英語聽評課記錄小編3篇

英語聽評課記錄[小編]3篇英語聽評課記錄[推舉]1

九年級語文《我的叔叔于勒》評課稿

一堂滲透了新課程理念的語文課

簡評《我的叔叔于勒》一課

貫徹新的語文課程理念，我們的語文課堂應(yīng)當(dāng)突出以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、正確把握語文的學(xué)科特點(diǎn)。

2、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在宋老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課中，新的語文課程理念基本上得到了較好的表達(dá)?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡評：

一、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充共享受文本，并較好地引導(dǎo)學(xué)生在情感的生發(fā)中提升人格品質(zhì)。

在這堂課的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材，挖掘文本，觸摸人物。本節(jié)課中，老師先后多次讓學(xué)生瀏覽課文，歸納信息。如“看看課文中的人物是怎樣評價(jià)于勒的？〞“看看課文中的人物對于勒的評價(jià)先后有什么改變？〞“找出眾人在知道賣牡蠣的窮水手就是于勒后的不同反應(yīng)〞等要求，都是力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近人物，在情節(jié)的起伏中，在形象的塑造中感受經(jīng)典名篇所蘊(yùn)涵的藝術(shù)魅力。

為了讓學(xué)生由走進(jìn)文本到溶入文本，老師有效地激發(fā)學(xué)生的情感，在學(xué)生情感的生發(fā)中培育學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的人格品質(zhì)。

在學(xué)生對課文內(nèi)容及人物形象有了基本的了解后，老師直接向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“你最不喜愛哪個(gè)人物？你對哪個(gè)人物有好感？〞這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成，讓學(xué)生因文生情，再帶情入文，學(xué)生的人文精神、人格品質(zhì)得到了有益的提升。

二、課堂容量飽和，呈現(xiàn)方式豐富多彩，較好地培育了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在課堂中，既有對文本內(nèi)容的深入挖掘，也有文本外的恰當(dāng)補(bǔ)充；既有對學(xué)生口頭表達(dá)的要求，也有寫作訓(xùn)練；既強(qiáng)化文本內(nèi)容，也培育想象能力；學(xué)生各方面的語文素養(yǎng)得到較好的培育。

在課堂推動的過程中，老師先后引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來豐富課堂內(nèi)容。另外，老師還引用了一幅對聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好像搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。對對聯(lián)的觀賞及加橫額的練習(xí)，都特別有效和奇妙的促進(jìn)了學(xué)生對文章內(nèi)容及主旨的理解。

三、教師點(diǎn)撥適時(shí)適度，鼓舞學(xué)生開展多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到充分表達(dá)，師生有效互動，課堂氣氛和諧。

宋老師的語言精練而優(yōu)美，既有益營造語文課堂的氣氛，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)有精致的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。老師引導(dǎo)學(xué)生開展多種方式的學(xué)習(xí)：個(gè)體閱讀、小組商量、角色朗讀、寫作訓(xùn)練、集體溝通等。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師始終在突出這一理念。從課堂的整體氣氛來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)都是張弛有度，輕松宜人的。

四、注重了學(xué)問落實(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂的實(shí)效性表達(dá)較好。

課堂上，教師既有對文本整體的把握，同時(shí)對重點(diǎn)段落也有深度的分析；既落實(shí)學(xué)問，又培育能力，表達(dá)出很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)效性。

總的看來，謝老師和她的學(xué)生們?yōu)槲覀兂诗I(xiàn)了一堂質(zhì)量較高的語文課，其中最值得確定的地方，就在于它很好地滲透了語文新課程的教學(xué)理念。

當(dāng)然，這堂課也有需要加強(qiáng)的地方。作為一篇經(jīng)典作品，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還可以進(jìn)一步創(chuàng)新。教案過于簡短，對課堂教學(xué)的指導(dǎo)性不太強(qiáng)。

英語聽評課記錄[推舉]2

《雨后的森林》

一、談話導(dǎo)入

1、你們喜愛旅游嗎？猜猜老師今日要帶你們?nèi)ツ睦锫糜危?/p>

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀生字、書空筆順、齊讀

2、指名讀詞語，齊讀，男女生賽度。

3、出示課件，如今天氣怎么樣？教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。

4、看了森林圖片，有什么感受？

5、我們來到森林的草地上，看到了什么？〔蘑菇〕看到了什么顏色的蘑菇？你看到的蘑菇像什么？書本哪句話說明？結(jié)合動作指導(dǎo)讀，學(xué)生齊讀。

6、在草地上你還看到了什么？〔七星瓢蟲、水珠、蝸牛等〕

7、往大樹看，你看到什么？〔木耳〕課本中那個(gè)詞語說明木耳許多？〔爬滿〕學(xué)生示意“爬滿〞的動作，在結(jié)合動作指導(dǎo)讀。

8、你還能看到什么？〔紅果〕紅果的動作是什么？〔枕著〕學(xué)生示意“枕著〞的動作，指導(dǎo)讀，齊讀，指名讀。

9、在葡萄藤上看到了什么？〔葡萄〕葡萄在雨后是什么樣子的？

10、結(jié)合動作，齊讀課文

三、品德教育

1、森林的物產(chǎn)有許多，能給我們?nèi)祟惖纳钐峁┦裁矗?/p>

2、我們要如何愛護(hù)森林？

四、小結(jié)

板書：雨后的森林

蘑菇撐開小傘

木耳爬滿老樹

紅果枕著綠葉

葡萄滴著水珠森林是彩色的圖畫森林是祖國的寶庫

評價(jià)：

1、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)勁。

2、學(xué)生上課主動性和參加極高，課堂氣氛活躍。

3、老師的語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法敏捷多樣。

共同的家

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、小朋友們，今日老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇椤Ｏ氩幌肟窗?？看，他們是誰？〔出示白云、禾苗、小鳥、魚兒圖〕

2、這些小家伙可淘氣啦！偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你情愿幫它們找到家嗎？

3、〔出示卡片“家〞〕同學(xué)們再看，這個(gè)是什么字呀？你們怎么認(rèn)識的？

4、誰能幫它找個(gè)好朋友？〔大家、家庭、家里??〕

5、揭示課題，教師板書。

二、自主讀文，認(rèn)識生字

過渡：它們的家呀，其實(shí)就藏在今日我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌里，只要你們認(rèn)真地看，自由地讀讀一次課文，專心地想就肯定能找到它們的家了。

1、借助拼音讀兒歌，把要求認(rèn)識的字用圈出來。

2、小組互讀，把讀錯的字找出來，相互糾正。

3、檢查認(rèn)讀生字、詞語。

①課件出示生字：共、同、家、土、禾、苗、地、球、樹、林。

詞語：藍(lán)天、白云、大海、地球、共同、土地、禾苗、樹林②開火車認(rèn)讀生字詞。③去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

4、出示課文，課文一共有幾行？有幾句話

三、教師引導(dǎo)，提出問題

1.師：同學(xué)們剛剛讀了好幾次課文，跟老師說說通過自己讀書，你都知道了什么？2.師：在讀書的過程中你有什么不明白的地方嗎？能提出一個(gè)問題來嗎？〔教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么說地球是我們共同的家？〕

四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀〔1〕藍(lán)天是白云的家。

師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣??？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)一邊讀一邊想，似乎看到藍(lán)藍(lán)的天上白白的云在飄，帶著寵愛之情去讀就能讀好了。

生按要求練讀。

〔2〕土地是禾苗的家

師：再請小朋友看大屏幕?！舱n件觀賞動畫：禾苗在土地茁壯成長〕師：同學(xué)們能像剛剛學(xué)習(xí)那樣提出一些問題嗎？〔預(yù)設(shè)學(xué)生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答下列問題：禾苗的家是土地?！?/p>

師：你們知道為什么說土地是禾苗的家嗎?〔因?yàn)橥恋亟o禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長離不開泥土這個(gè)暖和的家?！?/p>

師：讓我們讀出種子家的暖和吧?！采x〕〔3〕樹林是小鳥的家。

師：誰來根據(jù)剛剛老師的方法試試第三行？〔指名讀〕〔課件觀賞動畫——小鳥飛來飛去〕師：小鳥在樹林里干什么呢？〔唱歌、捉蟲子〕它們心情怎么樣？〔開心！〕師：看來，小鳥在樹林里真歡樂呀!讓我們用歡樂的語氣讀一讀這句話?！?〕大海是魚兒的家

師：我們來看看第四行。(課件觀賞動畫：魚兒在大海里游)為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自由地生活。所以，大海就是魚兒的家。

師：一起來試試，讀出魚兒自由自由的感覺吧！〔5〕地球是我們共同的家

師：由藍(lán)天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同的家-----你們知道是什么嗎？〔地球！〕師：我們生活在地球上可美好啦，同學(xué)們就像花園里的花朵，地球上有暖和的陽光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤，你們感到美好嗎？讓我們美好的說：地球是我們共同的家。

師：老師和你們一樣，從小就生活在這個(gè)秀麗的星球上，所以老師也想自豪地說一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說：學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。

師：我們生活在地球上，真是我們的傲慢，讓我們再傲慢的說一次：學(xué)生傲慢地讀：地球是我們共同的家。

師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。那讓我們代表全部生活在地球村的人自豪地說一句：地球是我們共同的家。讓我們再一次大聲地說：地球是我們共同的家。

師：你知道為什么說地球是我們共同的家了嗎？〔學(xué)生談?wù)摵笳務(wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

3.你們看，〔課件出示完好的課文及畫面〕其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你專心地去讀，去感受，你就會發(fā)覺這份美。

師：讓我們把這首詩美美地讀一次，好不好？〔4.這首詩可美啦。假如能背下來就更好啦！大家試著背一背好不好？師：能背的小朋友閉上眼睛，實(shí)在不記得了可以看一下大屏幕。生背誦全文

五、穩(wěn)固提高

〔1〕師：那小朋友的書包呢？它會是誰的家？〔書包是書本的家?！场?〕師：那學(xué)校呢？它又是誰的家？〔學(xué)校是學(xué)生的家〕

〔3師：聰慧的小朋友們，請?jiān)僬J(rèn)真想一想，除了剛剛你們所說的內(nèi)容，你還知道什么是誰的家？2.課件出示，學(xué)生想象說話〔課后完成練習(xí)〕

照樣子，說一說樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。

藍(lán)天是﹙﹚的家，﹙﹚是羊群的家。泥土是﹙﹚的家，﹙﹚是﹙﹚的家。

六、總結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想

.引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)行思想教育

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說說你學(xué)到了什么嗎？〔學(xué)生自由暢談自己的學(xué)習(xí)收獲?！?/p>

師：動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要愛護(hù)我們的家，愛護(hù)秀麗的地球，同學(xué)們說對不對？

師：我們要怎么愛惜我們的地球呢？

師：人類只有一個(gè)地球，地球就是我們的家．我們要愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，不要亂砍樹木，不亂捕食動物，不污染水源等，那么我們共同的家-----地球就會更秀麗！

板書：

2、共同的家

藍(lán)天

〔白云〕

樹林

地球

大海

〔小鳥〕

共同的家

〔魚兒〕

土地

〔禾苗〕

評價(jià)：

1、有效維持課堂常規(guī)和學(xué)生留意力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求，解決合作時(shí)的困難、矛盾，并引導(dǎo)深化

2、一年級的學(xué)生仿照能力比較強(qiáng)。教師范讀到位，學(xué)生朗讀能力得到提高。

3、教師課堂掌控能力特別強(qiáng)。

我在街上識漢字

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們喜愛旅游嗎？你去過哪些地方旅游呢？

2、今日，梁老師帶你們?nèi)ヂ糜危銈兿肴幔?/p>

二、圖文結(jié)合，邊旅游邊識詞。

師：本次旅游我們乘坐汽車去，所以我們要先來到這個(gè)地方，這是哪里呢？出示“汽車站〞圖，學(xué)習(xí)“汽、站〞

1、指名拼讀，全班齊讀。

2、說說“汽、站〞是什么結(jié)構(gòu)的字？

師：請小朋友坐好了，汽車出發(fā)了，我們的第一站是這個(gè)地方。出示“公園〞圖，學(xué)習(xí)“公園〞。

1、小老師帶讀，男女賽讀。

2、辨析兩組形近字“公〞和“工〞，“園〞和“元〞。

3、公園里有游樂場，你最想玩什么？

師：玩了這么久，肚子餓了，老師帶你們?nèi)コ燥垺３鍪尽按箫埖戗晥D，認(rèn)識“飯、店〞。

1、指名拼讀，小組賽讀。

2、“飯〞是什么結(jié)構(gòu)？我們來飯店干什么？對，可以組詞“吃飯〞。

3、“店〞是什么結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)學(xué)生看清“店〞里面的“占〞字。

4、吃飯前先點(diǎn)菜，哪個(gè)小朋友來點(diǎn)？

師：菜很美味可口，小朋友們可以飽餐一頓了，但有個(gè)小朋友吃得太多了，肚子難過，怎么辦？依據(jù)學(xué)生的反饋出示“醫(yī)院〞圖，認(rèn)識“醫(yī)、院〞。

1、指名讀，同桌互讀。

2、說說“醫(yī)、院〞字的結(jié)構(gòu)。

師：這個(gè)小朋友打完針后，舒適多了。如今，老師帶你們?nèi)タ措娪?。出示“電影院〞認(rèn)識“電、影〞。

1、指名讀，全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“影〞是后鼻音。

師：美美地看完一場電影后，有些小朋友想去買些禮物回去送給好朋友。老師也想去，但我沒錢了，要先去取錢，去哪取錢呢？出示“銀行〞圖。

2、指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“銀〞是前鼻音。

3、了解銀行的作用。

師：有錢了，我們?nèi)ベI東西吧！愛看書的小朋友喜愛去這個(gè)地方。出示“書店〞圖。指名認(rèn)讀，全班齊讀。

師：有些小朋友還想買些別的東西，我們可以來這個(gè)地方。出示“商店〞圖。

1、指名拼讀，強(qiáng)調(diào)“商〞是翹舌音。

2、商店里什么都有，你想買什么？句子訓(xùn)練：

例：爸爸去書店買書。我去商店。

去〔誰去哪里干什么〕

師：東西都買完了，我們預(yù)備回家了。司機(jī)叔叔和我們約好了，讓我們到書店對面的這個(gè)地方等他。出示“公司〞圖。

1、指名認(rèn)讀，同桌互讀。

2、了解公司的作用。

師：車來了，我們回家了。誰來回憶一下我們今日一共去了哪些地方？

1、出示帶拼音的詞語。書店商店大飯店銀行公司汽車站公園醫(yī)院電影院

2、指名讀，開火車讀。

3、去掉拼音，再讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、拍手有節(jié)奏地讀。

師：今日我們?nèi)サ倪@些地方，你們平常和爸爸媽媽逛街時(shí)，見過嗎？〔見過〕對，大街上都有這些地方。出示課文插圖

1、指名認(rèn)讀插圖上的詞語。

2、師小結(jié)：這些詞語都是街上掛的招牌上的詞，你們特別聰慧，通過看招牌來認(rèn)識了這些字。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一種新的識字方法。板書課題：我在街上識漢字

三、指導(dǎo)書寫

課件出示“公〞。〔出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公字?！?/p>

1、你有什么好方法記住這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來識記。

2、指導(dǎo)書寫

①擺一擺：學(xué)生正確地書空“公〞字的筆順。

②看一看：學(xué)生認(rèn)真看教師范寫“公〞字。〔教師范寫是為了讓學(xué)生看清筆畫在田字格中的正確位置?！尝劬氁痪殻簩W(xué)生仔細(xì)書寫“公〞字?！步處熝膊欤笇?dǎo)書寫，糾正學(xué)生的寫字姿態(tài)，選擇典型作業(yè)。對于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家〞的印章?！尝苡孟嗤姆椒▽W(xué)習(xí)“中、電〞。

四、課外拓展，穩(wěn)固識字。到大街上識漢字。

1、課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標(biāo)牌。

2、學(xué)生一邊看標(biāo)牌，一邊大聲地讀出自己所認(rèn)識的漢字。

五、總結(jié)方法，鼓舞識字。

1．同學(xué)們，剛剛我們知道了逛街時(shí)還可以邊識字的好方法。可是，假如你在街上碰到了不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

2．同學(xué)們可真有方法！這周星期六日就請爸爸媽媽帶我們?nèi)ス涔浣郑R識字好嗎？把新認(rèn)識的字寫下來，下周一我們來比比看誰認(rèn)的字最多，誰就是我們班的“識字大王〞！板書：

我在街上識漢字公中電

評價(jià)：

1、老師的課堂教學(xué)中，教者能夠充分扮演好組織者，引導(dǎo)者和合的角色。

2、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到舉足輕重的作用。

3、課堂氣氛活躍。

洋河小學(xué)聽評課記錄表

時(shí)間

班級

一年一班學(xué)科

語文

授課教師

張培香

授課內(nèi)容

烏鴉喝水

教

學(xué)

過

程

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今日我們來認(rèn)識一只聰慧能干的烏鴉，你們情愿嗎？

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精確。3

3、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

思索：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

匯報(bào)〔多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解?！?/p>

4、利用字卡，相互指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間互相評價(jià)，糾正。

5、多形式讀文。

6、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)理解說出每幅圖的意思。、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

寫字〔穩(wěn)固識字，提高寫字水平。〕

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫〞中，再認(rèn)生字，溝通識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡察，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織相互評議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

8、小結(jié)。

9、作業(yè)。

評課記錄及建議

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測和穩(wěn)固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實(shí)處。

建議：應(yīng)當(dāng)采納新穎的形式教會學(xué)生寫字。

英語聽評課記錄[推舉]3

xx幼兒園聽課記錄表

聽課時(shí)間執(zhí)教老師胡美霞聽課地點(diǎn)聽課老師大二周雪容動活名稱、領(lǐng)域小松鼠的禮物〔語言〕活動過程班級大班評析意見

一、問好備注

二、導(dǎo)入。①音樂，觀賞后知道這首音樂說的是誰？〔關(guān)于爸爸、媽媽〕②出示掛圖，引出“松鼠〞一家。③老師講解并描述故事，邊講邊出示小圖片。④講解并描述第一遍后，提問：故事的名稱？故事里有誰？⑤提問：自己過生日的時(shí)候，爸爸、媽媽給自己過生日送什么禮物？假如爸爸、媽媽過生日你會送什么禮物？⑥再次講故事。⑦出示字詞“秀麗〞“禮物〞。⑧游戲：吹泡泡。請小朋友從小聲到大聲讀字詞、直到泡泡“破了〞。⑨讓幼兒復(fù)習(xí)字詞。教師將字寶寶寫在“花朵〞背后，放在花籃里，教師邊念兒歌，邊出示字詞讓幼兒認(rèn)，認(rèn)對了，把字卡送給寶寶。⑩以游戲形式結(jié)束課堂。優(yōu)點(diǎn)：①教師語氣柔軟，富有吸引力。②運(yùn)用多種游戲法學(xué)習(xí)字詞。缺點(diǎn):①個(gè)別字發(fā)音不夠精確。②活動環(huán)節(jié)連接不過精確，活動重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出。建議：①能設(shè)置情境，讓幼兒感受父母對寶寶的愛以及給予父母的饋贈。②對故事加以熟識。

xx幼兒園聽課記錄表

聽課時(shí)間執(zhí)教老師2012、5、28張小蓉聽課地點(diǎn)聽課老師中三周雪容動活名稱、領(lǐng)域復(fù)習(xí)2、3的相鄰數(shù)〔計(jì)班級中三算〕活動過程評析意見

一、律動進(jìn)入活動室。備注

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。①教師帶上“小兔“頭飾，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)數(shù)字寶〔1—10〕，知道“順數(shù)〞、“倒數(shù)〞②讓幼兒說出單數(shù)〔1、3、5、7、9〕；雙數(shù)〔2、4、6、8、10〕③猜謎，引出“小白兔〞。④律動“開火車〞。⑤出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看?！鹘處熤饌€(gè)引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字1、2、3。△說出任意一個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)幼兒說出比比數(shù)字少1，多1的數(shù)，如：1、2、3⑥游戲：找朋友。給幼兒發(fā)數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字的任意一個(gè)寶寶，請他找出自己的好朋友。如：數(shù)字“3〞去找“2〞。⑦律動走出活動室。⑧戶外游戲結(jié)束活動。優(yōu)點(diǎn)：課堂秩序好，活動環(huán)節(jié)連接緊湊，結(jié)合活動內(nèi)容，充分利用教具。缺點(diǎn)：操作教具時(shí)不夠規(guī)范，疏忽一些詳情；教師語氣生硬，不夠溫柔；在教學(xué)活動中忽視了“鏡面〞教學(xué)。建議：①多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，做到每位幼兒都參加到活動中來。②本次教學(xué)活動容教師采納的是“坐〞的教態(tài)效果會更好。xx幼兒園聽課記錄表

聽課時(shí)間執(zhí)教老師2012、5、30蔡春艷聽課地點(diǎn)聽課老師大三周雪容動活名稱、領(lǐng)域小壁虎結(jié)尾巴〔語言〕班級大班活動過程評析意見

優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)較好。②利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。缺點(diǎn)：①沒有更好地把握本次語言教學(xué)活動的重點(diǎn)。〔學(xué)習(xí)禮貌對話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動物尾巴的區(qū)分〕建議：①故事第一遍，教師要完好地講解并描述。②加強(qiáng)故事中的禮物對話，教育幼兒平常向別人借東西時(shí)要有禮貌。③讓幼兒知道不是全部動物的尾巴斷了都可以長出來。

一、隨音樂拍手進(jìn)場。

二、引入主題。①森林里舉行一場競賽，看看誰的尾巴最有用。②出示圖片，問：誰來參與競賽？〔觀看圖片〕③誰的尾巴沒有了？沒有尾巴怎么辦？

三、講解并描述故事。①邊講解并描述邊提問。②提問：故事內(nèi)容。③幫助幼兒穩(wěn)固故事內(nèi)容。

四、出示盒子，讓小朋友猜猜。①出示字卡，“壁虎〞、“小魚〞、“老牛〞、“燕子〞②學(xué)習(xí)字詞?！饕詣幼骷由钣∠??！鹘處熥鰟幼鳎變翰?。△檢查幼兒把握狀況。

五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛惜動物。備注

xx幼兒園聽課記錄表

聽課時(shí)間執(zhí)教老師2012、5、29、黃艷玉聽課地點(diǎn)聽課老師大一班周雪容動活名稱、領(lǐng)域風(fēng)兒來了〔語言〕活動過程班級大班評析意見備注

一、律動

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看。①讓幼兒說出這是什么地方。②讓幼兒聽“風(fēng)〞聲。③依次出示教具“風(fēng)〞、“樹〞、“草〞、“小寶寶〞

三、引出課題“風(fēng)兒〞。①教師逐句教幼兒兒歌。②教師逐句帶著幼兒朗讀兒歌。③幼兒集體朗讀兒歌。④請個(gè)別幼兒朗讀。

五、出示字詞：樹、花、草、風(fēng)、頭發(fā)、彎腰、點(diǎn)頭。①教師帶著幼兒朗讀。②教師任意抽取一張字卡，幼兒回答。③個(gè)別回答。

六、總結(jié)：今日我們學(xué)了什么兒歌？把這首兒歌送給爸爸、媽媽。優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)活潑、自然。②利用“風(fēng)〞的聲音較好。缺點(diǎn)：①教學(xué)活動內(nèi)容有些多，對于大班的幼兒很難全部把握。②注重側(cè)重點(diǎn)，不