初中道德與法治-【課堂實(shí)錄】走近老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第六課第一框《走進(jìn)老師》教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解教師的特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性。知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。能力目標(biāo)：能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對老師的情感，學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：教師的作用時代對教師提出了更高的要求難點(diǎn)：老師不同風(fēng)格的原因面對風(fēng)格不同的老師的正確態(tài)度教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、閱讀感悟、討論法、講授法教學(xué)過程導(dǎo)入：請同學(xué)們猜一猜：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘，你知道我說的是誰嗎？（學(xué)生回答：老師）不錯，說的就是老師。古人云：“安其學(xué)而親其師?！崩蠋熓俏覀儗W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人。很多成年人回憶青春往事，常常把與老師共處的校園生活看成是一生中的一段美好經(jīng)歷。今天就讓我們一起走進(jìn)老師，了解老師。（板書課題：走進(jìn)老師）了解教師職業(yè)環(huán)節(jié)一：教師的作用活動一：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：“我眼中的老師”P60頁從幼兒園到小學(xué)再到初中，同學(xué)們已經(jīng)結(jié)識了不少老師。如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述呢？比如幼兒園的老師有什么特點(diǎn)？小學(xué)時的老師是怎樣的？現(xiàn)在的老師又如何呢？生答略。幼兒園的老師：多才多藝，吹拉彈唱樣樣精通；親切和藹，關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)小學(xué)時的老師：和藹中不乏嚴(yán)厲，親切中存在威嚴(yán)，既教我們知識，又教我們做人?，F(xiàn)在的老師：知識淵博，在教我們知識的同時，還教我們怎樣探究問題活動二：列舉中國古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代的著名老師中國古代指的是1840年前；近現(xiàn)代是指1840年到1949年；當(dāng)代指的是1949年以來。古代：孔子：儒家學(xué)派的創(chuàng)設(shè)人，春秋時期的思想家、教育家，被后人尊稱為“至圣先師”“萬世師表”。他創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，相傳有弟子三千人，賢弟子七十二人。其弟子及再傳弟子編撰《論語》記錄其言行。近現(xiàn)代：蔡元培：1916年至1927年任北京大學(xué)校長，革新北大，開“學(xué)術(shù)”和“自由”之分。陶行知：先后創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、育才學(xué)校。他有一句至理名言：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！碑?dāng)代：孫麗娜、朱敏才：朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級教師，退休后奔赴貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。他們走過半個地球，最后在小山村駐足。他們要開一扇窗戶，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂，夕陽最美，晚照最濃?？偨Y(jié)：從孔子到蔡元培、陶行知再到孫麗娜、朱敏才，正是每一代教師的努力，中華五千年文明才得以延續(xù)。放眼世界，人類文明才得以延續(xù)。也就是說，①教師是一個古老職業(yè)，教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。過渡：了解了中國的著名教師后，現(xiàn)在讓我們把目光放在我們身邊普通的教師身上?；顒尤赫f一說：班主任的一天生答略。師總結(jié)：班主任老師每天要早早的來到學(xué)校，除了上課就是給我們改作業(yè)。除了教學(xué)工作，班主任還要進(jìn)行大量的育人工作。工作一天，晚上還要等我們同學(xué)們一起放學(xué)。晚上回到家，還要備課。第二天來到學(xué)校，周而復(fù)始，雖然很辛苦，但只要看到大家一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，老師就會覺得所有的付出都是值得的。所以說，老師是承擔(dān)教書育人的專業(yè)人員。請同學(xué)設(shè)想下，如果讓門口賣煎餅的阿姨給我們上一節(jié)課，她能上好嗎？有些難度吧！我們的《道德與法治》課是不是可以讓體育老師來教呢？不能。由此可見，教師不僅是一個古老的職業(yè)，而且是一種專門職業(yè)。所以，《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)、培訓(xùn)等要求。②現(xiàn)代社會，教師已經(jīng)發(fā)展成一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人的使命?？偨Y(jié)：1、教師的作用①教師是一個古老職業(yè)，教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。②現(xiàn)代社會，教師已經(jīng)發(fā)展成一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人的使命。過渡：教師對我們的作用重大也為我們付出很多，你能用什么來比喻老師呢？有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景。有人說，教師是人梯，獻(xiàn)出碧血育人才。有人說，教師是紅燭，點(diǎn)燃智慧之火。有人說，教師是甘霖，澆灌著理想之花。所以，古今中外，有許多贊美老師的名言和詩句，你能列舉一二嗎？

1、教師是人類靈魂的工程師教師是太陽底下最光輝的職業(yè)學(xué)而不厭，誨而不倦——《論語》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。捧著一顆心來，不帶半根草去。環(huán)節(jié)二：2、時代對老師提出的更高要求過渡：教師被譽(yù)為是太陽底下最光輝的職業(yè)，那么，大家想不想當(dāng)老師呢？想的話，需要做哪些準(zhǔn)備？具備哪些條件呢？請看教材P62頁的圖片時代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大的變化，也對教師提出了更高的要求。今天的教師除了要有扎實(shí)的學(xué)識，還要有什么呢？請同學(xué)們回憶下孫麗娜、朱敏才身上的故事?？偨Y(jié)：還要有堅(jiān)定的理想信念、有道德情操、還要有對學(xué)生的仁愛之心！時代對教師提出的更高要求今天的老師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好教師。環(huán)節(jié)三：3、老師不同風(fēng)格的原因過渡：今天我們回憶了班主任老師的工作，讓我們再來回憶一下我們的任課老師。問：你的任課老師風(fēng)格相同嗎？有什么不同？為什么不同呢？

生答略。師總結(jié)：回憶一下我們的任課老師，有的老師的知識淵博型、有的是教育有方型、還有的是慈父慈母型，更有的是全包保姆型以及麻辣熱情型。老師風(fēng)格不同的原因：由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每次來時解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。環(huán)節(jié)四：4、面對風(fēng)格不同的老師的正確態(tài)度過渡：古語云：親其師信其道。在日常生活中，同學(xué)們會因喜歡某位老師而偏愛某一學(xué)科。也會因不喜歡老師而厭學(xué)。面對風(fēng)格不同的教師，我們應(yīng)該怎么辦？師：我們每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。老師作為一個普通人，有各種各樣的風(fēng)格，正如同學(xué)們之間存在差異一樣，我們要承認(rèn)并接納每位老師的不同，他們身上都有值得學(xué)習(xí)的地方。另外，由于受各種因素的影響，我們可能會喜歡或者不喜歡某位老師，這是正常的。我們可以不喜歡某位老師，但必須尊重老師。尊師重道的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進(jìn)老師，更深入地了解老師。4、面對風(fēng)格不同的老師的正確態(tài)度①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。②無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進(jìn)老師，更深入地了解老師。（尊重老師的意義）方法與技能：承認(rèn)老師的區(qū)別；發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的特點(diǎn)；了解教師教育行為的目的；主動交往環(huán)節(jié)五：拓展延伸隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識學(xué)習(xí)的方式有了很大變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，獲取知識的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？總結(jié)：單就知識的學(xué)習(xí)上說，電視老師也具備這樣的作用。但老師的工作不只是傳授知識，更重要的是教會我們學(xué)習(xí)的方法，教會我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。從這個角度講，教師是不可替代的?！蹲呓蠋煛穼W(xué)情分析對于剛剛步入中學(xué)校門的學(xué)生而言，中學(xué)時代是一個全新的人生階段的開始。教師在學(xué)生成長中起著不可替代的作用，但是在日常生活中，有些學(xué)生不理解老師也只是一個普通人，不善于與教師進(jìn)行交往和溝通，不會以積極的方式增進(jìn)與教師的感情。一些學(xué)生不能很好的理解每個老師有自己不同的風(fēng)格，對于自己不喜歡的老師不能理性看待，理解和尊重。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生具有向師性，但隨著學(xué)生年齡的增長，初中階段的學(xué)生自我意識和獨(dú)立意識的增強(qiáng)，學(xué)生會對老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，學(xué)生獲取的信息更為多元化，甚至對老師提出挑戰(zhàn)。初一上學(xué)期，學(xué)生對老師還比較敬重的，但初中老師和小學(xué)老師比，風(fēng)格不同，有些學(xué)生可能會產(chǎn)生不適應(yīng)。初二時叛逆高峰期，新教材將師生關(guān)系提前至初一來講，更有防患于未然的效果。方法。

《走近老師》教學(xué)反思通過講解走進(jìn)《走近老師》，有經(jīng)驗(yàn)也有不足，我根據(jù)自己的思路，設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。有很多可以彌補(bǔ)之處，現(xiàn)反思如下幾點(diǎn)：一、反思教材內(nèi)容：對于教材的分析，從實(shí)際出發(fā)，了解教師職業(yè)特點(diǎn)以及不同風(fēng)格的老師，合乎邏輯，對于教材的理解還是很透徹的。二、反思教學(xué)理論：本節(jié)新課程理念下的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。三、反思教學(xué)方法：關(guān)注體驗(yàn)、引導(dǎo)探究、自主學(xué)習(xí)等方法作為主線，把觀察遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決作為能力的培養(yǎng)，把交流、思考、點(diǎn)撥作為知識的領(lǐng)悟，收到了較好的效果。四、反思教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：我采取的是一個謎語來開課的。調(diào)動了學(xué)生的興趣之后引入新課，引導(dǎo)學(xué)生了解教師職業(yè)特點(diǎn)，關(guān)于教師的簡介視頻展現(xiàn)于課堂，這個環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)過于激動，掌控課堂方面表現(xiàn)的不足。2、教學(xué)過程中思路還是清晰的，圍繞認(rèn)識教師職業(yè)特點(diǎn)以及風(fēng)格不同的教師進(jìn)行教學(xué)，過渡自然，富有邏輯性，能按照事先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行教學(xué)，還能根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行及時的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，體會獲取知識的快樂。當(dāng)然學(xué)生參與課堂教學(xué)的面不是很廣，大膽積極舉手回答問題的學(xué)生不是很多。五、反思教學(xué)效果：基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。六、今后努力方向：1、如果讓我再上這節(jié)課，我會在講師生交往時，舉一些貼近學(xué)生的小故事，讓他們真正感受到身邊最親近的教師形象。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。2、多走進(jìn)學(xué)生，不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就不可能有深層互動、和諧、民主的課堂教學(xué)。因此，我要與學(xué)生交朋友，轉(zhuǎn)換教師的角色，進(jìn)一步融洽師生之間的關(guān)系，“親其師，信其道”說的就是這個理。《走近老師》教材分析1、教材的地位和作用《走近老師》是人教版教材六年級思想品德第三單元第六課第一框題。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些有效方法，在此基礎(chǔ)上，本框題將使學(xué)生認(rèn)識教師的職業(yè)特點(diǎn)，了解不同老師存在風(fēng)格差異，并學(xué)會如何與風(fēng)格不同的老師相處。因此，本框題在教材中起著至關(guān)重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：感知老師的職業(yè)特點(diǎn)，走進(jìn)老師的內(nèi)心世界。2、能力目標(biāo)：：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考和感受、體驗(yàn)生活的能力；初步學(xué)會與老師交往的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解老師的苦與樂，增進(jìn)師生之間的情感；學(xué)會尊敬和感激老師。3、教學(xué)重難點(diǎn)（1）感知老師的職業(yè)特點(diǎn)，走進(jìn)老師的內(nèi)心世界。（2）讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)老師的內(nèi)心世界，學(xué)會尊敬和感激老師。家人身體健康、萬如意、闔家歡樂！祝福您及家人身體健康、萬事如意、闔家歡樂！《走近老師》評測練習(xí)家歡樂！祝福同學(xué)們快樂成長，能夠取得好成績，為祖國奉獻(xiàn)力量!祝福您及家人身體健康、萬事如意、闔家歡樂！祝福同學(xué)們快樂成長，能夠取1．我國唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中明確指出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@表明(D)A．學(xué)生熱愛老師B．老師是我們獲取知識的唯一來源C．老師是學(xué)生最真摯的朋友D．老師是人類文明的傳承者2．中國有悠久的尊師重道的傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法。我們之所以要尊敬教師，是因?yàn)?D)①教師是人類文明的主要傳承者之一②教師承擔(dān)教書育人的使命③《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求④教師在我們成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②④3．從2015年開始，已成功舉辦四屆的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動正式更名為“尋找最美教師”大型公益活動，活動將推選范圍由鄉(xiāng)村教師拓寬至全社會的教育工作者。對教育工作者也提出了新的要求，這也正是今天的教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，包括(C)①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識④有仁愛之心A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②④4．每位老師有不同風(fēng)格的原因是(A)①年齡、學(xué)識的不同②閱歷、性格的不同③情感、思維方式的不同④解決問題的方法和表達(dá)方式不同A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④5．有的老師幽默開朗、風(fēng)趣且富有激情；有的老師嚴(yán)認(rèn)真，凡事一絲不茍；而有的老師卻真實(shí)坦誠，從不掩飾或否認(rèn)自己的錯誤，讓人欽佩。這說明了(A)①每位老師都有自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格②尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師③無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重④為了讓老師喜歡自己，我們要主動和老師交往，只說對老師的溢美之詞A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②④6．老師的教學(xué)風(fēng)格各有特點(diǎn)，如果你對某一位老師的教學(xué)風(fēng)格不太喜歡，你應(yīng)該(B)A．從此以后拒絕再聽，以示抗議B．承認(rèn)老師的差別，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)C．勉強(qiáng)聽著，能聽多少是多少D．找機(jī)會與老師唱對臺戲7．2015年9月9日，北京東城區(qū)委、區(qū)政府在孔廟大成殿前舉辦第五屆北京孔廟國子監(jiān)國學(xué)文化節(jié)開幕式和教師節(jié)表彰活動。百名學(xué)生身穿漢服，向老師三鞠躬行拜師禮，表達(dá)對老師的感激之情。我們?yōu)槭裁匆鹬亟處?？?）教師是一個古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。（2）在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。（3）教師不只是傳授知識，他的巨大力量在于做出榜樣，在我們成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。一、課標(biāo)要求1.課程內(nèi)容：了解教師的工作。2.活動建議：采訪老師，內(nèi)容包括該老師對其所教學(xué)科的認(rèn)識、對班級的評價(jià)和期望、生活中的煩惱和歡樂等，根據(jù)采訪寫出報(bào)告。二、課標(biāo)解讀教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的建設(shè)者和傳播者，是學(xué)生健康成長的引路人。教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性，其道德影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，甚至可以影響學(xué)生的一生。教師對學(xué)生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何！”教師只有不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才能真正做到“行為示范，為人師表”。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：第一，傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。教師對學(xué)生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。第二，授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實(shí)踐活動所獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給學(xué)生，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，使他們成為社會有用之才。第三，示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。第四，管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對教育教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查和評價(jià)。第五，朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。第六，研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。時代在發(fā)展，教