題提出】尾損傷是否影響蝌蚪的游泳速度？【研究假設(shè)】輕微尾損傷對(duì)游泳速度不會(huì)有明顯的影響。【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】（5）探究斷尾前后尾長(zhǎng)與游泳速度的關(guān)系，得到下圖。據(jù)圖可得出的結(jié)論是

。①游泳速度與尾長(zhǎng)呈正相關(guān)②游泳速度與尾長(zhǎng)的關(guān)系與尾損傷無關(guān)③在相同尾長(zhǎng)情況下，尾損傷蝌蚪游泳速度變快考法七：在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行科學(xué)探究

斷尾前斷尾后04回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法03回歸實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)新方法高考總體命題方向注重評(píng)價(jià)學(xué)生生物學(xué)科思維品質(zhì)

注重體現(xiàn)生物學(xué)的前瞻性注重科學(xué)探究注重考查對(duì)社會(huì)重大問題的關(guān)注和生物認(rèn)識(shí)注重考查實(shí)際問題的解決注重考查學(xué)習(xí)方法

最后復(fù)習(xí)階段的做法一、知識(shí)準(zhǔn)備依據(jù)考試說明，回歸教材年份類型題號(hào)教材對(duì)應(yīng)試題教材題型考查的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)2013課標(biāo)卷ⅠT32（2）B3P113T一.2B3P113T二基礎(chǔ)題拓展題生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜程度與其穩(wěn)定性的關(guān)系2013課標(biāo)卷ⅡT30（3）B1P50T一.2B1P58T一.選擇基礎(chǔ)題選擇題分泌蛋白合成、加工與分泌過程2013課標(biāo)卷Ⅱ

T31（1）B3P98T一.2B3P115T一.判斷.2基礎(chǔ)題判斷流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量2013課標(biāo)卷Ⅱ

T31（2）B3P86T一.4畫概念圖影響種群密度的因素2014課標(biāo)卷Ⅰ

T30（3）B3P82T一.3基礎(chǔ)題人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響2014課標(biāo)卷Ⅰ

T32（1）B2P12T一.2基礎(chǔ)題雜交育種2014課標(biāo)卷Ⅱ

T30（3）B3P40T一.2基礎(chǔ)題漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體2014課標(biāo)卷Ⅱ

T31（3）B3P104T一.2基礎(chǔ)題生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)（CO2）2014大綱卷T33（2）B3P69T一.2B3P77T一.2基礎(chǔ)題基礎(chǔ)題捕食關(guān)系下的種群數(shù)量變化2015課標(biāo)卷Ⅰ

T30（1）B3P33T二.2拓展題動(dòng)物生理腎上腺素2015課標(biāo)卷Ⅱ

T1（B）B1P73T二拓展題溫度對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊?016課標(biāo)卷Ⅲ

T3（B）B3P29T一.2基礎(chǔ)題水鹽平衡調(diào)節(jié)的分子學(xué)基礎(chǔ)2017課標(biāo)卷Ⅰ

T2（A）B1P43T二.2拓展題鑒別細(xì)胞死活“染色排除法”2017課標(biāo)卷Ⅰ

T31（3）B3P13T一.判斷.2判斷題內(nèi)環(huán)境的作用2018全國(guó)ⅠT6B2P96T三技能應(yīng)用微生物基因突變，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋教材習(xí)題中出現(xiàn)過兩次的考點(diǎn)及其在教材中的位置知識(shí)點(diǎn)教材中出處原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別B1P12T一.3B1P14T一.選擇.1從元素角度說明生物與非生物具有同一性B1P19T一.3B1P38T一.判斷.1細(xì)胞中含量最多的化合物是水B1P36T一.1B1P38T一.判斷.3有氧呼吸、無氧呼吸步驟B1P96T一.3B1P108T一.判斷.2衰老細(xì)胞的特征B1P124T一.2B1P130T一.選擇.3重要概念——相對(duì)性狀B2P8T一.1B2P14T一.判斷.1細(xì)胞分裂過程中DNA：染色體數(shù)目=2:1B1P130T一.選擇.4B2P39T一.選擇.2三體成因或致死現(xiàn)象B2P26T二B2P31T二.2B2P40T二.2子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼的來源B2P46T二.1B2P60T二DNA作為遺傳物質(zhì)所具備的特點(diǎn)B2P46T二.2B2P58T一.3重要概念——基因B2P58T一.2B2P60T一.選擇重要概念——二倍體B2P89T一.1.（1）B2P96T一.判斷.1重要概念——體液B3P6T一.1B3P13T一.判斷.1細(xì)胞內(nèi)液不屬于內(nèi)環(huán)境B3P6T一.2B3P13T一.選擇.1是否屬于內(nèi)環(huán)境組成成分的物質(zhì)B3P6T一.3B3P13T一.選擇.2重要概念——穩(wěn)態(tài)B3P11T一.1B3P13T一.判斷.3物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系B3P104T一.1.（2）B3P115T一.判斷.1教材習(xí)題中出現(xiàn)而教材正文中未出現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教材頁碼相關(guān)知識(shí)必修164輪作73果脯腌制76木糖（小腸絨毛難于吸收）96細(xì)胞呼吸（維持體溫的能量來源）108松土（利于農(nóng)作物生長(zhǎng)；易造成水土流失、沙塵暴、加劇溫室效應(yīng)）120器官移植（干細(xì)胞體外培養(yǎng)獲得組織和器官）必修28花粉鑒定法（可以作為分離定律的直接證據(jù)）14胚乳（甜玉米、非甜玉米）40性反轉(zhuǎn)（牝雞司晨）60DNA分子雜交技術(shù)78抗生素抑制細(xì)菌生長(zhǎng)的原理84鐮刀型細(xì)胞貧血癥雜合子個(gè)體中既有正常血紅蛋白，又有異常血紅蛋白（從鐮狀細(xì)胞數(shù)目來看屬于不完全顯性）89三倍體無籽西瓜的培育過程96X射線照射野生型鏈孢霉，使其在基本培養(yǎng)基上不能正常生長(zhǎng)的機(jī)理101雜種優(yōu)勢(shì)必修329抗利尿激素提高腎臟集合管對(duì)水的通透性33腎上腺素的作用（應(yīng)急反應(yīng)）43抗蛇毒毒素血清（內(nèi)含抗體）58獲得無子番茄的操作過程77寄生蜂（蜾蠃與螟蛉幼蟲間屬于捕食關(guān)系）9899生態(tài)農(nóng)業(yè)將易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為判斷句4．選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜，是因?yàn)椴溉閯?dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、細(xì)胞核和具膜細(xì)胞器(√)5．不同細(xì)胞中線粒體數(shù)量可能不同，同一細(xì)胞的不同部位分布的線粒體數(shù)量也可能不同(√)6．有中心體的一定是動(dòng)物細(xì)胞(×)7．溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶(×)8．能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器：核糖體、線粒體、葉綠體、細(xì)胞核(×)9．真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng)，有利于細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行(√)個(gè)別學(xué)生可按照自己的習(xí)慣和方法按專題專項(xiàng)按劃線的沒劃線的二、能力準(zhǔn)備精選精練，訓(xùn)練技能，提高技巧試題選取：學(xué)生的錯(cuò)誤率較高的習(xí)題各地測(cè)試新穎的題課后習(xí)題的漏點(diǎn)組卷標(biāo)準(zhǔn)：符合高考試題特點(diǎn)

命題立意以能力考查為主，加強(qiáng)對(duì)圖文轉(zhuǎn)換能力、信息獲取能力、實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)能力的考查。新高考形勢(shì)下備考策—提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性教材課后習(xí)題中關(guān)于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案類題目教材B1P76T三教材課后習(xí)題中關(guān)于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案類題目教材B1P108T三新高考形勢(shì)下備考策—提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性教材課后習(xí)題中關(guān)于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案類題目教材B1P130T三新高考形勢(shì)下備考策—提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性41通過習(xí)題培育學(xué)生的核心素養(yǎng)（選題）1．細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)、物質(zhì)有“骨架或支架”之說，下列有關(guān)敘述正確的是A．真核細(xì)胞中有維持細(xì)胞形態(tài)的細(xì)胞骨架，細(xì)胞骨架與物質(zhì)運(yùn)輸無關(guān)B．磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架，其他生物膜無此基本支架C．DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)構(gòu)成基本骨架D．每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子或氮原子構(gòu)成的鏈為基本骨架歸納的思想42通過習(xí)題培育學(xué)生的核心素養(yǎng)（選題）3．一種關(guān)于生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)募僬f認(rèn)為：細(xì)胞膜上存在H+的跨膜運(yùn)輸，維持細(xì)胞壁的PH為5，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的PH為7；生長(zhǎng)素在細(xì)胞質(zhì)中以A形式存在，A在細(xì)胞內(nèi)濃度較高，且需要借助于膜蛋白M才能跨膜。生長(zhǎng)素在細(xì)胞壁中以B形式（脂溶性）存在。下列說法符合該假說的是A．H+運(yùn)出細(xì)胞的方式為被動(dòng)運(yùn)輸B．B進(jìn)入細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸C．A運(yùn)出細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸D．M只位于圖中細(xì)胞的1、4側(cè)模型的應(yīng)用43通過習(xí)題培育學(xué)生的核心素養(yǎng)（選題）下圖的基因模型為某種酶的基因內(nèi)部和周圍的DNA片段情況。距離以千堿基對(duì)（kb）表示，但未按比例畫出，基因長(zhǎng)度共8kb，人為劃分a-g7個(gè)區(qū)間，轉(zhuǎn)錄直接生成的mRNA中d區(qū)間所對(duì)應(yīng)的區(qū)域會(huì)被加工切除,成為成熟的mRNA。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是A．該酶是由299個(gè)氨基酸組成的B．基因的長(zhǎng)度大于其轉(zhuǎn)錄的mRNA的長(zhǎng)度C．成熟的mRNA是由3100個(gè)核糖核苷酸組成D．起始密碼子對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)是RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn)演繹推理44通過習(xí)題培育學(xué)生的核心素養(yǎng)（選題）BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中［H］濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃。某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：用少量的［H］和BTB加水配制成藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的［H］使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長(zhǎng)狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見下表。*遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方?？茖W(xué)探究45一種方法從課堂教學(xué)中獲取題源從學(xué)生的練習(xí)中獲取題源從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究中獲取題源從日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中獲取一種方法對(duì)教材習(xí)題“拓一拓”對(duì)教材實(shí)驗(yàn)“加一加”對(duì)教材實(shí)驗(yàn)“改一改”對(duì)教材實(shí)驗(yàn)“挖一挖”認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考、認(rèn)真研究通過習(xí)題培育學(xué)生的核心素養(yǎng)（編題）47通過習(xí)題培育學(xué)生的核心素養(yǎng)研究發(fā)現(xiàn)，由于過量使用氮肥，尤其是銨態(tài)氮肥，在被作物吸收等過程中不平衡造成土壤中H+積累而導(dǎo)致土壤酸化。以下相關(guān)說法不正確的是A．輪作有利于減緩?fù)寥浪峄俣菳．人類需要從農(nóng)田中輸出大量氮素是施肥的重要因素C．作物吸收氮用于合成蛋白質(zhì)、核酸、葉綠素等分子D．氮肥中的尿素是以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入植物（編題）48通過習(xí)題培育學(xué)生的核心素養(yǎng)葡萄球菌會(huì)導(dǎo)致人體發(fā)生嚴(yán)重感染，只對(duì)萬古霉素敏感。目前，腸球菌出現(xiàn)了對(duì)萬古霉素的