教科版五年級下冊科學復習課件

教科版五年級下冊科學復習1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴教科版五年級下冊科學復習教科版五年級下冊科學復習1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴熱逸夫小學杜承權我們覺得很冷時,有什么辦法使我們的身體熱起來?·保溫(運動(·進食())))取暖(隨著科學技術的快速發(fā)展，作為一個國家，要想立足于世界民族之林，就應該大力發(fā)展教育事業(yè)。而基礎教育則是發(fā)展教育的關鍵。目前，中國正處在社會主義的初級階段，要實現(xiàn)繁榮富強的中國夢，農(nóng)村的建設和發(fā)展是起著至關重要的作用。中國農(nóng)村人口約占80%，農(nóng)村地區(qū)的基礎教育是我國整個教育體系的重要組成部分。根據(jù)中國的“窮國辦大教育”的實情，中國的基礎教育，特別是基礎教育在農(nóng)村地區(qū)的實施過程中還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，面臨的局面很是困難。一、農(nóng)村基礎教育存在的主要問題1、基礎教育非均衡化發(fā)展我國的基礎教育在相當長的歷史時期沿著不平衡發(fā)展格局推進，雖然國家義務教育工程在貧困地區(qū)已經(jīng)啟動，但基礎教育仍然存在著非常嚴重的失衡現(xiàn)象，其中區(qū)域的發(fā)展不平衡是其主要的表現(xiàn)形式。無論是教育經(jīng)費的投入、師資力量的配備，還是教育機會的均等、教學設施的配置，經(jīng)濟發(fā)達和較發(fā)達的中東部地區(qū)都明顯優(yōu)于經(jīng)濟不發(fā)達的西部地區(qū)。除此之外還存在結構性的失衡，即在高中，初中和小學的教育經(jīng)費的投入上存在明顯的差距，呈現(xiàn)倒金字塔結構，也就是說對高中的投入明顯高于初中和小學，從而導致中等教育所占比例高于初等教育所占比例。此外，學校在同一地區(qū)，示范學校和重點院校存在豐富的教育資源和優(yōu)惠的教育政策，使普通學校處于不公平的競爭環(huán)境之中，致使學校在生源質(zhì)量和資金融入方面存在失衡現(xiàn)象。造成教育發(fā)展的極大失衡。其中不平等的教育機會是主要的表現(xiàn)形式。不僅全國不同地區(qū)的不同學校，同一地區(qū)的不同學校，相同年級的不同班級，相同班級的不同同學之間存在教育質(zhì)量的差別，而且成功的機會在不同階層的子女之間也是不同的。2、辦學目標、辦學方法不合理為高等院校輸送“優(yōu)秀學生”是現(xiàn)在農(nóng)村的基礎教育最重要的目的。由于僅重視那些成績優(yōu)異的學生，而忽視了全體學生的素質(zhì)的提高，導致學生的思維、體質(zhì)都較差，以致在社會生活中，實踐能力和開拓精神都很差。而且，管理混亂，質(zhì)量落后，領導管理水平不高，對教學任務不明確是部分農(nóng)村學校存在的問題。因此，基礎教育在農(nóng)村的發(fā)展將更加艱難。3、教師隊伍整體水平不一作為學生學習活動導師的教師，是教育過程中需要進行優(yōu)化的重要因素。這就對教師在智能和非智能素質(zhì)方面的提高提出了新的要求，以滿足學生的發(fā)展。在許多地方，存在著教師缺編現(xiàn)象。目前，農(nóng)村教師達到5.441億，其中，中小學師生的比例分別為1∶22.68和1∶19.90。較全國的中小學師生比例值1：21.64和1：17.98存在一定的差距。農(nóng)村教師不僅從教人數(shù)少，而且能力水平、學歷水平以及專業(yè)素質(zhì)和操作能力都較低。教師的積極性被農(nóng)村基礎教育的生活條件差、學校條件差、待遇低等現(xiàn)實情況所搓。這些自然環(huán)境連基本教學工作都不能滿足，更何況是教育的質(zhì)量了。二、加強我國農(nóng)村基礎教育的對策1、消除差異，推動基礎教育均衡化發(fā)展第一，加強認識的提高，使公民教育機會均等權受到法律保障，使職責明確，使政府的主體作用有所發(fā)揮，基礎教育發(fā)展的目標更加明確，加大相關政策和措施的制定，增加公共資金，以確保優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦學條件改善，使一工交，二財貿(mào)，文教耗盡的情況盡量不出現(xiàn)。第二，對于教育資源的合理配置，要實現(xiàn)全面平等，促進教育資源向條件較差的學校，農(nóng)村學校，落后的少數(shù)民族地區(qū)流向，使同一水平上的學校，不同類型的學校之間的差異縮小，使受教育者受到的教育資源分配不均等現(xiàn)象盡量淡化。第三，政府撥款為首，吸引社會資本投資教育，鼓勵社會力量，利用多種途徑籌集辦學經(jīng)費，加強基礎教育的均衡水平。同時，較為落后的地區(qū)的人民應該摒棄保守，好吃懶做，無所事事的思想，開拓進取，抓住機遇，加強自身素質(zhì)的提高。2、加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)鄉(xiāng)村教師承擔著基礎教育的歷史責任，所以，要把加強師資建設放在首位。首先，地方各級政府要充分認識到提升農(nóng)村教師專業(yè)化水平的必要性，大力發(fā)展農(nóng)村教師教育事業(yè)，使教育行政部門及學校領導對教師教育存在的迂腐觀念有所消除，以學校為基礎，大力開展校本培訓和研究，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學建立地面衛(wèi)星接收裝置和信息網(wǎng)絡，并積極促進教師教育的農(nóng)村信息化，從整體上提高農(nóng)村教師的素質(zhì)水平。其次，為了改善教師隊伍結構，要克服一切財政困難，及時補充合格的新教師。積極改善辦學條件，使教師工資及時足額發(fā)放；建立專項撥款制度，使教師的健康保險基金有保障，并使教師的工作，學習條件和福利狀況有所改善。最后，加強職業(yè)道德教育。3、加大對基礎教育的投入政府要想農(nóng)村地區(qū)加大財政投入，適當調(diào)整投資在富裕的城市和貧窮的農(nóng)村地區(qū)之間的比例，加大對農(nóng)村投入。雖然中央統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)提出，但城鄉(xiāng)居民收入仍存在很大差距，并在1985年-2010年的25年里迅速擴張。較城鎮(zhèn)人均可支配收入年均增長8.7%來說，農(nóng)村人均純收入年增長僅為4.3%；2012年雖然表面上城鄉(xiāng)居民之間的收入差距是3.2：1，但如果考慮到各種福利的差距，實際收入差距則為6：1。從主觀和客觀兩方面來看，東部，中部和西部農(nóng)村地區(qū)的差異在較短的時間內(nèi)都很難消除。因此，我們必須在教育平等和公平的基礎上，無論中央還是省委，在教育的經(jīng)費的投入上都要有所提高，特別強調(diào)在貧困地區(qū)基礎教育上的資金的投入。自2004年實施現(xiàn)代農(nóng)村中小學遠程教育項目以來，來鳳縣在遠程教育設備投入、教師培訓方面取得了長足進步。目前來鳳縣轄區(qū)學校已添置、更換了三種模式的設備，中心學校的遠程教室已達兩個以上，并建有辦公局域網(wǎng)；城區(qū)學校除共用的一至二間多功能教室外，每個年級配備一間遠程教室，并配有電子白板，現(xiàn)代遠程教育資源應用已深入日常課堂，從最初的怎么應用資源轉(zhuǎn)變到怎樣用好資源的階段，這一喜人成績的取得得益于遠程教育資源應用中的教師評價。來鳳縣在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育項目實施的初期采取獎懲性教師評價方法，即應用精細化管理的方法，針對學校和管理員制訂了詳盡的管理辦法和考核方案，并搭建了網(wǎng)上上傳遠程教育月報表平臺，學校對科任教師也制訂了相應的考核辦法，每月由學校向裝備站上傳一次應用情況表，裝備站每學期根據(jù)月報表和精細化考評細則對學校和管理進行考評，通過樹立典型，以點帶面，有力地推動了遠程教育資源在課堂上的應用，各級各類學校的教育資源應用活動開展得有聲有色。隨著遠程教育資源應用活動地深入開展，教師由對新技術的好奇和新鮮逐漸減弱，要保持教師在遠程教育資源的應用熱情，就需要改變學校對教師的懲性教師評價方法，采取發(fā)展性教師評價，注重教師在工作過程中的表現(xiàn)來評價教師，促進教師的教學水平不斷改進，強化教師對自己的教學行為的自我分析和改進，建立以教師自評為主，同時有學校領導、教師、學生、家長共同參與評價教師的制度及與之相應的評價體系。首先學校建立一支持團隊，從技術上、方法上對他們進行指導，讓教師從信息技術盲逐步成長為一個熟練的使用者，讓廣大教師找到自信和一種真正的歸屬感。只有教師自愿做出的與學校教育教學目標相一致的行為，他們工作起來才會主動、樂于合作和奉獻，才會創(chuàng)造性地運用遠程教育資源，優(yōu)化課堂結構，才會實現(xiàn)遠程教育工程的良好初衷，讓偏遠農(nóng)村的孩子打破城鄉(xiāng)差別，享受公平的優(yōu)質(zhì)教育。遠程教育工程的實施不僅僅關系到教學觀念的更新，更深層次地涉及到管理觀念的更新，隨著遠程教育工程實施的不斷深入，對教師的評價面臨著挑戰(zhàn)。對教師備課的考核是評價教師的重要一環(huán)，應用遠程教育資源進行教學時，無疑會增加教師的備課強度，即使對信息技術這個工具相當熟悉，資源的查找、取舍、組織各個環(huán)節(jié)，也要花費教師相當多的精力。學校應給予教師充分的理解與關懷，給予他們成長的時間與空間，著眼于教師的應用水平不斷提高，從而提高課堂效率，促進學生的全面發(fā)展。為此，教育主管部門和學校要研究適應新的教學方式的新型備課方式和與之相適應的評價細則。個人備課與集體備課相結合是一種行之有效的方式，它營造了一種相互信賴、相互幫助、共同交流的集體氛圍，便于遠程教育資源在業(yè)務上的傳幫帶，可以相互及時地解決教師碰到的問題，總結實踐經(jīng)驗和教訓。在實施上以教研組為單位，將教材劃分為不同的模塊，每位教師負責準備相關模塊的教學資源、組織教學資源、制訂教學方案，然后集體討論。在此基礎上根據(jù)個人的教學風格對教案進行修訂，對現(xiàn)有資源進行再組織。采取這樣的方式，既增強了教研組的凝聚力，發(fā)揮了集體智慧，減少了重復勞動，又挖掘了每位教師的潛力，為教師對新技術的掌握贏得了時間和空間。每位教師的勞動成果都得到承認和分享，自信心得以增強，同事之間可以相互感染、幫助和監(jiān)督，增強了教師的責任感和主人翁意識，只有在一個健康向上的集體中，個人才會得到進步，給予別人的同時，自己也會得到升華。農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程為城鄉(xiāng)教師、學生共享優(yōu)秀教育資源架設了一條超越時空的快車道，為農(nóng)村的教育發(fā)展帶來新的契機，教師評價正是啟用這條高速公路的鑰匙，我們將不斷加強這方面的實踐與研究，讓農(nóng)村的學生享受學習的無窮樂趣，開啟他們的創(chuàng)造思維，建設更加美好的新農(nóng)村。熱逸夫小學杜承權我們覺得很冷時,有什么辦法使我們的身體熱起來?·保溫(運動(·進食())))取暖(曬太陽、取暖器、空調(diào)、烤火…(外界物質(zhì)給予熱量)吃食物(外界物質(zhì)吃進身體產(chǎn)生熱量)跑步等運動(血液循環(huán)加快而產(chǎn)生熱)穿衣服、蓋被子.(?)議一議:衣服能給我們增加熱量嗎?我們能設計一個實驗來進行觀測嗎?要使一杯冷水變成熱水,我們有哪些方法?小塑料袋裝一些冷水,把它放到熱水盆里。會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?小塑料袋裝一些熱水,把它放到冷水水盆里。會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?、需要驗證的問題加熱的水袋浮在冷水中是否與它的重量變化有關?所用器材:可以使用的材料:天平、砝碼、試管、試管夾、酒精燈、氣球皮、皮筋等。、實驗驗證的步驟:稱出裝有冷水的試管的重量,再在酒精燈上加熱,然后再放到天平上稱出