吉林省松原市成考專升本2021-2022年教育理論自考真題附答案

吉林省松原市成考專升本2021-2022年教育理論自考真題附答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.

第

27

題

長時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）

2.“自我理論與健康人格理論”適合采取的咨詢技術(shù)是()。A.精神分析法B.行為主義法C.人本主義療法D.認(rèn)識(shí)主義法

3.智力是下列哪種能力的綜合?()。

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.—般能力4.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為教育起源于()A.A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生產(chǎn)勞動(dòng)

5.下列誰的理論是人格的類型理論?（）

A.艾森克的特質(zhì)理論B.卡特爾的人格特質(zhì)理論C.奧爾波特的特質(zhì)理論D.霍蘭德的人格理論

6.

第

22

題

精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（）

7.

第

28

題

智力的核心成分是（）

8.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）

A．說理教育

B．榜樣示范

C．實(shí)際鍛煉

D．品德評價(jià)

9.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個(gè)階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)

10.西方的第一部教育著作是()。

A.《論演說家的教育》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《民主主義與教育》

11.以綱要形式編寫的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（）

A．課程計(jì)劃

B．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

C．教材

D．教學(xué)參考書

12.下列選項(xiàng)中，屬于心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的為()。()。

A.統(tǒng)計(jì)分析B.社會(huì)規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

13.

第

9

題

在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識(shí)而智力訓(xùn)練無關(guān)緊要的理論是（）

14.學(xué)生解答問題時(shí)，能做到“一題多解”，說明其下列哪種思維能力強(qiáng)（）

A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維15.《大教學(xué)論》的作者是捷克教育家（）。A.A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

16.在頭腦小確定行事物間的異同點(diǎn)和關(guān)系的思維過程是()

A．比較

B．分析

C．系統(tǒng)化

D．抽象

17.提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是（）。A.A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.烏申斯基

18.中國開始采用班級授課制是在()。

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

19.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）。

A.道德的活動(dòng)B.品德的活動(dòng)C.政治素質(zhì)的活動(dòng)D.法紀(jì)觀念的活動(dòng)

20.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.王國維B.蔡元培C.楊賢江D.陶行知二、填空題(20題)21.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。22.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。23.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

24._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

25.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

26.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

27.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

28.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、_______和_______。

29.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。

30.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，計(jì)算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

33.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

34.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。

35.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

36.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

37.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

38.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

39.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺的行動(dòng)目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和＿＿。40.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。三、簡答題(2題)41.簡要說明意志與情緒過程的關(guān)系。

42.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?四、論述題(2題)43.結(jié)合思維品質(zhì)的特性，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。44.怎樣組織復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果?五、辨析題(2題)45.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

46.教學(xué)的主要任務(wù)是傳遞科學(xué)文化知識(shí)，沒有教育性。

六、(0題)47.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是()A.課程設(shè)置B.課程目標(biāo)C.課程內(nèi)容D.課程結(jié)構(gòu)

參考答案

1.D

2.C人本主義療法強(qiáng)調(diào)從積極方面去看待人的價(jià)值和意義，獨(dú)立自主的人格，強(qiáng)調(diào)人所具有的潛能，幫助來訪者發(fā)現(xiàn)真正的自我。故本題應(yīng)選C項(xiàng)。

3.D一般能力和認(rèn)知活動(dòng)緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

4.DD

[解析]A．心理模仿，“心理起源論”的代表人物是美國學(xué)者孟祿。他認(rèn)為教育起源于兒童對成年人的一種無意識(shí)的模仿，這種模仿心理就是教育的基礎(chǔ)。B．生物本能，“生物起源論”的代表是19世界法國哲學(xué)家，社會(huì)學(xué)家托爾諾。其實(shí)，“生物起源論”是錯(cuò)誤的，它把人類社會(huì)有目的、有意識(shí)的行為與動(dòng)物的本能混為一談，從而否定了教育的社會(huì)性，教育起源說一共有四種(1)神話起源說。(2)生物起源說。(3)心理起源說。(4)勞動(dòng)起源說。所以C是不正確的。答案應(yīng)選D。

5.D

6.A

7.B

8.B

9.C

10.A我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記·學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術(shù)原理》)問世。

11.B

12.D綜合國內(nèi)外研究，健康心理應(yīng)具備下列六個(gè)現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：(1)自我意識(shí)正確;(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào);(3)性別角色分化;(4)社會(huì)適應(yīng)良好;(5)情緒積極穩(wěn)定;(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

13.D

14.D

15.C

16.AA

[解析]根據(jù)其概念便可知，B分析是指人腦把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或?qū)傩缘乃季S過程。C系統(tǒng)化是指人腦把一般特征和本質(zhì)特征相同的事物，分成并歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。D抽象是指人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、本質(zhì)的屬性提取出來，并非本質(zhì)屬性分離開來的思維過程。而A的概念就是，人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對比，來確定它們之間相同與相異及其關(guān)系，所以答案應(yīng)選A。

17.B審題時(shí)如果僅僅是看“傳統(tǒng)教育”，可能容易混淆。但注意“四段教學(xué)法”，就不會(huì)發(fā)生混淆了。

18.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

19.B德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

20.B美育第二次被列為學(xué)校教育組成部分是在新中國成立初期。提法是德、智、體、美、綜合技術(shù)教育五育并列。21.比較與分類，抽象與概括22.壬寅學(xué)制23.識(shí)記保持

24.學(xué)科課程學(xué)科課程

25.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)

26.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向

27.認(rèn)識(shí)

28.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性

29.生活化生活化

30.強(qiáng)制性強(qiáng)制性

31.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)32.一般能力；特殊能力

33.先快后慢先快后慢

34.學(xué)生集體學(xué)生集體

35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象36.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

37.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)

38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要39.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難40.穩(wěn)定，統(tǒng)一

41.意志和情緒過程有密切的聯(lián)系。

(1)情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動(dòng)起推動(dòng)或支持作用時(shí)，這種情緒、情感就會(huì)成為意志行動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動(dòng)起阻礙或消極作用時(shí)，該情緒、情感就會(huì)成為意志行動(dòng)的阻力。

(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們在工作或?qū)W習(xí)中面對困難而產(chǎn)生的消極情緒，可以通過意志力加以調(diào)節(jié)和控制，從而使自己的意志行動(dòng)服從于理智的要求。42.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約：(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的身心發(fā)展。(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。43.良好思維品質(zhì)的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨(dú)立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。(2)運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。(3)加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。44.復(fù)習(xí)是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實(shí)踐證明，只有按照心理活動(dòng)的規(guī)律組織復(fù)習(xí)，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學(xué)習(xí)目的，提高復(fù)習(xí)的自覺性、積極性。記憶目標(biāo)和意圖越持久、越明確，效果越好；時(shí)問意圖清楚，效果越好；復(fù)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，效果越好。(2)復(fù)習(xí)時(shí)問要合理安排。根據(jù)遺忘進(jìn)程不均衡——先快后慢的趨勢，應(yīng)趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí)，才能防止學(xué)習(xí)之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過于集中；長時(shí)問復(fù)習(xí)，中間要短暫休息；要做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，以平時(shí)分散復(fù)習(xí)為主；在分散基礎(chǔ)上再進(jìn)行階段或集中總復(fù)習(xí)效果要好。(3)復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào)，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復(fù)習(xí)方式；復(fù)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復(fù)習(xí)效果，主要記憶術(shù)有：定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)?？傊?，多種方法協(xié)同運(yùn)用，才能收到更好的效果。

45.錯(cuò)誤。

此說法不全面?！靶颉庇袃蓪雍x：一是指學(xué)科的邏輯系統(tǒng)；二是指學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。這里只是強(qiáng)調(diào)了“序”的第二個(gè)含義，是不全面的。

【解析】該題的關(guān)鍵是搞清循序漸進(jìn)教學(xué)原則中“序”的兩層含義。

46.錯(cuò)誤。教學(xué)活動(dòng)要把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。一般