高方平篩操作與維護(hù)分解課件

高方平篩操作與維護(hù)分解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜高方平篩操作與維護(hù)分解高方平篩操作與維護(hù)分解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜制生集團(tuán)GGROUP利于·生安元高方平篩使用與維護(hù)左晉兵山東利生集團(tuán)深州面粉有限公司日期/Date適用范圍FSFG系列高方平篩主要用于制粉行業(yè)研磨過程中各系統(tǒng)物料的分級和檢查山東利生集團(tuán)深州面粉有限公司小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的一部分，它是對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，所以歷來受到多方重視。在小學(xué)語文的多年教學(xué)實(shí)踐和課改實(shí)施中，許多教學(xué)工作者探尋和總結(jié)出了一些行之有效的高效教學(xué)方法，其中就包括開放性語文閱讀教學(xué)。1開放性閱讀教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)際意義開放性小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一種相對于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)而提出的全新的教學(xué)理念和模式，這種教學(xué)模式避免了原有的封閉式的教學(xué)弊端，不再以課本、課堂和教師為中心，而是以生活經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)良好素材，將學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)建立在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。開放性閱讀教學(xué)是一種自由、動態(tài)的教學(xué)模式，由于它建立在生活和社會的基礎(chǔ)之上，所以也具有現(xiàn)代性、社會性，同時(shí)，開放性閱讀教學(xué)要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主思考，所以也具有主體性，這種閱讀教學(xué)方式，突破了原有的封閉式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更自由、自主、高效地學(xué)習(xí)語文閱讀，具有先進(jìn)性。2開放性閱讀教學(xué)的特征2.1學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位開放性的閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而這要以學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)來進(jìn)行構(gòu)建。開放性的閱讀教學(xué)，旨在將閱讀教學(xué)中學(xué)生與老師、與作者的對話關(guān)系放大，使之更加自由，為學(xué)生閱讀提供更加自由、獨(dú)立的空間。讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主閱讀。老師在這一過程中所扮演的，是一個(gè)引導(dǎo)者的形象，在閱讀教學(xué)中，建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生沒有束縛地在課堂上學(xué)習(xí)、思考，大膽想象，大膽提問，大膽反思。2.2開發(fā)學(xué)生的閱讀感受和體會學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有著自己對于世界的看法，在閱讀過程中，每個(gè)學(xué)生對同一片文章都有著不同的認(rèn)識和看法，開放性的閱讀教學(xué)的特征之一，就是注重學(xué)生的這種個(gè)體感受，并將它放大，讓學(xué)生能夠自由地感知，在學(xué)習(xí)的過程中，體會作者的寫作意圖，體會文章中每個(gè)不同的藝術(shù)視角，鼓勵(lì)孩子對文章作出反應(yīng)，這些孩子的直接感受，是學(xué)生在閱讀時(shí)所產(chǎn)生的最原始的認(rèn)識。2.3多樣的教學(xué)手段多樣的教學(xué)手段在如今教學(xué)中都會用到，在閱讀教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)其開放性，也免不了使用多樣的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，而這也是開放性閱讀教學(xué)的顯著特征之一。首先，教學(xué)手段的多樣性體現(xiàn)在閱讀內(nèi)容的選擇上，教學(xué)內(nèi)容的選取決定著閱讀教學(xué)的整體水平。3開放性閱讀教學(xué)發(fā)展策略3.1開展探究式閱讀教學(xué)探究式閱讀是開放性閱讀教學(xué)的重要體現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的自主性是最重要的部分。閱讀的內(nèi)容確定、方式選取和閱讀結(jié)果的評估都由學(xué)生參與甚至自主決定，將學(xué)生的自主性發(fā)揮到極致。探究式的閱讀教學(xué)，也要注意鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，保護(hù)孩子的好奇心，小學(xué)生對于世界的認(rèn)識偶著自己的獨(dú)特看法，也許并不是正確的，但這是他們思考的第一步，我們要鼓勵(lì)這樣的思考，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑。3.2營造學(xué)生參與的開放教學(xué)氛圍開放性的閱讀教學(xué)宗旨在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而學(xué)生的創(chuàng)新能力是能夠發(fā)掘與培養(yǎng)出來的。人的創(chuàng)新欲望與積極的情緒息息相關(guān)，所以，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會對某位老師有獨(dú)特的親近感，會對某種類型的文章有獨(dú)特的喜好，這些興趣都可以成為激發(fā)創(chuàng)新欲望的良好契機(jī)。其次，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要營造開放、活躍的課堂氛圍，在課堂中，老師要與學(xué)生成為一起學(xué)習(xí)的好伙伴，平等地交流，給學(xué)生創(chuàng)造敢于思考、暢所欲言的環(huán)境，同時(shí)，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生，采用多種教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的思考氛圍。3.3確立多階教學(xué)目標(biāo)和多樣化評價(jià)模式在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要確立多階的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)小學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，多階的學(xué)習(xí)目標(biāo)也有利于教學(xué)的有序展開。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，所以，多階的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)步驟的有序，促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)生評價(jià)時(shí)，除了采取傳統(tǒng)的老師評價(jià)方式，也要采取學(xué)生互評、學(xué)生自評等新穎的評價(jià)方式，學(xué)生評價(jià)為學(xué)生提供了自我認(rèn)識的機(jī)會和平臺，使學(xué)生能夠站在評價(jià)者的角度上重新學(xué)習(xí)文章。另一方面，也要豐富各類評價(jià)的方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看到學(xué)生的多方面優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有信心、有興趣學(xué)習(xí)，從而提高閱讀學(xué)習(xí)的能力。3.4豐富教學(xué)內(nèi)容隨著社會發(fā)展，社會對人才的要求越來越多樣化，課本知識已經(jīng)不能滿足知識的需求。特別是語文學(xué)科，是一門多變的、與社會生活息息相關(guān)的學(xué)科，語文中的閱讀也一樣，多反映社會問題，與社會發(fā)展是同步的，所以，課本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)需求，要達(dá)到教學(xué)效果，就要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新性地結(jié)合教學(xué)課本知識與社會生活經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代，多方收集閱讀資料，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，使閱讀情景更加逼真，從而渲染良好的閱讀氛圍和環(huán)境。同時(shí)也要注意，教學(xué)內(nèi)容的豐富要在學(xué)生生理和心理適應(yīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置，不能夠設(shè)置于學(xué)生年齡和接受力不符的教學(xué)內(nèi)容。4結(jié)語小學(xué)的語文教學(xué)是學(xué)生人文知識的積累和奠基階段，而語文閱讀學(xué)習(xí)更是其中的重要部分。隨著社會和教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也有了新的發(fā)展要求，開放性的閱讀教學(xué)是我們先進(jìn)的教學(xué)模式，對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的建設(shè)有著積極地作用，但是，開放性的閱讀教學(xué)在發(fā)展中也不可避免地存在一些問題，需要我們不斷發(fā)現(xiàn)，不斷提高，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開放性。摘 要：本文從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙調(diào)查入手，著重分析了影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理因素，并結(jié)合自身實(shí)踐，探討了作為一名英語教師如何發(fā)揮自身作用，消除學(xué)生的心理障礙，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。一、造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的主要因素一直以來，英語教學(xué)普遍存在的問題是投入較大、費(fèi)時(shí)較多、收效較低，甚至有許多不盡如人意的地方。這些問題在農(nóng)村中學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，學(xué)生主要有兩種障礙，一是知識障礙，二是心理障礙。為調(diào)查清楚這兩種障礙中哪一個(gè)因素更能影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，筆者學(xué)校英語教研組從2012屆學(xué)生中隨機(jī)抽取了4個(gè)班，總計(jì)182個(gè)學(xué)生，以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)查，要求學(xué)生客觀真實(shí)地反映自身的情況。調(diào)查結(jié)果顯示有70%的學(xué)生認(rèn)為心理因素更能影響他們的英語學(xué)習(xí)，其中家庭因素占15%，學(xué)生自身因素占57%，教師因素占28%。從這份調(diào)查表的結(jié)果中，我們不難看出，比起知識因素，心理因素更影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此要想切實(shí)提高學(xué)生的英語水平，首先要消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙，其主要因素有以下三點(diǎn)。1.家庭環(huán)境因素家庭是社會的細(xì)胞，優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不僅能為孩子提供物質(zhì)保證，而且能為孩子的英語學(xué)習(xí)提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會。和城鎮(zhèn)學(xué)生相對比，農(nóng)村學(xué)生不占任何優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)習(xí)英語的環(huán)境較差，特別是部分家長觀念陳舊保守，甚至有向孩子灌輸不學(xué)英語也能賺大錢的觀念，無形中影響著孩子對待英語學(xué)科的態(tài)度。2.學(xué)生自身因素學(xué)習(xí)者個(gè)體存在的差異會造成其學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的不同。但就總體而言，學(xué)生自身影響英語學(xué)習(xí)效果的因素可分兩類：智力因素和非智力因素。學(xué)生間的智力因素沒多大差別，影響學(xué)習(xí)效果最主要的因素是非智力因素，非智力因素對學(xué)習(xí)的影響直接表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)有無積極性。當(dāng)然自身因素并不是一成不變的，它是會受家庭因素和教師因素的影響而改變的。3.教師因素問卷調(diào)查結(jié)果顯示，與家庭因素相比，教師因素更能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、啟發(fā)者、權(quán)威者和組織者?？梢姡龑W(xué)生的心理障礙是教師實(shí)施教學(xué)中極其重要的一個(gè)方面。很多人都知道內(nèi)因起決定作用，因此可能會片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，從而容易忽略教師因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。實(shí)際上這是一種隱性因素，其具有的自然影響力要比許多顯性因素來得更強(qiáng)大、更深遠(yuǎn)。筆者作為一名一線英語教師，深知自身對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)影響的重要性。二、教師自身因素對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響1.教師的個(gè)性影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵因素是能力和努力兩個(gè)因素。因此，教師要肯定學(xué)生的能力，盡量引導(dǎo)學(xué)生把失敗歸因到自己努力的程度不夠上來，這就意味著教師要經(jīng)常主動關(guān)心學(xué)生，熱心對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生，學(xué)生自然能尊重教師的勞動，自然能把教師對自己的期望化為自身強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師可通過自己的言行，用真心給學(xué)生傳遞親和、信任的情感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2.教師創(chuàng)建良好課堂教學(xué)環(huán)境的影響課堂教學(xué)環(huán)境包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)方法。教學(xué)態(tài)度即教師的責(zé)任心，教學(xué)態(tài)度好的教師對學(xué)生很熱情，能真誠地激勵(lì)學(xué)生提高英語水平，同時(shí)教師也會發(fā)自內(nèi)心地努力去提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法。英語的本質(zhì)在于交際，而交際又離不開環(huán)境，因此，教師要能夠采用情景式教學(xué)，要形象生動并與生活實(shí)際密切聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)投訴電話這個(gè)單元時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活環(huán)境，學(xué)生真正體會了買東西-電話投訴-維修的生活實(shí)際。學(xué)生都有話可說，他們在強(qiáng)烈的興趣引導(dǎo)之下，積極地參與，鍛煉了口語，真正體會到了英語的交際作用。三、教師改善教學(xué)評價(jià)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)信心當(dāng)前，許多教師對學(xué)生的評價(jià)仍采取單一的終結(jié)性評價(jià)，這一做法很不科學(xué)，帶有很強(qiáng)的片面性。這一做法變相地暗示學(xué)生去死讀書、讀死書，而忽略了英語真正的作用。筆者認(rèn)為，形成性評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)，如對口語、口譯更是需要這種評價(jià)方式。在形成性評價(jià)方式中，學(xué)生一方面可以看到自己的閃光點(diǎn)，能夠進(jìn)一步堅(jiān)持學(xué)習(xí)，另一方面，也能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。英語教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，更是一門事業(yè)。我們不僅要關(guān)注農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識因素，更要關(guān)注其心理因素。影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理因素有很多，我們作為教師，要充分利用教師因素，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體性，使農(nóng)村英語教學(xué)在有限的條件下獲得最佳效果。制生集團(tuán)GGROUP利于·生安元高方平篩使用與維護(hù)左晉兵山東利生集團(tuán)深州面粉有限公司日期/Date適用范圍FSFG系列高方平篩主要用于制粉行業(yè)研磨過程中各系統(tǒng)物料的分級和檢查山東利生集團(tuán)深州面粉有限公司結(jié)構(gòu)簡介要性能參數(shù)主軸轉(zhuǎn)速240rpm回轉(zhuǎn)圓直60-65mm佈理面積18-133m2倉數(shù)4、6、8、10篩格規(guī)格640X640、740×740每倉格數(shù)18-28、20-30有效裝倉高度2100、2260東利生集團(tuán)深州面粉有限公司構(gòu)組成機(jī)架篩箱傳動機(jī)構(gòu)橫梁吊掛裝置壓緊裝置頂格出料地板篩格山東利生集團(tuán)深州面粉有限公司二平篩間圖東利生集團(tuán)深州面粉有限公司技花置