煤礦安檢工基礎知識課件

煤礦安檢工基礎知識怎樣思想，就有怎樣的生活煤礦安檢工基礎知識煤礦安檢工基礎知識怎樣思想，就有怎樣的生活煤刃安檢工基礎知識第一章煤礦安全檢查員無論在什么時候，作文訓練一直都是語文教學的重要內容，老師們一直都積極探索新的教學方法以提高學生的寫作興趣以及寫作能力。經過無數教育者的辛勤探索，終于發(fā)現形象訓練方法可以提高學生的寫作能力，這種方法得到人們越來越多的關注。那么如何實施這一方法是個值得深究的問題。1在初中作文教學中實施形象思維訓練的必要性1.1初中生的思維特點不同的年齡段思維的表現形式也不盡相同，因此，為了更好的探究初中作文教學中的形象思維訓練，我們應該根據初中生所固有的思維特點進行有針對性的教學。初中生相對于小學生來說，心理和身體都有了較大的發(fā)展，但是這還是遠遠不夠的，他們的社會經歷比較少，還是有較大的發(fā)展空間。而且這一時期的初中生正處于青春期的階段，這一?A段的學生是比較叛逆的，且對于學習來說，外界各種各樣的事情都對其產生了深深的誘惑，他們認為這些事情比學習有趣，從而對學生喪失興趣。值得注意的是，這一階段的初中生已經有了一定的抽象邏輯思維，并在處事過程中發(fā)揮著主要的地位，但是其抽象思維的水平仍然較低，大多只依靠直覺或者經驗來作出反應，他們正在向邏輯思維進行過渡。老師要做的就是在照顧學生身體和心理的情況下，把學生的注意力引入課堂上，激發(fā)學生對于學習的興趣。這時候，老師可以運用多種教育方式和多種教育理念，開創(chuàng)多種教育活動，讓學生們積極參與，提高課堂的參與率。常用的手段主要是全班進行朗誦體會其中的韻味感情，其次是利用多媒體功能進行課堂展示，聯系日常生活，減少陌生感等。初中生的另一大特性是指自身的思維具有一定的創(chuàng)造性，并且可以辯證的看待問題，具有一定的批判性，但是看待問題的時候仍然存在存在表面，有一定的片面性，不能全面的看待問題。這是由于他們自身經驗不足所導致的，難以對外界做出迅速的反應。具體比較明顯的現象是：容易固執(zhí)己見，堅持自己的觀點，且比較極端，無論是對人還是對事，不能很好的解決問題，缺乏對辯證性的靈活運用，容易被外界環(huán)境所迷惑，只存在表面膚淺的認識和見解，難以真正認識到某人某物的內涵。這些都是初中生思維發(fā)展的不足，因此，在教學過程中，老師要有耐心地多加引導，避免學生誤入歧途。在平時的思維訓練中，老師應該多注重形象思維，其次是抽象思維，依據循序漸進的原則，切不可急功好利，慢慢地培養(yǎng)學生的思維能力。1.2形象思維的現狀形象思維最早在公元前四世紀被希臘哲學家亞里士多德提出，他發(fā)現了形象思維和抽象思維的區(qū)別，隨后俄國文藝學家也提出這一理論后，形象思維在前蘇聯和東歐開始廣泛傳播。盡管形象思維提出的時間較早，但是直到二十世界三十年代才傳入中國，在傳入中國后也未受到大家的重視。這種“無人問津”的情況直到二十世紀五十年代才改變，我國文藝界和美學界的專家學者才開始逐漸引用這一名詞，但是這其中也有許多困難，例如，李澤厚先生發(fā)表了《試論形象思維》一文，在當時是不被認可的，而且還被許多專家學者所批評。直到毛澤東引用這一名詞之后，形象思維才得到了人們的公認，人們認為形象思維是人們都共有的一種思維形式。直達二十世紀八九十年代，許多從事教育的專家和學者在這一領域做出了卓越的成就，形象思維逐漸成為一門獨立的學科。盡管對于形象思維的研究是比較豐富和全面的，但是，目前的研究現狀仍然無法滿足教育發(fā)展的需要。因此，我們要注重初中語文作文教學中的形象思維訓練，培養(yǎng)更多的人才。2如何在在初中作文教學中實施形象思維訓練2.1創(chuàng)設情景，引發(fā)學生共鳴老師在教授過程中應該積極把握學生的心理特征，并擅長利用這種心理特征，通過音樂或者圖片創(chuàng)設情景，滿足學生的需求，讓學生產生身臨其境的感覺，提高課堂的參與度。舉一個例子來說，在學習《紫藤蘿瀑布》一文中，因為文中有許多描繪紫藤蘿情景的句子，但是學生們平時日常生活中大多都在校園，很難接觸到紫藤蘿花，對其不甚了解，只通過這些句子學生難以真實的想象出來文中所描寫的情景，這時候，老師可以在課前收集一些紫藤蘿花的照片或者短片，利用多媒體功能向學生展現美輪美奐的紫藤蘿花，其后，老師進行有感情的朗誦課文，讓學生受到視覺和聽覺的雙重沖擊，激發(fā)學生的想象力，引發(fā)學生在腦中構想情景，沉浸在美好的想象之中。這樣學生對于紫藤蘿花自身所帶有的堅強生命力的品格有了更深層次和切實的理解，更能體會作者對于花的贊美之情。2.2利用情感激發(fā)學習的表達欲望形象思維與情感的聯系是十分密切的。作者在寫作過程中如何懷有強烈的情感，對于形象思維的發(fā)展是十分有利的。語文老師在命題作文的時候應該對學生的需求以及學生對于外界事物的認知規(guī)律有一定的了解，盡可能地使作文要求滿足學生的內心世界，從而激發(fā)學生的情感，提高學生的寫作欲望和創(chuàng)作出一篇佳作的可能性。2.3老師應該提高作文的教學質量作文也需要一定的聯想，將作文與想要抒發(fā)的感情全面融合起來。這需要老師在教學過程中進行有效的引導，老師在教授過程中可以采用提問的方式來活躍學生的思維，激發(fā)學生的表現欲望以及對于學習的興趣。舉個例子來說，初中課文里有一篇課文叫做《藤野先生》，老師可以根據這一篇文章的知識進行有目的的提問，設置幾個問題讓學生以高昂的情緒參與討論。3結語寫作是個很復雜的過程，寫作過程在一定程度上可以體現思維能力，學生只有提高自身的思維能力，可以很好的用文字表達出自己的想要表達的思想感情，才可以寫出一篇佳作，我們應重視初中語文教學中的形象思維。一、在實驗中培養(yǎng)學生的生物興趣生物是一門以實驗為基礎的學科，實驗是生物教學的基礎，是探索生物知識的源泉。它具有生動、直觀、形象的特點，有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激起學生的學習興趣。1.重視演示實驗。在學習尿的形成及人體的呼吸章節(jié)時，我借助于尿的形成動態(tài)模型和人體呼吸運動模型給學生演示，讓學生很直觀地觀察到尿的形成過程和人體的呼吸運動，引起了學生極大的興趣，輕松地掌握了知識；講到發(fā)生在肺內的氣體交換一節(jié)時，“是由于胸廓擴大導致吸氣還是因為吸氣后使胸廓擴大？”學生很難理解，這時我拿出了脯肌運動模擬器，演示給學生看，學生們恍然大悟，部分同學爭搶著要自己感受一下。通過演示實驗輕松地突破了難點，同時培養(yǎng)了學生對生物的興趣。2.分組實驗。七年級下冊主要是人體結構的學習，僅僅通過圖片，學生不能對人體器官有感性、直觀的認識。通過分組實驗，兩人一組觀察人體器官的模型，例如：人體骨髓模型、眼球解剖模型、心臟解剖模型氣腦解剖模型、泌尿生殖系統(tǒng)模型等，學生把這些模型拆開再自行組裝，了解各部分的結構；七年級上冊觀察細胞結構實驗，學生自己制作洋蔥表皮細胞和口腔上皮細胞臨時裝片，每個學生都能觀察到自己親手做的裝片，培養(yǎng)了他們的實驗能力。通過實驗操作，學生既動腦又動手，拓展了思路，產生了濃厚的學習興趣。3.開設課外實驗。開辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍。如在七年級上學期開設植物課時，我們組織學生植物園中去觀賞各類植物花卉，理解和認識雙子葉植物和單子葉植物的主要區(qū)別。組織和指導學生開展生物課外活動，開辟第二課堂，這對于提高學生學習生物的興趣，擴大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力都是非常有益的。二、用現代化教學手段進行情景教學利用多媒體，活化教學內容，引發(fā)興趣。在課件中加入FLASH動畫、視頻等，發(fā)揮其聲像結合、感染力強的特點，激發(fā)學習興趣。如：在“血液”這節(jié)課中加入白細胞吞噬病菌和殺滅病菌的視頻，在“血液循環(huán)”這一節(jié)的課件中加人肺循環(huán)和體循環(huán)的動畫，學生直觀、形象地觀察到動態(tài)過程；在“眼和視覺”這節(jié)課中運用動畫讓學生理解睫狀體的功能。這些視頻、動畫等的運用把要講述的內容栩栩如生地呈現在學生面前。三、注重與現實生活的聯系有活力的教學要扎根于生活的土壤。而對于生物教學，教師更應該注重扎根生活。生物學知識源自大自然，大自然是真正的生物知識寶庫?！半x離原上草，一歲一枯榮”，“春來江水綠如藍”，“無心插柳柳成蔭”，“螳螂捕蟬，黃雀在后”，春天飄飛的柳絮、秋天的落葉、恐龍的滅絕、當今許多珍稀動植物的瀕威滅絕等等，這些都是生物知識的寶庫?！坝兴?，才能所感”。生活實際是學生認識事物與體驗情感的源泉，客觀事物只有當他人認識了，才有可能引起人的情感，認識是情感的基礎。生活教育就是在生活中接受教育，教育在種種生活中進行。以生活為中心的教育，不僅使書本知識變活，而且使學生開闊視野，從社會生活中吸取綜合的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。把日常的教學和社會生活結合起來，將書本知識聯系社會實際，讓學生在生物課堂教學中走向生活，走向大自然，走向社會。我國著名教育家陶行知先生說“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本?！毙抡n程提倡“密切與現實生活和社會發(fā)展的聯系，關注學生生活，關注學生全面發(fā)展”。教學重視知識內容與生活經驗的聯系，能夠激發(fā)求知欲，驅動知識的建構，能使師生的課堂生活豐滿。如在講述血液的成分時，我給學生出示血常規(guī)化驗單，讓學生做小醫(yī)生，分析血細胞數量的變化會引起哪些疾病，學生大膽嘗試，通過分析，了解了各種血細胞的功能；在人體的營養(yǎng)章節(jié)的教學中讓學生分析相關的保健知識，糾正不良的飲食習慣和生活習慣，從學習中使他們潛移默化地了解一些保養(yǎng)身體的注意事項。教師在教學中注重與現實生活的聯系，給教學帶來了趣味，也提高了學生的學習趣。因此在教學過程中，我們要充分關注學生的生活經驗，加強書本知識與生活的聯系。不難發(fā)現，在生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教學資源，生活的本身就是一個五彩斑斕的大課堂，一旦我們教師能將生活中的教學資源與書本知識兩相融通，學生就會感受到書本知識學習的重要意義和作用，就會意識到自己學習的重大責任及價值，就會觸動學生的學習興趣和動機，從而主動地、深入地進行探究性的學習?？傊?，生活的本身就是一個五彩斑斕的大課堂，貼近生活找課程資源，使學生意識到生物源于生活。這就要求教師要精心處理教材，把教與學的知識、內容融入學生的生活、融入自然、融入社會。我在日常教學中特別注意利用生活中各類課程資源，創(chuàng)設情境為學生創(chuàng)造一種有所感的境界，拉近教學內容與生活的距離，在情境體驗中回歸生活，讓生物課堂成為“小課堂、大自然、大社會”，努力開創(chuàng)教與學的新局面。要使學生對生物學習充滿興趣，教師在生物教學中盡量采取多種教學手段。培養(yǎng)了學生學習生物學的興趣，就可使他們學得生動活潑、興趣濃厚。煤刃安檢工基礎知識第一章煤礦安全檢查員第一節(jié)煤礦安全檢查員應具備的條件第二節(jié)安全檢査員的職能(責)第三節(jié)煤礦安全檢查員需具備七種素質第一節(jié)煤礦安全檢查員應具備的條件熱愛煤礦安全檢查工作,提崗敬業(yè),認真負責作風嚴謹,堅持原則,實事求是;)井下現場工作5年以上(3)對檢査現場和專業(yè)熟悉了解,且能掌握煤三大規(guī)種操作規(guī)程》、《工作面技術作業(yè)規(guī)程》)等有關安全法(4)具有中?；虺踔幸陨衔幕潭?5)身體健康、能夠勝任井下安全檢查工作(6)必須經過安全技術培訓、資格考核合格者,取得證書才能上崗第二節(jié)安全檢查員的職能(責))參加對被檢查單位在貫徹執(zhí)行黨和國家安全生產方針法規(guī)、規(guī)程、條例、指令以及上級安全決議措施情況上的檢查(2)參加審查工程設計、作業(yè)規(guī)程、安全措施并監(jiān)督實施和參與新建和改擴建工程、新盤區(qū)、新采掘面的投產驗收(3)參加制定并監(jiān)督檢查安全生產責任制度、業(yè)務保安責任制度、安全管理制度、崗位作業(yè)標準等的貫徹執(zhí)行。(4)監(jiān)督檢查安全設備、設施、裝置和儀器的使用(5)監(jiān)督檢査工程質量、設備質量、操作質量及與安全有關的產品質量和參與工程設備質量的等級審定和安全質量(6)參與組織安全大檢査,經常檢査現場事故隱患,督促有關單位對隱定”的處理,限期整改,并跟蹤復查整情(7)在所有檢査活動中隨時隨地檢查規(guī)程、制度的執(zhí)行情況,發(fā)現并及時制指和行為要匯報給安全管理部門并給予處罰和幫教(8)監(jiān)督檢査安全經費、安全獎懲、安全結構工資等的使用執(zhí)行情況及安全技措工程進度和效益情況的記載(錄)(9)調查安全情況,監(jiān)督組織安全活動,總結安全工作(10)發(fā)生事故要立即組織參與搶救,盡快向上級匯報,要保護好事故現場,做好事故現場勘察并按規(guī)定參加事故調査、統(tǒng)計、分析和上報。對事故防范措施的執(zhí)行情況進行監(jiān)察和檢查1)協(xié)同有關部門對職工進行安全培訓、安全教育和安全規(guī)程措施的學習考試,并對這些活動和持證上崗情況進行監(jiān)督檢查(12)監(jiān)督檢査災害預防處理計劃、重大事故防范措施的編制、演習和執(zhí)行,并對礦山救護演習和礦山救護工作進行監(jiān)督檢查(13)指導、支持群眾開展安全檢查網活動。(14)參加安全生產有關會議,審查與安全工作有關的文件記錄、資料、報告和圖紙等。第三節(jié)煤礦安全檢查員需要具備的七