一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

老師的專業(yè)進(jìn)展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量必需把老師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思融為一體使之成為促進(jìn)老師專業(yè)持續(xù)進(jìn)展、力量不斷提升的過程。以下是我整理的一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，同學(xué)家庭及同學(xué)智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對同學(xué)的年齡特點(diǎn)學(xué)問把握規(guī)律還不是很明白，對同學(xué)的要求還不是很到位，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果還不夠抱負(fù)。因此，在今后的訓(xùn)練教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)訓(xùn)練的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。要做到：

一、樂觀落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練

要堅(jiān)持正確的訓(xùn)練思想，樹立與素養(yǎng)訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會。

二、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。要仔細(xì)鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同程度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。提高同學(xué)對數(shù)學(xué)課的愛好，樂觀參加，對同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，要做到：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能轉(zhuǎn)變低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的短處。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)可能。

3、批改作業(yè)。

要針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)行面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

4、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生，在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)同學(xué)依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，要打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，以期能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問。

三、參與訓(xùn)練教研活動：

1、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念。明確訓(xùn)練是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀訓(xùn)練期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識、實(shí)踐力量的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、力量和實(shí)踐力量，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級班數(shù)學(xué)科任老師。一班級同學(xué)由于剛進(jìn)校，因此活潑好動，天真爛漫，同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，但他們都有劇烈的求知欲。依據(jù)同學(xué)的狀況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一、仔細(xì)鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。依據(jù)教材與同學(xué)的年齡特征，仔細(xì)擬訂好教學(xué)方案。依據(jù)每節(jié)內(nèi)容，仔細(xì)確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解同學(xué)原有的學(xué)問技能質(zhì)量，他們的愛好、方法、習(xí)慣，猜測同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，仔細(xì)支配每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的精彩完成。

二、仔細(xì)組織課堂教學(xué)。

雖然一班級教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于同學(xué)中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊學(xué)問，因此課堂上如何把“舊學(xué)問”變?yōu)椤靶聦W(xué)問”，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新奇，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采納直觀教具演示，讓同學(xué)看得見，也讓同學(xué)自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起同學(xué)的各種感官。課堂提問面對全體同學(xué)，講練結(jié)合，練習(xí)中多以嬉戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等嬉戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等嬉戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，同學(xué)不僅感愛好，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。

三、準(zhǔn)時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校生愛動、好玩，缺乏自動力量，有些同學(xué)課堂上常開小差，對老師教的學(xué)問把握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批改，仔細(xì)反饋，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)懷他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，漸漸使自己成為他們的伴侶，樹立他們的學(xué)習(xí)信念，關(guān)心他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

我擔(dān)當(dāng)一班級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一班級是同學(xué)剛剛由幼兒園升入開頭接受學(xué)校訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上同學(xué)進(jìn)展階段的差異，我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行一些措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，重點(diǎn)放在了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信念、引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

備課。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，爭論，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。同學(xué)學(xué)的快同時(shí)忘得也快，為了堅(jiān)固把握學(xué)過的學(xué)問。，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低班級同學(xué)遺忘快，不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐供應(yīng)了可能。

注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。影響同學(xué)成果的因素有許多，對后進(jìn)生依據(jù)不同因素分層次要求。在教學(xué)中留意引導(dǎo)和鼓舞的方法，學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的回答實(shí)行查找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度，使每個(gè)同學(xué)都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)。鼓舞發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。