體育生活班會(huì)主題教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

體育生活班會(huì)主題教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步把握跨越式跳高的技術(shù)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)改良助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)，進(jìn)展靈敏、協(xié)調(diào)和彈跳等力量，培育科學(xué)熬煉身體的方法，培育克制困難和勇于進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

助跑有力，節(jié)奏清晰，助跑和起跳結(jié)合嚴(yán)密，過桿動(dòng)作協(xié)調(diào)。

教具預(yù)備

１、多媒體電腦；

２、ＣＡＩ教學(xué)軟件。

教學(xué)時(shí)間

１課時(shí)。

教學(xué)過程

利用ＣＡＩ課件“跨越式跳高簡(jiǎn)圖”引入。

利用ＣＡＩ課件展現(xiàn)跨越式跳高的完整動(dòng)作和分解動(dòng)作。讓學(xué)生進(jìn)一步了解跨越式跳高助跑、起跳、空中姿態(tài)和落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。

學(xué)生思索答復(fù)①跨越式跳高由那四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)構(gòu)成？②重難點(diǎn)是什么？

利用ＣＡＩ課件展現(xiàn)和講解跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)。

利用ＣＡＩ課件展現(xiàn)和講解跨越式跳高的分解動(dòng)作要領(lǐng)。

設(shè)疑：跨越式跳高采納什么方向助跑？

設(shè)疑：跳高技術(shù)是由那四個(gè)階段組成？

設(shè)疑：起跳腿怎樣用力起跳？

設(shè)疑：搖擺腿怎樣用力向上方擺起？

設(shè)疑：騰空過桿怎樣落地？

騰空過桿瞬間怎樣轉(zhuǎn)體、轉(zhuǎn)髖？

以上問題在教師的引導(dǎo)和ＣＡＩ課件展現(xiàn)下，學(xué)生答復(fù)。

總結(jié)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，由易到難，漸漸提高的要求。教學(xué)中，指出學(xué)生那些動(dòng)作是正確的那些動(dòng)作是簡(jiǎn)單錯(cuò)誤的。在實(shí)際的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫練習(xí)的積極性，運(yùn)用多種練習(xí)時(shí)，進(jìn)展學(xué)生的彈跳力身體素養(yǎng)不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)動(dòng)作。

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案例背景：當(dāng)前，在體育教學(xué)中，很多教師從趣味性、多樣性、實(shí)效性出，安排了一些新奇的教學(xué)內(nèi)容。

加強(qiáng)了課堂氣氛的活潑性，學(xué)生熬煉的積極性更為提高。

但在教學(xué)大綱占有肯定比例的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，在實(shí)施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象，造成學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)素養(yǎng)下降。

在肯定程度上也影響了教學(xué)的質(zhì)量。

依據(jù)這一現(xiàn)象，談一下隊(duì)列隊(duì)形在播送操中運(yùn)用的效果，以引起體育教師的重視：

在隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)中，學(xué)生依據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動(dòng)作，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調(diào)全都。

這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強(qiáng)的紀(jì)律性。

嚴(yán)格要求的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，能培育學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義的精神。

在播送體操、體育課集合時(shí)做到快、靜、齊，精神煥發(fā)。

學(xué)生的組織性、紀(jì)律性加強(qiáng)，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，為學(xué)校的教育工作制造良好的條件。

隊(duì)列隊(duì)形更重要的一個(gè)方面是使兒童、青少年從小養(yǎng)成正確的站立、行走等姿態(tài)，使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調(diào)地發(fā)育，使全身的肌肉協(xié)同、對(duì)抗而完善地收縮和放松，保持肯定的緊急度，削減中小學(xué)學(xué)生中消失的駝背，雞胸等脊椎，胸廓構(gòu)造變形等問題，形成良好的身體姿態(tài)。

播送操的教學(xué)無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。

所以，圓滿完成播送操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、預(yù)備局部

在這局部里我主要采納激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂升溫，詳細(xì)的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)展趣味嬉戲，并以此到達(dá)熱身的目的。

由于初中一年級(jí)的學(xué)生比擬“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采納嬉戲的方法進(jìn)展教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、根本局部

由于播送操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格根據(jù)書面要求進(jìn)展教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外，仍舊采納傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，不能過分的強(qiáng)調(diào)“教”，

而是“教”與“學(xué)”并重。

在動(dòng)作傳授完以后，讓同學(xué)之間分組練習(xí)、爭(zhēng)論，相互糾錯(cuò)，以此培育學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的力量，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)展示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培育學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的力量。

由于我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組競(jìng)賽，看哪組同學(xué)做的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺錯(cuò)誤動(dòng)作，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它訂正過來。

3、完畢局部

比擬簡(jiǎn)潔，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下這節(jié)課的收獲，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，鼓舞還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。

課后反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)覺自己不僅教學(xué)閱歷比擬欠缺，在治理學(xué)生方面也不能到達(dá)完善的要求。

播送操的教學(xué)內(nèi)容根本完成，教學(xué)效果比擬抱負(fù)，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生淘氣搗蛋，在處理問題學(xué)生的時(shí)候，我根本都采納了微笑處理，效果不是抱負(fù)。

這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)在熟識(shí)和了解學(xué)生的根底上采納區(qū)分對(duì)待方法，依據(jù)不同學(xué)生的共性有針對(duì)性的進(jìn)展教育。

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如何讓每一節(jié)體育課到達(dá)教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，我個(gè)人認(rèn)為必需做到以下五點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，首先要考慮到學(xué)生有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生獲得了多少進(jìn)步或進(jìn)展。其次教師制定的目標(biāo)必需是可以評(píng)價(jià)的、詳細(xì)而明確。最終，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)當(dāng)是讓多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能到達(dá)。

二、練習(xí)方法要多樣

體育教學(xué)中常見的教學(xué)方法有許多種，但過于普遍單一，學(xué)生練習(xí)興趣不是很深厚。所以在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、心理特征等因素，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展比擬，并要此根底上進(jìn)展選擇和組合。

三、學(xué)生練習(xí)要精練

課堂練習(xí)是為學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能效勞的，只有通過練習(xí)來理解和把握所學(xué)學(xué)問，才能成技能和技巧，所以課堂要細(xì)心設(shè)計(jì)。

1、高質(zhì)量的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有肯定的數(shù)量和質(zhì)量。一般在技術(shù)動(dòng)作的開頭階段進(jìn)展練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要保持學(xué)生精練并練好，要確保學(xué)生理解和把握所學(xué)學(xué)問和技能；在運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的提高階段，要本著進(jìn)展學(xué)生的智力、培育學(xué)生的力量，促進(jìn)進(jìn)一步優(yōu)化為重點(diǎn)，不行只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。

2、課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、有變化、有進(jìn)展，要避開不必要的重復(fù)練習(xí)，同時(shí)要循序漸進(jìn)，由易到難。

3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要針對(duì)性，不要面面俱到，不要平均用力，要重點(diǎn)技能重點(diǎn)練，難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤動(dòng)作，要設(shè)計(jì)一些正誤動(dòng)作的比照，以此讓學(xué)生盡快訂正自己的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生真正理解和把握所學(xué)的學(xué)問技能。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)要新意

教材是落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，教材內(nèi)容僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成局部，而不是全部。不少教師過分地拘泥于教材，通常把著眼點(diǎn)放在理順教材本身的構(gòu)造上，對(duì)教材內(nèi)容的處理大多數(shù)是調(diào)整，事實(shí)上，盡管教材內(nèi)容主要來源于教材，但教師可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，同時(shí)進(jìn)展科學(xué)的加工，這樣就能使同樣的教材內(nèi)容、同樣的學(xué)生根底，因教師處理教材內(nèi)容的不同算處理，產(chǎn)生不一樣教學(xué)效果，為此，教學(xué)設(shè)計(jì)中客觀地熟悉教材，經(jīng)過教師處理教材的主動(dòng)性和制造性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高漲，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)就順理成章了

五、教材構(gòu)思要奇妙

一節(jié)課是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的。所以在進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)留意環(huán)節(jié)瀑布的過渡，使整堂課的設(shè)計(jì)顯現(xiàn)出流暢性。只有經(jīng)過經(jīng)過教師奇妙的構(gòu)思，使課堂上的全部練習(xí)都圍繞主體教材進(jìn)展設(shè)計(jì)的，都是為主教材和教學(xué)目標(biāo)效勞的，從而使教學(xué)流程、教師的教法、學(xué)生的學(xué)法成為一個(gè)融合的整體。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

能夠自覺地有秩序地積極地進(jìn)展蹲距式跳遠(yuǎn)練習(xí)，并且把握跑幾步的單起雙落向前上方跳起的動(dòng)作方法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

蹲距式跳遠(yuǎn)的單跳雙落動(dòng)作

三、教學(xué)過程：

1.情景導(dǎo)入

A教師活動(dòng)：

(1).常規(guī)隊(duì)列練習(xí)，先進(jìn)展原地踏步走，在此根底上，鼓舞同學(xué)們進(jìn)展起步走練習(xí)，并賜予準(zhǔn)時(shí)的客觀評(píng)價(jià)。

(2).講解示范大網(wǎng)魚嬉戲的方法和規(guī)章要求，適當(dāng)導(dǎo)入嬉戲背景，使學(xué)生知道，魚離不開水，魚網(wǎng)親密合作才能取得成功的道理同時(shí)培育學(xué)生誠(chéng)懇英勇的良好作風(fēng)。組織學(xué)生進(jìn)展嬉戲活動(dòng)。

(3).轉(zhuǎn)變規(guī)章后，再次進(jìn)展嬉戲活動(dòng)。

B學(xué)生活動(dòng)：

(1).仔細(xì)的完成隊(duì)列練習(xí)，提高自己的最根本的隊(duì)列認(rèn)知。

(2).積極的熱忱的投入到嬉戲中去，很好的與同學(xué)完成嬉戲。

2.合作探究把握技能

重點(diǎn)：知道并把握單起雙落的動(dòng)作方法和向前上方跳起的要求及練習(xí)時(shí)的自覺和秩序

難點(diǎn)：動(dòng)作較連貫正確，跳起有一個(gè)高度

A教師活動(dòng)：

(1).教師帶著學(xué)生先活動(dòng)各個(gè)主要關(guān)節(jié)后，講解示范動(dòng)作方法，再組織學(xué)生在場(chǎng)地內(nèi)分散進(jìn)展自主練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作。

(2).教師講解示范在沙坑中練習(xí)的方法要求，組織學(xué)生有秩序地積極地進(jìn)展練習(xí)。

(3).對(duì)學(xué)生練習(xí)中的狀況給與合理的評(píng)價(jià)，并總結(jié)學(xué)生的練習(xí)狀況，找出好的同學(xué)進(jìn)展示范，再練習(xí)。

(4).跳動(dòng)比遠(yuǎn)。

B學(xué)生活動(dòng)：

(1).仔細(xì)傾聽和觀看教師的講解示范，積極進(jìn)展練習(xí)。

(2).能夠根據(jù)次序，相互觀看好的同學(xué)，積極自主地練習(xí)。

(3)..積極的投入到練習(xí)中去，能夠幫忙同學(xué)訂正和改正錯(cuò)誤動(dòng)作，敢于表現(xiàn)自己，爭(zhēng)取在比拼中獲得最好的成績(jī)。

3.組織：徒手練習(xí)和比拼時(shí)四列橫隊(duì)，自由練習(xí)時(shí)無固定隊(duì)型

教師活動(dòng)：教師提示今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容并提問學(xué)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)要領(lǐng)，及詢學(xué)生是否到達(dá)了有秩序積極地進(jìn)展練習(xí)的要求。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極的答復(fù)教師提問。

4.課后小結(jié)：

在學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明的狀況下，連續(xù)加大學(xué)生練習(xí)密度和質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的練習(xí)效果．

5.課后反思：

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、在嬉戲中奔馳，在奔馳中健身。

2、學(xué)會(huì)利用所給的單一器材，開展多項(xiàng)活動(dòng)。

3、開創(chuàng)學(xué)生對(duì)單一器材多種活動(dòng)形式的興趣。

4、培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分張揚(yáng)共性，加強(qiáng)同伴間的友好交往和合作。

二、教材內(nèi)容

利用所給的材料——籃球，進(jìn)展各種各樣的跑、跳和投的嬉戲。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是：提高學(xué)生參加活動(dòng)的意識(shí)和行為，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信性。

2、難點(diǎn)是；能否通過跑、跳、投嬉戲，在生理上、心理上都得到協(xié)調(diào)的進(jìn)展。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

為了貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“安康第一”的指導(dǎo)思想，全面達(dá)成五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。摸索有效的、合理的教學(xué)方法，結(jié)合本校實(shí)際，在場(chǎng)地、器材相對(duì)缺乏的前提下，盡量采納一物多用——既能提高學(xué)生的興趣和參加活動(dòng)的意識(shí)和行為；又能通過跑、跳、投來培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)又能加強(qiáng)同伴間的友好交往和合作。不斷促進(jìn)學(xué)生心理和生理的安康進(jìn)展。

“一物多用”是依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)：求新、求異、求變，又符合新課程理念；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中享受體育熬煉的樂趣。

五、教學(xué)過程

（一）、活動(dòng)預(yù)備階段

1、常規(guī)教學(xué)。檢查穿戴，強(qiáng)調(diào)安全，師生問好。

2、預(yù)備活動(dòng)：自由慢跑3分鐘。

（二）、興趣進(jìn)展階段

今日，我們要用“籃球”開展三項(xiàng)活動(dòng)：夾球跳動(dòng)接力、滾球接力和運(yùn)球投籃接力。

先分組（可分四組，也可分八組，看場(chǎng)地而言），分組可由學(xué)生自己組合，教師依據(jù)實(shí)際提出要求（比方：男女搭配、強(qiáng)弱搭配等），組與組之間根本平衡。

1、夾球跳動(dòng)接力（場(chǎng)地：籃球場(chǎng)；距離：15米來回）

教師示范后,由學(xué)生一起確定規(guī)章（球放的位置，途中掉球等扣分狀況）

八個(gè)組一起跳動(dòng)，中途不能用手，看哪個(gè)組先跳去又跳回，比速度。

要求：夾球自然，講究技巧，全隊(duì)協(xié)作，享受歡樂。

2、地滾球接力（場(chǎng)地同上、距離同上）

教師示范后，宣布規(guī)章：球不離手，15米距離來回。

要求：下蹬跑。既要留意方向，又要留意手不離球，量力而行。

3、運(yùn)球投籃接力（場(chǎng)地：兩個(gè)籃球場(chǎng)；四個(gè)小組，四個(gè)半場(chǎng)）

教師先示范。后宣布規(guī)章：半場(chǎng)球，單手運(yùn)球，雙手投籃。去時(shí)右手運(yùn)球，回來時(shí)左手運(yùn)球，途中掉球要扣分。投籃只給一次時(shí)機(jī)，勝利加分?？茨膫€(gè)隊(duì)既快又積分多。

要求：加強(qiáng)合作，互幫互學(xué)，體驗(yàn)歡樂。

（三）整體放松階段

1、慶祝成功：在音樂的伴奏下，師生共舞。

要求：輕松開心、活潑。

2、師生小結(jié)：讓學(xué)生談感受，然后鼓舞先進(jìn)，樹立典范。

六、活動(dòng)完畢。（整理器材，搞好衛(wèi)生）

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內(nèi)容：不同方式的跳動(dòng)

所在班級(jí)狀況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生32名，其中女生18名。優(yōu)秀學(xué)生占30%，合格學(xué)生占60%，后進(jìn)生占10%，學(xué)生有課前預(yù)習(xí)得習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性較好。

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參加：通過讓學(xué)生主動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培育他們參加體育活動(dòng)的積極態(tài)度。

運(yùn)動(dòng)技能：在嬉戲找了個(gè)進(jìn)展各種移動(dòng)，跳動(dòng)的練習(xí)，說出不同方式跳動(dòng)的術(shù)語(yǔ)，使100％的學(xué)生把握根本跳動(dòng)的方法，80％的同學(xué)把握不同方式的跳動(dòng)方法。

身體安康：進(jìn)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)力量及跳動(dòng)力量。

心理安康：培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì)到體育的樂趣。樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)。

社會(huì)適應(yīng)：培育學(xué)生獨(dú)立和他人合作完成活動(dòng)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：先擺臂，后蹬地

雙腳用力蹬地快速向前上方跳出

雙腳落地，落地時(shí)腳尖先落地，同時(shí)兩腿自然屈膝，維持平衡。

教學(xué)過程：

一、預(yù)備局部

1、課堂常規(guī)

a、體委集合整隊(duì)，清點(diǎn)報(bào)告人數(shù)

b、師生問好，宣布本課的教學(xué)任務(wù)

組織圖形

XXXX要求：快靜齊

XXXX聲音嘹亮、精神飽滿

2、預(yù)備活動(dòng)

a、按圖形跑成“龍”的隊(duì)形，（教師將畫好的圖形展現(xiàn)給學(xué)生，找出領(lǐng)頭人帶隊(duì)跑出隊(duì)形）

圖形分別為：四邊形、螺旋形、S形、T形

要求：a、學(xué)生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊(duì)形，隊(duì)伍整齊，步伐全都

b、“相反口令”小嬉戲

要求：動(dòng)作快速，學(xué)生邀請(qǐng)聽課的教師一起進(jìn)展嬉戲。

二、根本局部

1、嬉戲“梅花樁”

在教師的引導(dǎo)下，利用“梅花樁”這個(gè)嬉戲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)雙腳蹬地向前跳動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，獲得運(yùn)動(dòng)技能。

2、“青蛙過河”

學(xué)生利用藤圈想象出不同的跳法

a、教師引導(dǎo)

跨步加雙腳跳,先單腳再雙腳跳,單腳或雙腳跳

b、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、袋鼠接力

組織學(xué)生用已把握的根本跳動(dòng)方法進(jìn)展一場(chǎng)接力競(jìng)賽，然學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步穩(wěn)固技術(shù)要領(lǐng)。通過競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

三、完畢局部

1、教師讓分成的兩個(gè)小組的學(xué)生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學(xué)生以小組為單位，沖分發(fā)揮學(xué)生的想像力，由學(xué)生自編自創(chuàng)出不同的圖形或字（奧運(yùn)圖形、花環(huán)圖形等）

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