初中歷史-秦末農(nóng)民大起義教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課型新授課課題第10課《秦末農(nóng)民大起義》授課人【教學目標】1.掌握秦始皇與秦二世暴政的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。2.掌握陳勝和吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識；正確分析秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的原因；認識到得民心者的天下的道理。（重點）3.知道楚漢之爭的交戰(zhàn)雙方、性質(zhì)和結(jié)果。教學難點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的原因【課堂教學流程】【觀看視頻，導入新課】秦始皇建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，把中國歷史推進到一個新階段，然而又是什么讓強大的秦帝國穩(wěn)固江山的夢想僅僅十幾年就灰飛煙滅了呢？（學生回答：秦朝實行暴政，引發(fā)秦末農(nóng)民大起義，推翻了秦朝統(tǒng)治）（一）秦的暴政【自學質(zhì)疑】自主學習課本50-51頁第二段知識，完成知識梳理，將疑難問題反饋給老師。秦始皇（1）賦稅沉重。迫使農(nóng)民將的收獲物上繳國家。（2）徭役和繁重。使社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞。（3）法律，刑罰極為殘酷。一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連，單是死刑就有車裂、腰斬、活埋等十多種。（4）秦二世統(tǒng)治更加殘暴。對民眾的剝削更為殘酷，恣意揮霍，窮奢極欲。【大顯身手】小組代表展示歸納秦朝暴政的表現(xiàn)【探究議題】有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，通過本課學習，你對此有什么看法？（依據(jù)學情選擇完成）陳勝、吳廣起義【自學質(zhì)疑】快速閱讀課本有關(guān)“陳勝、吳廣起義”部分并結(jié)合秦末農(nóng)民起義形勢圖，完成表格相關(guān)內(nèi)容。陳勝、吳廣起義發(fā)生時間地點口號政權(quán)名稱直接原因結(jié)果歷史地位【探究議題】如果陳勝吳廣在前行漁陽戍邊的途中沒遇雨，秦末的農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？為什么？（依據(jù)學情選擇完成）原因：（1）根本原因：秦的暴政。（2）直接原因：戍守長城遇雨誤期，按律要被處死。項羽劉邦起義：【自學質(zhì)疑】看圖和閱讀課本52頁第三段課文，填充學案中后期領(lǐng)導人（項羽和劉邦）的事跡。（1）項羽：在中以少勝多，殲滅秦軍主力。（2）劉邦：率軍直抵秦都咸陽，年，秦朝統(tǒng)治者投降，秦朝滅亡?！敬箫@身手】閱讀典故—破釜沉舟，說出巨鹿之戰(zhàn)的時間、戰(zhàn)爭雙方、結(jié)果、特點。楚漢之爭【自學質(zhì)疑】小組合作研讀課本52頁第四段課文及相關(guān)材料完成填充以下知識點性質(zhì)：統(tǒng)治階級為，展開的爭戰(zhàn)?！狙由焱卣埂慷嗝襟w展示秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭對比表格并分析。雙方：西楚霸王和漢王。【對比分析】展示項羽、劉邦不同做法對比表格，點撥得出結(jié)論。3．逆轉(zhuǎn)：勢力強大的項羽，剛愎自用，一味依賴武力；處于弱勢的劉邦收攬民心，善用人才，雙方力量逐漸逆轉(zhuǎn)。4．結(jié)果：劉邦軍隊將項羽包圍在，項羽兵敗自刎，劉邦取得最終勝利?！敬箫@身手】楚漢之爭的目的、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果是什么？【探究議題】秦朝兩世而亡和劉邦逆襲戰(zhàn)勝項羽，給我們的共同啟示是什么？（依據(jù)學情選擇完成）【達標檢測】、發(fā)動了我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義；最后推翻秦王朝的是領(lǐng)導的農(nóng)民起義軍。2.“天下苦秦久矣”，是指()①賦稅繁重②刑法苛嚴③車同軌，書同文④徭役繁多A.①④B.①②③④C.①②④D.①③④3.“斬木為兵”、“揭竿為旗”是指（）A.項羽、劉邦起義B.國人暴動C.牧野之戰(zhàn)，奴隸倒戈D.陳勝、吳廣起義4．成語是我國文化遺產(chǎn)中一顆璀璨明珠，許多成語來源于歷史典故。其中“破釜沉舟”與下列哪一場戰(zhàn)役有關(guān)（）A．城襥之戰(zhàn)B．馬陵之戰(zhàn)C．長平之戰(zhàn)D．巨鹿之戰(zhàn)5．“楚漢之爭”取得勝利的是（）A．項羽B(yǎng)．劉邦C．陳勝D．吳廣6.材料：斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。豪俊遂并起，而亡秦矣。（1）“斬木為兵，揭竿為旗”指的是秦末農(nóng)民大起義，請寫出兩位起義的領(lǐng)袖？秦朝滅亡的根本原因是什么？（2）秦朝滅亡的史實給你哪些啟示？【課堂小結(jié)】以古鑒今，知識升華。【課后反思】七年級學生剛由小學升至初中，心里發(fā)展還不成熟，對事物的理解和認知缺乏基本的方法，認識比較淺顯。而且歷史在小學接觸很少，是一門新課，需要一定時間適應(yīng)。所以，在教學中，我充分運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計完善的知識主線，整合知識點，努力做到目標明確，線索清晰，同時采用小組互動探究模式，調(diào)動學生積極性，讓他們參與課堂，做學習主人。學生在教師引導之下自主學習，更加全面的了解了教材內(nèi)容，加深了對重點知識的認識和理解；教師點撥引導，學生自主合作探究的教學過程鍛煉了學生的分析和解決問題的能力；同時，通過挖掘教學知識內(nèi)涵，對學生進行了有效的家國情懷教育?？傊?，課本內(nèi)容的重難點處理適當，教學效果很好。本課選自人教版（部編本）第三單元統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固的第10課，主題是秦末農(nóng)民大起義。是中國古代史必修重點內(nèi)容之一，秦朝的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯混亂割據(jù)局面，將中國歷史推進到一個新的歷史階段。本課生動的再現(xiàn)了“秦的暴政”“陳勝、吳廣起義”“楚漢之爭”三個聯(lián)系緊密的內(nèi)容介于秦統(tǒng)一和漢統(tǒng)一兩次大一統(tǒng)之間，具有承上啟下的作用。第10課《秦末農(nóng)民大起義》學案（一）秦的暴政【自學質(zhì)疑】自主學習課本50-51頁第二段知識，完成知識梳理，將疑難問題反饋給老師。秦始皇（1）賦稅沉重。迫使農(nóng)民將的收獲物上繳國家。（2）徭役和繁重。使社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞。（3）法律，刑罰極為殘酷。一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連，單是死刑就有車裂、腰斬、活埋等十多種。秦二世統(tǒng)治更加殘暴，對民眾的剝削更為殘酷，恣意揮霍，窮奢極欲?！咎骄孔h題】有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，通過本課學習，你對此有什么看法？陳勝、吳廣起義【自學質(zhì)疑】快速閱讀課本有關(guān)“陳勝、吳廣起義”并結(jié)合秦末農(nóng)部分民起義形勢圖，完成表格相關(guān)內(nèi)容。陳勝、吳廣起義發(fā)生時間地點口號政權(quán)名稱直接原因結(jié)果歷史地位總結(jié)陳勝、吳廣起義的歷史意義?！咎骄孔h題】如果陳勝吳廣在前行漁陽戍邊的途中沒遇雨，秦末的農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？為什么？項羽劉邦起義：【自學質(zhì)疑】閱讀課本52頁第三段課文，填充知識點。（1）項羽：在中以少勝多，殲滅秦軍主力。（2）劉邦：率軍直抵秦都咸陽，年，秦朝統(tǒng)治者投降，秦朝滅亡?！敬箫@身手】說出巨鹿之戰(zhàn)的時間、戰(zhàn)爭雙方、結(jié)果、特點。楚漢之爭【自學質(zhì)疑】小組合作研讀課本52頁第四段課文及相關(guān)材料完成填充以下知識點性質(zhì)：統(tǒng)治階級為，展開的爭戰(zhàn)。2．雙方：西楚霸王和漢王。3．逆轉(zhuǎn)：勢力強大的項羽，剛愎自用，一味依賴武力；處于弱勢的劉邦收攬民心，善用人才，雙方力量逐漸逆轉(zhuǎn)。4．結(jié)果：劉邦軍隊將項羽包圍在，項羽兵敗自刎，劉邦取得最終勝利?！咎骄孔h題】秦朝兩世而亡和劉邦逆襲戰(zhàn)勝項羽，給我們共同啟示是什么？【達標檢測】、發(fā)動了我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義；最后推翻秦王朝的是領(lǐng)導的農(nóng)民起義軍。2.“天下苦秦久矣”，是指()①賦稅繁重②刑法苛嚴③車同軌，書同文④徭役繁多A.①④B.①②③④C.①②④D.①③④3.“斬木為兵”、“揭竿為旗”是指（）A.項羽、劉邦起義B.國人暴動C.牧野之戰(zhàn)，奴隸倒戈D.陳勝、吳廣起義4．成語是我國文化遺產(chǎn)中一顆璀璨明珠，許多成語來源于歷史典故。其中“破釜沉舟”與下列哪一場戰(zhàn)役有關(guān)（）A．城襥之戰(zhàn)B．馬陵之戰(zhàn)C．長平之戰(zhàn)D．巨鹿之戰(zhàn)5．“楚漢之爭”取得勝利的是（）A．項羽B(yǎng)．劉邦C．陳勝D．吳廣6.材料：斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。豪俊遂并起，而亡秦矣。（1）“斬木為兵，揭竿為旗”指的是秦末農(nóng)民大起義，請寫出兩位起義的領(lǐng)袖？秦朝滅亡的根本原因是什么？（2）秦朝滅亡的史實給你哪些啟示？本節(jié)課運用多媒體輔助教學，播放相關(guān)視頻、圖片和精煉確鑿史料，使學生通過思考、分析問題對歷史事件的認識有了不少的提高，基本上遵循了“以學生為主體，充分發(fā)揮學生自主性”的原則，創(chuàng)設(shè)情境，提供史料、地圖等以問題式啟發(fā)學生逐步探究得出結(jié)論，充分關(guān)注學生發(fā)展。當然也有些不足，需要改進之處：1.七年級學生對中國古代史知識基礎(chǔ)較薄弱，膽量小缺乏主動回答的自信心。今后在授課中一方面要適時穿插一些歷史故事，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，另一方面要多鼓勵啟發(fā)學生樹立信心，敢于回答，不怕出錯。2.在語言的表述上要力求精煉，點撥及時，力求準確，同時帶有啟發(fā)、鼓勵性的語言應(yīng)多利用