部編語文三年級上冊課文重點知識點課文內(nèi)容練習(xí)歸納

部編語文三年級上冊課文重點知識點課文內(nèi)容練習(xí)歸納以下是我精心整理的部編語文三年級上冊課文重點知識點課文內(nèi)容練習(xí)歸納，一起來看看吧。

第一單元

課文中心歸納：

1.《大青樹下的小學(xué)》——表現(xiàn)了：民族團(tuán)結(jié)，生活美好。

2.《花的學(xué)?！贰憩F(xiàn)了：童真童趣，母愛偉大。

3.《不懂就要問》——表現(xiàn)了：認(rèn)真讀書，勤學(xué)好問。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《大青樹下的小學(xué)》按照上學(xué)前、上課、下課的順序描寫了邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

2.《大青樹下的小學(xué)》一文描寫了一所民族小學(xué)，展現(xiàn)了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的畫面，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

3.這是一所美麗的位于邊疆的小學(xué)，小朋友們民族不同，穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戲，從中我體會到各民族小朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛。

4.邊疆小學(xué)的同學(xué)們的校園生活真是豐富多彩、五花八門。我的校園生活也是豐富多彩、五花八門的，課間我們拍皮球、跳繩、打乒乓球。

5.《花的學(xué)?！肥怯《?國家)的泰戈爾寫的，全文采用擬人的修辭手法,把雨后盛開的花朵寫成從地下學(xué)校沖出的孩子。

6.《花的學(xué)?！肥且皇坠?jié)選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。他曾獲得諾貝爾文學(xué)獎，出版過《飛鳥集》《園丁集》。詩中描寫了孩子在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的視角敘述出花兒們的活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣。

7.《不懂就要問》一文寫的是孫中山小時候在私墊讀書時碰到不懂的問題問老師的事。他明知可能會挨打也要向先生提出問題，體現(xiàn)了孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.《不懂就要問》一文寫了孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題,我們要學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

9.《不懂就要問》一文中，孫中山因為不懂所背的書中的意思而向老師提問求救，反映了孫中山好學(xué)、不懂就問的優(yōu)秀品格。

10.《所見》的是清代的袁枚，詩人先寫小牧童的動態(tài)，后寫小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。我能寫出這首詩的后兩句:意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。全詩描寫的事物有：牧童、黃牛、蟬。

11.“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬上，忽然閉口立。”這是清代詩人袁枚的作品。此詩通過動靜結(jié)合，描繪了林中牧童想要捕捉鳴蟬的情景,表現(xiàn)了牧童的天真爛漫以及對田園風(fēng)光的喜愛之情。

按照課文內(nèi)容填空：

1.大家穿戴不同，民族不同，來到學(xué)校，都成了好朋友，那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

2.大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

3.古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

4.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷去拍著大手。

第二單元

課文中心歸納：

4.《古詩三首》：

《山行》—表達(dá)了詩人對秋天的喜愛之情。

《贈劉景文》—表達(dá)詩人勉勵朋友珍惜大好時光，樂觀向上，堅持不懈。

《夜書所見》——抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》——表達(dá)了我對秋天的喜愛，對生活的熱愛。

6.《秋天的雨》一文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

7.《聽聽，秋的聲音》一文，抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，展現(xiàn)了秋天景物的美好，贊美了秋天。

按課文內(nèi)容填空：

1.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯，棕紅的小雨靴像棕紅色的小鳥。

2.秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了！秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.荷敗菊殘的秋天常常給人以悲壯的感覺，但是在宋朝詩人蘇軾的眼中卻有

另番景象,正如《贈劉景文》一詩中所寫的“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?/p>

2.在《夜書所見》一詩中，宋朝詩人葉紹翁用：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”這兩句詩描寫了兒童夜捉蟋蟀的情景。

3.《山行》的是唐代的杜牧，這首詩描寫的是秋季的景色，從“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”兩句詩中可以看出來。詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云、人家，這幾樣構(gòu)成了一-幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。詩人是為了觀賞楓林而停下了馬車。

4.《贈劉景文》是宋代詩人蘇軾的作品，詩中從花寫到枝，從枝葉寫到果實，“最是橙黃橘綠時”一句呈現(xiàn)出一派熙熙融融的景象。

5.《夜書所見》的是宋代詩人葉紹翁，其中“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”兩句詩寫了小孩在逗引蟋蟀的場景。

6.《鋪滿金色巴掌的水泥道》是張秋生寫的一篇散文，“金色巴掌”指的是梧桐樹的落葉，從“水泥道像鋪上了塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭”這個比喻句可以看出門前的水泥道很美。

7.《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文中，“我”背著書包上學(xué)，水泥道像彩色的地毯，因為上面落滿了像金色的小巴掌的梧桐葉，“我”感覺門前的水泥道

真美！

8.《秋天的雨》一文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了對秋天的喜愛和贊美之情。

9.《秋天的雨》帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

10.《聽聽，秋的聲音》文主要寫了秋天里黃葉、蟋蟀、大雁和秋風(fēng)四種事物的聲音,抒發(fā)了對秋天的贊美和喜愛之情。

古詩運用：

1.老師經(jīng)常引用蘇軾的詩句：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！眮韯衩阄覀?，不要因為一點挫折就意志消沉，要有一顆樂觀向上的心。

2.在一個秋天的夜里，客游在外的詩人葉紹翁看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，想起了自己的童年時光，他不禁吟誦道：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！?/p>

3.深秋時節(jié)，一登上北京香山，映入眼簾的便是滿山的紅葉，真漂亮！怪不得詩人杜牧也稱贊道：“停車最愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

4.秋天是蕭瑟的，但是只要你用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，正如杜牧所寫的:“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

5.秋天，樹葉枯了，花兒謝了，但它們?nèi)杂凶约旱拿利惡桶凉牵拖裉K軾所寫的:“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”

6.秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人容易引起游子漂泊流浪、孤單寂寞的思鄉(xiāng)之感，如葉紹翁看見秋天感嘆道:“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情?！?/p>

第三單元

課文中心歸納：

《去年的樹》——會唱歌的鳥——真摯情誼

《那一定會很好》——快樂的手推車——默默奉獻(xiàn)

《在牛肚子里的旅行》——聰明的蟋蟀——機智勇敢

《一塊奶酪》——值得尊敬的螞蟻隊長——嚴(yán)于律己

1.《去年的樹》通過講述一只鳥兒為兌現(xiàn)自己的諾言,到處尋訪自己的好朋友樹，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火唱歌的故事，贊美了鳥兒與樹之間真摯的友誼。

2.《那一定會很好》寫了一粒種子隨著時間變化，度過了從一棵大樹、一輛手推車、一把椅子到木地板的生命歷程，贊揚了它無私奉獻(xiàn)的精神。

3.《在牛肚子里旅行》主要講述了兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下,僥幸逃脫的危險經(jīng)歷。

4.《一塊奶酪》寫了螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們搬運糧食的事，通過對一丁點兒奶酪殘渣的處理，讓我們看到了一位以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊長。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.本單元我們主要學(xué)習(xí)了一種文章體裁童話，它是一種借助擬人手法講述故事來讓我們懂得道理并學(xué)習(xí)知識的文章。在這個單元，我們認(rèn)識了珍惜友誼

的小鳥，無私奉獻(xiàn)的種子,勇敢機智的蟋蟀青頭，嚴(yán)于律己的螞蟻隊長。

2.《去年的樹》的體裁是童話，是通過對話展開故事情節(jié)，推動故事發(fā)展的。全文共有四次對話，第一次是鳥兒與樹的對話；第二次是鳥兒與樹根的對話；第三次是鳥兒與門先生的對話；第四次是鳥兒與小女孩的對話。一文中的小鳥讓我們懂得了做人要講信用，對待朋友要真誠。

3.《去年的樹》中，一棵樹與一只鳥是好朋友，歌是鳥兒唱給樹的，鳥兒為了找到自己的好朋友樹，先后問了樹根、大門、小女孩，分別去了山谷、工廠、村子，最后在小女孩家找到了樹點亮的煤油燈。

4.《那一定會更好》通過種子的心理活動展開故事情節(jié)，講述了一粒種子不愿被包裹著，努力長成了一棵高大的樹被做成了一輛手推車，后來手推車被拆了，做成椅子，最后又被拼成了美麗的木地板的一段歷程。

5.一粒種子，當(dāng)它被泥土緊緊地包裹著時，它想：站起來；當(dāng)它成了一棵高大的樹時，它想：做一棵會跑的樹；當(dāng)它變成一輛手推車時,它想：停下來，坐著休息一會兒；當(dāng)它變成一把椅子時，它又想：躺下。

6.種子的一生一共經(jīng)歷了長成一棵高大的樹，被農(nóng)夫做成一輛手推車、一把椅子，最后年輕的農(nóng)夫把它拼成了美麗的木地板。

7.《在牛肚子里旅行》講述了紅頭在牛肚子里的冒險經(jīng)歷,它的好朋友青頭在牛背上大聲指引幫助它,讓它從牛的胃里回到了牛嘴里,最后又讓牛打噴嚏,使得好朋友成功獲救的故事。

8.《在牛肚子里旅行》講述了兩只蟋蟀玩捉迷藏，一只叫紅頭的小蟋蟀，在與朋友青頭游戲的過程中，被一頭大黃牛吞到嘴里，在牛肚子里作了一次驚險的旅行的故事。

9.《在牛肚子里旅行》學(xué)習(xí)后，告訴我們的科學(xué)小知識是：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。前三個是用來貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的。

10《一塊奶酪》講述了螞蟻隊長和螞蟻們一起搬奶酪，不小心弄掉了一塊奶酪，最后它讓小螞蟻吃掉奶酪渣,大家一起搬回奶酪的故事。

11.《一塊奶酪》一課寫一位螞蟻隊長在搬運奶酪的過程中以身作則，克服了自私的心理，從而贏得了螞蟻們的擁護(hù)的故事，告訴人們作為領(lǐng)導(dǎo)要大公無私才能贏得人們的尊重。

11.《一塊奶酪》一文中的螞蟻隊長經(jīng)過激烈的思想斗爭后，它自己并沒有吃掉那塊奶酪渣子，而是讓年齡最小的螞蟻吃了，結(jié)果螞蟻們干起活來，勁頭比剛才更足了。

13.除了本單元的幾篇童話，我還知道葉圣陶的《稻草人》，格林兄弟的《格林童話》，以及安徒生的《安徒生童話》。

第四單元

課文中心歸納：

1.《總也倒不了的老屋》講述了一間老屋在每次準(zhǔn)備倒下時，因為分別答應(yīng)小貓、老母雞、小蜘蛛的請求,給予它們幫助而總也倒不了的故事，贊揚了老屋樂于助人的品質(zhì)。

2.《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文圍繞胡蘿卜先生和他的長胡子展開有趣的情節(jié)，故事雖然沒有結(jié)束,但讓我們知道他的長胡子幫助了他人。

3.《不會叫的狗》寫一只不會叫的狗學(xué)叫的故事。它學(xué)小公雞叫，遭到狐貍的嘲笑；學(xué)杜鵑叫，差點被獵人打死。最后，課文設(shè)計了三種不完整的結(jié)局，引導(dǎo)我們預(yù)測并展開豐富的聯(lián)想和想象。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《總也倒不了的老屋》一文中，老屋在準(zhǔn)備倒下的時候，先是應(yīng)小貓的請

求堅持了一個晚上；然后是應(yīng)老母雞的請求堅持了二十一天；最后應(yīng)小蜘蛛

的請求，直堅持著沒有倒下,因為小蜘蛛的故事一直沒有講完。

2．讀了《總也倒不了的老屋》一文，我知道了小貓用老屋避雨睡覺；老母雞用老屋孵小雞；小蜘蛛用老屋織網(wǎng)捉蟲。

3.《總也倒不了的老屋》一文中，老屋幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛，最后在小蜘蛛的陪伴下曬太陽，體現(xiàn)了老屋樂于助人的精神。

4.《總也倒不了的老屋》一文中的“老屋”活了一百多歲，在它快要倒的時候，小貓因為找不到安心睡覺的地方、小雞因為找不到安心孵蛋的地方、小蜘蛛因為找不到安心織網(wǎng)抓蟲的地方請求它別倒，老屋都答應(yīng)了，體現(xiàn)了老屋樂于助人的精神。

5.《胡蘿卜先生的長胡子》一文中，胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。一天，他漏刮了根胡子,這根胡子隨著他的步伐

而變長，后來,這根胡子被小男孩當(dāng)成風(fēng)箏線，被鳥太太當(dāng)成晾衣繩。文章末尾是一個省略號,想象一下，還有小白兔用胡蘿卜先生的長胡子做了跳繩?？梢钥闯龊}卜先生是個善良、有愛心的人。

5.胡蘿卜先生的長胡子并沒有被胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)，一路上卻幫助了放風(fēng)箏的男孩和晾尿布的鳥太太，將來也許還會幫助更多的人，這說明了我們每個人身上或許都有自己未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，不要輕易低估自己，要積極向上。

6.《不會叫的狗》一文中，狗先跟小公雞學(xué)叫，發(fā)出了喔喔喔的叫聲，結(jié)果被狐貍嘲笑；接著又跟杜鵑學(xué)叫，發(fā)出了咕咕的叫聲,結(jié)果差點被獵人打中。

這個故事告訴我們應(yīng)該尊重客觀事實，事物都有它本來的樣子。

7.《不會叫的狗》中的動物對待這只狗的態(tài)度不同:小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教；狐貍嘲笑、看不起小狗；杜鵑憐憫、關(guān)心小狗。這是一只有尊嚴(yán)、有追求的小狗。

按課文內(nèi)容填空：

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。

2.胡蘿卜先生因為近視，所以漏刮了一根胡子，這根胡子因為蘸了果醬，所以一點一點地變長了。

3.小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

4.這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子蘸到了果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！

5.它一不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只不會叫的小狗，不知道自私到了一個沒有狗的國家。

6.就在那幾天，人們開始打獵了，樹林里來了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。

第五單元

課文中心歸納：

1.《搭船的鳥》文，以一個小孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間流露出對翠鳥的喜愛之情。

2.《金色的草地》講述了生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍，以及哥哥發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的規(guī)律和原因的故事，告訴人們要觀察大自然,感受大自然給人們的生活帶來的無窮的樂趣。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《搭船的鳥》以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。它搭著順風(fēng)船捕魚的情景令我們難以忘懷，更加令我們難忘的是它那艷麗的色彩和敏捷的身手。

2.文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船?！币粋€“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。

搭船的鳥是一只漂亮的翠鳥。它搭了“我們”的船，在捕魚吃呢！

3.《金色的草地》敘述了“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英傍晚花瓣合攏、日出重新張開這一奇特的自然現(xiàn)象，從此非常喜愛蒲公英的過程。文中描寫了兄弟之間嬉戲玩樂的情景，表現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)和諧的親情。從的身上我學(xué)到了仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

4.文章末尾說蒲公英“和我們一起睡覺，和我們一起起床”，這句運用了擬人的修辭手法。

5.《金色的草地》一文中寫到早上草地是綠色的，因為蒲公英的花瓣還沒張開；中午，草地是金色的，因為蒲公英的花瓣張開了；傍晚，草地是綠色的，因為蒲公英的花瓣合攏了。

6.童年時的對蒲公英一直是最喜愛的嗎?不是的。最初，只是兄弟間尋開心時才揪掉“這些并不引人注目的蒲公英”；后來，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的奇妙變化，從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

7.《金色的草地》中草地早晨、中午、晚上的顏色分別是綠色、金色、綠色。

原來蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

按課文內(nèi)容填空：

1.多么美麗的小鳥啊!它有一張紅色的長嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

2.它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

所填的詞語都是動詞，表現(xiàn)出了翠鳥動作的敏捷。

3.早上，草地是綠色的，因為蒲公英的花是合攏的；中午，草地是金色的，因為蒲公英的花的張開的。

4.觀察時不僅用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有時還可以嘗一嘗。

5.生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！▏_丹

第六單元

課文中心歸納：

1.《古詩三首》中，《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色；《飲湖上初睛后雨》描繪的是西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿；《望洞庭》勾勒了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。這三首詩都表達(dá)了詩人對大自然的喜愛與贊美。

2.《富饒的西沙群島》一文。按海水、海底、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島瑰麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。

3.《海濱小城》展現(xiàn)了絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風(fēng)光，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.《美麗的小興安嶺》描述了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了對祖國山河的熱愛贊美之情。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《古詩三首》：

（1）《望天門山》一詩中用了斷、開、流、回、出、來六個動詞，寫出山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動態(tài),描繪了天門山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)。

（2）《飲湖上初晴后雨》把西湖比作西施,寫出了西湖迷人的神韻?！锻赐ァ分?，在詩人的筆下，湖面就是一面未經(jīng)打磨的銅鏡，君山就是青螺，洞庭湖就是白銀盤。

（3）《飲湖上初晴后雨》詩中的“西子”是指春秋時代越國有名的美女西施，后兩句詩運用比喻的修辭方法,把西湖比作西施，表達(dá)了對西湖喜愛。

（4）《飲湖上初晴后雨》一詩抓住西湖時晴時雨的特征，描繪了西湖在晴天和雨天的不同美景，再用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了西湖的美麗多嬌，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

（5）《望洞庭湖》詩中“洞庭湖”在我國湖南省境內(nèi)。“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”一句把湖面比作白銀盤，寫出了秋夜月光下洞庭湖的美景。

（6）《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫寫的，描寫了秋月映照下的洞庭湖的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩人對洞庭湖的美景的喜愛、對大自然的熱愛的思想感情。

（7）《望天門山》一詩的是唐代詩人李白。詩的前兩句用鋪敘的方法，描寫了天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢,表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和樂觀豪邁的思想感情。

2.《富饒的西沙群島》一文是從海面、海底、海島三個方面，按方位順序具體描寫了西沙群島的景色和物產(chǎn)的。

3.《海濱小城》一文按照空間變換的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了對海濱小城的喜愛和贊美。

4.《海濱小城》按照空間的順序，抓住美麗和整潔的特點，描繪了這座海濱小城的景色。

5.《美麗的小興安嶺》文寫了我國東北的小興安嶺的樹多，按照時間的順序，

從春天、夏天、秋天、冬天這樣的順序，描繪出小興安嶺的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對小興安嶺的喜愛之情。

按課文內(nèi)容填空：

1.《富饒的西沙群島》講述了西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。那里的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，會更加美麗，更加富饒。

2.小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

3.遠(yuǎn)在南海上的西沙群島是我國的海防前哨，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個可愛的地方。

4.小興安嶺的春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子；夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實；秋天，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄；冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。

5.早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

6.除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

古詩運用：

1.暑假里，爸爸帶我游賞杭州西湖。在看到西湖晴天與雨天的美麗景色時，我不禁感嘆道:“怪不得宋代詩人蘇軾把西湖比作美女西施,寫出了千古名句

“欲把西湖比西子，浴妝濃抹總相宜?！?西湖真美啊!”

2.在看到天門山那江水回旋的壯觀景象后，我吟誦起了唐代詩人李白的詩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?/p>

3.乘坐輕舟行駛在長江上，耳聽兩岸的猿啼聲，又看見兩旁的山影，小明不禁吟誦起《早發(fā)白帝城》中的詩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

第七單元

課文中心歸納：

1.《大自然的聲音》一文采用總分的段落結(jié)構(gòu)，以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音，讓我們感受到了大自然聲音的美妙。

2.《父親、樹林和鳥》通過寫“我”和父親在樹林里談?wù)擑B，表現(xiàn)了父親對鳥兒、對大自然深深的喜愛之情，同時啟發(fā)我們應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥，保護(hù)大自然。

3.《帶刺的朋友》這篇課文用生動的語言描述來了一只聰明的小刺猬偷棗的過程，表達(dá)了對小刺猬的喜愛與欽佩之情。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《大自然的聲音》一文的中心句是大自然有許多美妙的聲音。文中把風(fēng)、水、動物都看作是大自然的音樂家。文中有許多描寫聲音的詞語：如:嘰嘰喳喳、叮叮咚咚，你還能寫出三個這樣的詞語嗎?嘩啦嘩啦、轟隆轟隆、滴滴答答。

2.《大自然的聲音》一文中主要為我們介紹了兩位“音樂家”是風(fēng)、水，和一位“歌手”，是動物。運用了擬人和排比的手法為我們描繪了大自然中的各種聲音，我們能從優(yōu)美的文字感受到對大自然的熱愛。

3.“我真高興，父親不是獵人?！边@句話是說父親愛鳥而不會傷害鳥，這樣寫也表現(xiàn)了對鳥的喜愛。

4.《父親、樹林和鳥》一文開頭用“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話直接點題，概括了父親、樹林和鳥三者的關(guān)系，文章最后以“我真高興，父親不是獵人”這句話結(jié)尾，表現(xiàn)了父親對鳥的喜愛，照應(yīng)了開頭。父親因為喜歡樹林和歌唱的鳥，所以，即使他十分了解鳥的習(xí)性，也不會對鳥兒有任何傷害。

5.《父親、樹林和鳥》記敘了父親帶我走過樹林遇見鳥的事，從的視角可以感受到“父親”對鳥的了解和喜愛，側(cè)面突顯了“父親”愛鳥之情。

6.《帶刺的朋友》一文描寫了一只可愛的刺猬，在家的院子里偷棗的事。文章通過細(xì)致入微的觀察，描寫了刺猬偷棗的過程，表現(xiàn)了刺猬的可愛，文章妙趣橫生，風(fēng)趣的語言表達(dá)出對刺猬的喜愛之情。

7.《帶刺的朋友》一文中描寫刺猬活動的順序是：上樹、搖樹、下樹、歸棗、扎棗、馱棗離去。

8.“帶刺的朋友”指的是_刺猬，它能利用刺來偷棗。

9.刺猬偷棗的經(jīng)過是:爬樹搖棗——落地歸棗——打滾扎棗——馱棗快跑。

文中表達(dá)了“我”對刺猬的喜愛之情。

10.文中對刺猬的稱呼由那個東西到那個家伙，最后說小東西,可以看出對刺猬的情感變化從好奇到覺得有趣,最后生出欽佩和喜愛之情。

按課文內(nèi)容填空：

1.動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。

2.水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

3.春天的黎明，父親來到樹林邊聞到了鳥味；沒有風(fēng)，看到了樹葉在動，就知道“林子里有不少鳥”。

第八單元

課文中心歸納：

《司馬光》——司馬光——砸缸救人——沉著機智

《掌聲》——英子——上臺演講——找回自信

《手術(shù)臺就是陣地》——白求恩——陣地手術(shù)——國際主義精神

1.《司馬光》是一篇文言文，通過記敘司馬光小時候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。

2.《掌聲》講述了殘疾女孩英子在同學(xué)們熱烈的掌聲中變得開朗、自信的故事，告訴我們在生活中要多給他人一點關(guān)愛和鼓勵。

3.《灰雀》講述了列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事,體現(xiàn)了列寧對小男孩的尊重、愛護(hù)以及小男孩的誠實和天真。

4.《手術(shù)臺就是陣地》講述的是白求恩大夫在形勢十分危險的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，忘我地堅持為傷員做手術(shù)，表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O其負(fù)責(zé),對同志極其熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚了白求恩大夫崇高的國際主義精神。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《司馬光》一文選自《宋史·司馬光傳》，課文講述了司馬光小時候砸缸救友的故事

2.《司馬光》一文中，是一群小孩在庭院中玩耍，其中一個因爬上水缸失足落水，十分危險，這時其他孩子都嚇跑了，只有司馬光用石頭砸破水缸救出小孩，從故事中我們可以感受到司馬光冷靜沉著，勇敢機智。

3.《司馬光》是一篇文言文，講述的是司馬光“破甕救人”的故事，反映了司馬光的機智聰明?！叭簝簯蛴谕ァ敝械摹坝凇笔窃诘囊馑迹氨娊詶壢ァ敝械摹叭ァ笔请x開的意思。

4.課文理解：

“群兒戲于庭，一兒登院，足跌沒水中”的意思是一群小孩在庭院里面玩耍，一個小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒。

“水迸，兒得活?！边@一句是說缸里的水流出來，小孩得救了。

5.殘疾的英子在輪流上臺講故事時兩次得到了同學(xué)們的掌聲。第一次掌聲是同學(xué)們對她的鼓勵，第二次掌聲是同學(xué)們對她的贊揚。

6.《掌聲》一文中英子十分自卑是因為自己身患?xì)埣玻谝淮伟嗉壔顒又校赂疑吓_講故事，贏得了全班同學(xué)的掌聲，從此以后她振作起來變得開朗活潑，變成了一個自信的孩子。

7.《掌聲》一文中的英子是一個腿腳落下殘疾的小女孩，起初，她是憂郁的，表現(xiàn)在總是默默地坐在教室的一角。兩次掌聲讓她走出了憂郁，鼓足了勇氣，微笑著面對生活。這也讓我知道掌聲應(yīng)該給予需要幫助的人，給予處在困境中的人，給予成功的人。

8.文中的“掌聲”不僅僅是拍手鼓掌，