方針管理培訓(xùn)課程課件

方針管理培訓(xùn)課程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾方針管理培訓(xùn)課程方針管理培訓(xùn)課程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾方針管理之我見=食品過程目標(biāo)理念實(shí)踐手法錄1.過方針管理實(shí)現(xiàn)什么2,荸理者在方針管理中的肩色3.方針管理的進(jìn)化4.方針管理的基本思翹5.方針管理容易出現(xiàn)的問題6.方針管理的實(shí)踐與指導(dǎo)所謂的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要就是指，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用語言、實(shí)物、問題等為學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬化的環(huán)境，使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，對知識的理解和記憶也更快，有助于實(shí)現(xiàn)良好的化學(xué)教學(xué)效果。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將情境教學(xué)策略進(jìn)行有效的應(yīng)用和實(shí)施，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。1.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢在初中化學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境具有一定的優(yōu)勢，具體包括如下幾個方面。①降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。眾所周知，初中化學(xué)教學(xué)難度較大，很多知識非常抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度非常大，長此以往勢必會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠?qū)崿F(xiàn)抽象知識具體化，難點(diǎn)知識簡單化，進(jìn)而降低了初中化學(xué)教學(xué)的難度，確保了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。②優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，使初中化學(xué)課堂教學(xué)氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，與教師配合度也更加緊密，有助于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)最佳的化學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。2.初中化學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略2.1創(chuàng)設(shè)問題情境。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境。所謂的問題情境主要就是指，教師為學(xué)生設(shè)計多個問題，利用問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主的分析問題、思考問題和解決問題，而學(xué)生在完成整個問題的過程中實(shí)際上就是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程，進(jìn)而有助于降低化學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)更加充分，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，需要科學(xué)的把握問題的難度，如果難度過大，將會影響到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，如果難度過小，將導(dǎo)致學(xué)生做很多的無用功，浪費(fèi)大量的課堂時間[2]。因此，教師通過科學(xué)的把握問題的難度，能夠提高問題情境的應(yīng)用效果，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提高。2.2創(chuàng)設(shè)多媒體情境。多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，也是一種較為重要的教學(xué)輔助工具。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。多媒體情境具有較為顯著的趣味性，并且能夠降低知識的難度，能夠?qū)⒑芏嘀R通過形象化的事物表現(xiàn)出來，像，動畫片等。教師可以將相應(yīng)的化學(xué)知識以動畫的形式表現(xiàn)出來，而學(xué)生對于動畫非常感興趣，進(jìn)而學(xué)生在觀看動畫的過程中就將相應(yīng)的化學(xué)知識掌握了，全面的提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，充分的調(diào)動了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果，有助于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步[3]。2.3創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境。所謂的實(shí)驗(yàn)情境主要就是指教師通過實(shí)驗(yàn)的方式對相應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，使學(xué)生能更加直觀的了解到化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果[4]。此外，在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與其中，最好每位學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)的過程中，充分的了解實(shí)驗(yàn)的過程，快速的理解相應(yīng)的化學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)最佳的化學(xué)學(xué)習(xí)效果?？梢?，教師通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生對于抽象的化學(xué)知識有了一個更加直觀的了解和認(rèn)識，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果也更好，充分的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[5]。3.結(jié)論在初中化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)知識較為抽象，很多的化學(xué)概念枯澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度的不斷增加，影響到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。針對于此種情況，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，降低初中化學(xué)教學(xué)的難度，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)能夠掌握更多的化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。幼兒園粘貼畫教學(xué)是一項靈活、富有創(chuàng)造性的工作，粘貼畫活動對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。它不但可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力；而且可以促進(jìn)幼兒腦、眼、手的協(xié)調(diào)，鍛煉手部小肌肉群?；诖?，幼兒園粘貼畫教學(xué)是幼兒園手工教育的重要內(nèi)容之一。那么，幼師如何根據(jù)幼兒園環(huán)境的要求進(jìn)行粘貼畫教學(xué)與實(shí)踐呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面努力，可以達(dá)到事半功倍的效果。一、幼兒園粘貼畫教學(xué)的研究---準(zhǔn)確地進(jìn)行內(nèi)容的選擇、技能技巧的指導(dǎo)、恰如其分的進(jìn)行活動的組織根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特征來制定不同的活動要求，恰當(dāng)選用粘貼畫活動需要的工具和材料，其中，工具有剪刀、毛筆、刷子、雙面膠、膠水、漿糊、即時貼等。在材料中，作為底紙的材料有卡紙、水紋紙、蠟光紙、報紙、掛歷紙、廣告紙等；粘貼在底紙上的材料包括自然材料（沙子、豆子、樹葉、蛋殼、果殼、竹竿等）和非自然材料（花布、毛線、包裝繩等）。在我們的周圍，有許多被扔掉的東西，象瓶蓋、空瓶子、布頭、碎木塊、石頭、木筷子、空盒于、釕予、鐵絲、線繩、包裝紙……，舉不勝舉。這些材料都是發(fā)掘造型材料的素材。對工具和材料的使用方法的掌握是粘貼制作的關(guān)鍵所在，否則，構(gòu)思再好，也難以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，教師應(yīng)有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本使用方法，而不是不顧幼兒發(fā)展的特征，一股腦兒把關(guān)于手工制作的技能技巧全部灌輸給幼兒。粘貼畫教學(xué)要合理進(jìn)行活動的組織。集體活動是教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的活動，是全班幼兒共同參與的學(xué)習(xí)活動。我們在綜合幼兒園手工教學(xué)的方法研究的基礎(chǔ)上，提出粘貼畫教學(xué)的一般步驟，具體可表現(xiàn)為以下四個步驟：首先，教師出示范例，讓幼兒觀察、感知物體的主要特征。其次，教師清楚地講解示范制作的基本過程。再次，幼兒動手操作，教師給予適時適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。在幼兒的動手操作中，教師不可放任不管，面對幼兒在操作過程中遇到的技能、方法問題，教師應(yīng)及時給予幫助和指導(dǎo)，或及時做出調(diào)整，降低要求，使多數(shù)幼兒能順利完成操作。最后，教師應(yīng)合理地評價、處理幼兒的作品。教師在評價幼兒的作品時，要看到即使他們的制作還不十分完美，但只要構(gòu)思新穎、有創(chuàng)造性，材料運(yùn)用恰當(dāng)，情思與技巧達(dá)到意趣天成，率真自然，就應(yīng)給予表揚(yáng)、肯定，同時應(yīng)指出存在的缺點(diǎn)、不足。粘貼活動的教育作用不只在創(chuàng)作的過程中，制成的作品同樣具有很好的教育功能。小組活動，即根據(jù)幼兒發(fā)展水平、教育內(nèi)容、材料的不同，將幼兒分成若干個小組進(jìn)行活動。小組活動要遵循“幼兒在前，教師在后”的原則，強(qiáng)調(diào)幼兒主動探索、操作、討論、合作等，給幼兒充分探索的時間，使幼兒盡可能暴露自己的發(fā)展水平。另外，小組活動特別強(qiáng)調(diào)為幼兒營造一個寬松、和諧、鼓勵的環(huán)境，以激發(fā)幼兒粘貼活動的主動性、積極性，挖掘出更多的聰明才智。二、幼兒園粘貼畫教學(xué)的實(shí)踐----科學(xué)、合理地進(jìn)行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先、幼兒園粘貼畫活動計劃性的培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新精神，墻飾布局要合理、各個板塊高低錯落、布置要生動形象、形神合一。每面墻壁設(shè)計什么板塊，教師要心中有數(shù)：如，教室后面主墻面，應(yīng)該突出"主題互動"，因?yàn)?主題互動"內(nèi)容較多。其它小墻面可以設(shè)計一些常規(guī)性的互動內(nèi)容。如，"好孩子圖畫"、"幼兒一日活動安排"、"字寶寶樂園"等專欄，這些專欄主題單一，不需要太多的空間。高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如"數(shù)字寶寶""藝術(shù)作品"等。讓幼兒在視覺欣賞中潛移默化受到教育。其次、粘貼畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)要主題單一，目標(biāo)明確，還能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、有利于幼兒積極參與，樂于動手，增強(qiáng)幼兒娛樂性跟審美性互動墻飾的主題應(yīng)該是孩子們感興趣的并與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜。本著這一點(diǎn)，我在確立主題墻飾時，有時是根據(jù)季節(jié)變換確立主題，有時是根據(jù)教育內(nèi)容確立主題，有時是根據(jù)孩子的興趣生成主題。我認(rèn)為作為農(nóng)村幼兒園來說，師資力量薄弱，幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏，各方面的能力相對較差，因此，在創(chuàng)互動墻飾中，可以以預(yù)成課程為主，在此基礎(chǔ)上逐漸豐富、發(fā)展和完善教育內(nèi)容。例如：我班的"我長大了"主題墻飾，是根據(jù)課本中"我長大了"這部分教育內(nèi)容，進(jìn)行歸納整理，設(shè)計出"小時候的我"、"現(xiàn)在的我"、"將來的我"、"變化的我"四個小主題。通過這些小主題，讓墻飾與教育內(nèi)容和目標(biāo)與幼兒互動起來，體現(xiàn)了主題內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)活動的展開而不斷發(fā)展和深化，使幼兒能不斷主動獲得有益經(jīng)驗(yàn)。從內(nèi)容的確定，材料的搜集，到圖案設(shè)計與制作，都要有師生共同進(jìn)行。把材料搜集當(dāng)成學(xué)習(xí)的過程。本著孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類的小事，也盡量讓孩子親自做，體現(xiàn)出幼兒的參與性。再次、粘貼畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要循序漸進(jìn)，難易得當(dāng)，還要適時更換，保持新鮮，能從粘貼畫活動中挖掘孩子的適應(yīng)能力墻面布置的內(nèi)容要循序漸進(jìn)，難易得當(dāng)。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的發(fā)展需要，是一個基本立足點(diǎn)。小班的墻飾應(yīng)該結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮明，感官刺激明顯；供給他們操作的物品應(yīng)該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認(rèn)識能力都比小班提高了一步。這時的墻飾可以逐步增加一些啟發(fā)性比較強(qiáng)的內(nèi)容。如：“小蝌蚪找媽媽”隨著故事情節(jié)的推移，小蝌蚪先長出了兩條后腿，然后長出了兩條前腿，最后尾巴沒有了，黑乎乎的身體上也穿上了綠色的衣服，小蝌蚪終于變成了小青蛙了。這類比較形象生動的墻飾，能夠激發(fā)幼兒的觀察興趣，啟發(fā)思維，吸引他們動手操作。與小、中班相比，大班幼兒已能初步分辨是非好壞，開始懂得事物之間的因果關(guān)系，此時的墻飾所包含的思想內(nèi)容應(yīng)該更廣、更深刻，操作性也應(yīng)更強(qiáng)。幼兒園的墻面裝飾，不僅僅是為了美化，還在于它必須服從教育的需要，是完成教育目標(biāo)的一種形式和手段，它能誘發(fā)、引導(dǎo)、甚至直接決定幼兒進(jìn)行活動的結(jié)果，將教育的主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象具體、色彩鮮艷、生動有趣、賞心悅目的墻飾，即寓教于墻飾之中，讓墻飾產(chǎn)生潛移默化的教育和熏陶作用?？傊?，環(huán)境育人。良好的教育環(huán)境有利于幼兒健康成長，可以使孩子們在獲得美的感受的同時，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒園教育的重要資源，越來越受到學(xué)前教育工作者的重視，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園已成為幼師工作的重要內(nèi)容之一。通過幼兒教師對幼兒園粘貼畫環(huán)境的精心布置的教學(xué)與實(shí)踐，給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境，真正做到了寓理于情，寓教于樂。方針管理之我見=食品過程目標(biāo)理念實(shí)踐手法錄1.過方針管理實(shí)現(xiàn)什么2,荸理者在方針管理中的肩色3.方針管理的進(jìn)化4.方針管理的基本思翹5.方針管理容易出現(xiàn)的問題6.方針管理的實(shí)踐與指導(dǎo)1、通過方針管理實(shí)現(xiàn)什么方針管理的應(yīng)用4個實(shí)跳向著用DST一PDCA循環(huán)自已考成①鼓勵開晨自主的日常蕾理并開展工作的方法造化鼓勵捏當(dāng)白覺地在日常業(yè)務(wù)中壇用CAP一D0環(huán)■方針瞢理應(yīng)用的目的確認(rèn)日常業(yè)務(wù)的戒點(diǎn)與對,并典享將人與姐織轉(zhuǎn)變生動活激自玉自立的個體或體系②鼓勵開展自發(fā)的方針理方針管理的8個基本內(nèi)①DST一PDCA話環(huán)用白巴的語言蜷公叩的方針·部門的方針,養(yǎng)典享(②以寡實(shí)為依據(jù)③蒈理項目蕙勵設(shè)定白墩·職賁·上香3個日標(biāo)、并定期地在部④過程的琨與歐善冂內(nèi)用PDCA背環(huán)⑤2Way交流改善、解決以前在工作中存在的問題⑥自主的日常普理鼓功制作一張紙的報告及提案資料⑦自墩的方針首琨③QC工具④揮領(lǐng)導(dǎo)作用·認(rèn)識并帶現(xiàn)的8個作用設(shè)定龐向的目的和目楙,如界達(dá)成,則共事吝悅紅L·E·A·D·E·R·S·H·I·P”行動(Listen,Explain,Assist,Discuss2.管理者在方針管理中的角色①很好地理解方釙管理的目的及手法,并豪身實(shí)踐,在工作中做出表率。②創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,使隊員可自主合理地進(jìn)行工作。③邐過方針管理的實(shí)踐,為完成公司的目標(biāo)、蕁量個性和實(shí)現(xiàn)高效經(jīng)營體制作出貢。3、方針管理的進(jìn)化1.Draw·See·Think-PDCA諧從PDCA到DT-PDA的地化Check<日>制寵行動計劃時,將自巴的意志、法納入其中,自已運(yùn)用/標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)線/類展開步2.設(shè)定一個場所,良DST與P相聯(lián)接,并在這顯共有、蓬目標(biāo)設(shè)寵指引(上級目標(biāo)2職貴目標(biāo)1,白主目標(biāo)方針蕾理2.通過歐以使工作題點(diǎn)達(dá)的趣1.廢除主帶貴任人評價制度通過個人行動計劃書和FDA我推遺工作,2Way(計劃與實(shí)遺的自土管浸)<目<日橄>對以工作向恿成的改基2.重視日常理可充為將白擔(dān)當(dāng)白推常工作的CAF-D《理愈、的明示巴的智尾發(fā)揮劃工中的T方針蕾理。形式性2Way潮通3.2Way溝通的日常實(shí)踐批2ay方式的工作方法(2智ay踐指引的行/共有)資料與報告工作的增為e勵一張紙報告及報告會的現(xiàn)場召開(幽現(xiàn)墨負(fù)貴屬開)通過景層意識變革達(dá)到的化1.由離層抱加動機(jī)(對管理監(jiān)督者)<日>平衡稍2.召開研討運(yùn)理翹狀庵的自主討論會3-1方針管理的自我理解理解:以方針管理方法為基礎(chǔ),用合理的方式。自主究成工二作是一個自玉的過程:有自已的丸法二作是一個合理的尅程。它使公采取主秘窕成方針譽(yù)理)的口標(biāo)得癡現(xiàn)(有效地蔞異性筑貸譽(yù)全公司蔸國的重性自主的日常帶理:自發(fā)的方針帶理觀念翟序方以順容為中心DST-PDCA2Way邊通的自主合理的實(shí)施計劃PDC表全公司活動月度報/素質(zhì)診新每個人都積極主動工作,創(chuàng)造合望的工作就程固有抆術(shù)、技能的積和繼4、方針管理的基本思想:方針管理的8個基本內(nèi)容①DST-PDCA譜環(huán)②以事實(shí)為依據(jù)③菅理項目④過程的管理與改善⑤2Way交流⑥自主的日常管理⑦自發(fā)的方針管理⑧QC工具①DST-PDCA循環(huán)(此為本田公司的改進(jìn)方法)◆首先提出夢(運(yùn)營方針-1時常保持夢恕和朝氣)從“這樺敵、覿敵成這憚”的夢想、創(chuàng)意出歇,墩揮自已的智,來推進(jìn)工作的做法理翹狀乏的水平>◆理解DST一PDCA循環(huán)的過程Draw·See·Think-PDCA循環(huán)問題解決描給理覿的子仔細(xì)鞏察觀北應(yīng)該些么改善分析睍狀課題提嘆時而把決定優(yōu)先順序PlanDoCheckAct制定實(shí)抱計劃實(shí)抱計劃檢疊實(shí)際成鱧過應(yīng)處理計劃/標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練/實(shí)施學(xué)習(xí)/分析改善/標(biāo)準(zhǔn)化展開課題PDCA環(huán)展開課題。①1DST循環(huán)的目的和過程◆DST循環(huán)的目的在制定工作實(shí)施計時加入自己的法和主意。Se仔綑硯察騙通過以下四種手法把搖事實(shí)◆DST循環(huán)的過程根據(jù)三現(xiàn)史義把搖現(xiàn)狀Dra計劃和輿績對比分楫a(chǎn)W描鯰理狀庵根過輿顎測展竸表現(xiàn)白巴的法,如覿這做。與目