保育員年度工作總結(jié)

—保育員年度工作總結(jié)保育員年度工作總結(jié)1

金雞報(bào)春，新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了。又到了總結(jié)過(guò)去，展望將來(lái)的好機(jī)遇了，現(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：一、健康成長(zhǎng)，保育為先。我班在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和保健老師的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，衛(wèi)生保健工作取得了肯定的成果。為了削減常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)生，每天用藥物消毒外，訂時(shí)對(duì)教室和寢室進(jìn)行空氣消毒，杜絕了傳染病的盛行。同時(shí)做好常見(jiàn)病的預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題按時(shí)報(bào)告和處理。做好班內(nèi)各種物品的消毒，預(yù)防傳染病的發(fā)生。如：通過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，我班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有肯定的進(jìn)步，他們有禮貌，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)自己的事情自己做，有的幼兒還能主動(dòng)幫忙老師做一些力所能及的事情。但還存在不少的問(wèn)題，幼兒的行為常規(guī)還需要培育，幼兒的身體健康還需要老師的關(guān)注等等。新的學(xué)期開(kāi)頭了，我們老師將以最大的熱忱、最寬的胸懷投入到工作中去，盡量做到老師開(kāi)心地工作，幼兒健康地生活。：

讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們，讓每個(gè)孩子都能在安全的環(huán)境中健康地生活，幼兒健康，老師才會(huì)歡樂(lè)。

能做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染

能搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，以免蚊蟲(chóng)的滋生，讓幼兒生活在潔凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

能培育好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。

在活動(dòng)中能留意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，恰當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，并留意按時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。依據(jù)天氣的改變給幼兒增減衣服，活動(dòng)前留意提示幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)留意給幼兒抹汗等等。

4、強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)教育?；顒?dòng)時(shí)老師要先講規(guī)章，并教幼兒一些自我愛(ài)護(hù)的技能。本學(xué)期還擔(dān)任園內(nèi)的會(huì)計(jì)工作，并能認(rèn)真地處理好帳務(wù)，每月能按時(shí)地交報(bào)表和做好帳并能主動(dòng)的參與區(qū)里的會(huì)計(jì)培訓(xùn)班.

以上是本學(xué)期本班的主要工作計(jì)劃，如有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)指出。謝謝。

淺談“保教合一”

關(guān)于幼兒的保教工作，論述的文章較多。本文只想依據(jù)自己在幼兒教育教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓訕?shù)立現(xiàn)代的、全面的保教觀，使幼兒得到正常發(fā)育與健康成長(zhǎng)。

伴著當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷完善，保教結(jié)合也有了新的生命。保教從單純的保育幼兒身體健康發(fā)展到全面保育幼兒生理和心理等多方面健康發(fā)展為目的.；教育也從發(fā)展體、智、德、美為主，向追求人的價(jià)值與尊嚴(yán)，并促進(jìn)幼兒自我完成而發(fā)展。目前，幼教工對(duì)教育的概念已有了新層次的認(rèn)識(shí)，但對(duì)保育這一概念仍存在狹義的理解。例如：有人認(rèn)為保育就是做好清潔工作和消毒工作，為幼兒提供豐富的膳食，為幼兒打水、盛飯XXXXX這些觀點(diǎn)的存在阻礙了保教工作的順當(dāng)進(jìn)行。因此，為了更好的開(kāi)展保教工作我們要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

一、保育工既要重視幼兒身體保育、又要重視幼兒的心理保育。

在幼教工作中，常會(huì)有這樣的現(xiàn)象。例如：年齡較小的幼兒午睡時(shí)會(huì)尿褲子，有的老師或保育員第一反應(yīng)便是：“你怎么又尿褲子了！”對(duì)于老師來(lái)說(shuō)這句話或許出于無(wú)意，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻嚴(yán)峻的損害了自尊心。

再例如：在幼兒區(qū)角活動(dòng)時(shí)，有的老師常會(huì)對(duì)個(gè)別調(diào)皮的幼兒在教室里大喊大叫或亂丟玩具進(jìn)行批判、訓(xùn)斥，而無(wú)視了幼兒心情，使幼兒不但沒(méi)有改正錯(cuò)誤，反而變的越來(lái)越頑皮、任性。

為了幼兒的健康成長(zhǎng)，保育員除了保證在園幼兒一日的吃、穿，照料幼兒的日常生活活動(dòng)，幫忙帶班老師做一些輔助工作外，我認(rèn)為保育員更要擁有良好的心理素養(yǎng)。對(duì)保育員工作充滿(mǎn)熱忱，關(guān)懷兒童、熱愛(ài)本職工作；充足了解兒童心理和生理特點(diǎn)、生長(zhǎng)規(guī)律、年齡特點(diǎn)，把握有關(guān)學(xué)問(wèn)技能；在日常工作中時(shí)辰貫徹“保中有教、教中有?！钡脑瓌t。而作為老師也應(yīng)在日常工作中充足協(xié)作保育員的工作。

二、良好的工作伙伴關(guān)系是完成保教合一的前提

在社會(huì)各種壓力下，很多保育員或臨時(shí)人員往往貶低了自己的價(jià)值。認(rèn)為自己比不上帶班老師，于是和老師的關(guān)系實(shí)行回避的看法；而有的老師認(rèn)為自己的地位比保育員或臨時(shí)人員高，對(duì)保育員的工作實(shí)行不聞不問(wèn)的看法；還有些保育員認(rèn)為，我也受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，力量也不比你差，為什么讓你當(dāng)老師你還不如我呢！正由于這種心理的存在，使她們?cè)谌粘Ｉ钪胁粌H沒(méi)有心思做好本職工作，更影響了班級(jí)的正常工作，影響了保教工作與自我形象，更影響了兒童社會(huì)性的發(fā)展。

因此，我們作為一名幼兒老師或保育員一但發(fā)現(xiàn)工作不順當(dāng)時(shí)，不妨與同事溝通一下、假如進(jìn)行某一活動(dòng)前做好溝通，或許誤會(huì)就不會(huì)那么簡(jiǎn)單產(chǎn)生了。如：老師在進(jìn)行某一教育活動(dòng)中需要保育員的幫忙，應(yīng)在前一天與保育員商議好，以便保育員把自己的工作時(shí)間與老師的活動(dòng)相協(xié)作，而不是臨時(shí)通知，倉(cāng)促的準(zhǔn)備。

三、建立良好的師生關(guān)系是完成保教合一的重要條件

建立良好的師生關(guān)系，不僅指老師與兒童之間的關(guān)系，還包括了保育員與兒童之間的關(guān)系。師生關(guān)系的建立是開(kāi)展其他一切活動(dòng)的前提。例如：很多老師由于擔(dān)憂(yōu)幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)顯現(xiàn)危險(xiǎn)或以外，經(jīng)常限制幼兒的自由活動(dòng)。而當(dāng)天氣冷或刮風(fēng)時(shí)，為防止幼兒受涼、生病，戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)機(jī)會(huì)更少。但愛(ài)玩是孩子的天性，各種游戲可以滿(mǎn)意幼兒的欲望。把他們留在教室里，一次可以、兩次可以，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒不僅更加簡(jiǎn)單受涼、生病，而且對(duì)老師的這種方法產(chǎn)生不滿(mǎn)，影響正常的師生關(guān)系和教學(xué)活動(dòng)。

假如老師對(duì)幼兒進(jìn)行正確的安全教育，讓幼兒有安全和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)；在氣溫變低時(shí)，老師和保育員為幼兒添加過(guò)量衣物，讓幼兒到戶(hù)外寒冷的空氣中進(jìn)行過(guò)量的身體錘煉，老師參與到幼兒的活動(dòng)中去，和幼兒一起游戲，即錘煉了幼兒的身體，有拉近了師生之間的距離，何樂(lè)而不為呢

我們常說(shuō)，感情是雙方面的，只有付出才能得到回報(bào)，幼兒更是這樣。作為幼教工必需具有健全的人格、良好的身體、專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)和技能技巧、具有“愛(ài)”的精神，保教結(jié)合，協(xié)調(diào)全都，才能使幼兒身心得到健康發(fā)展。

保育員年度工作總結(jié)2

新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這群孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開(kāi)自己的爸爸媽媽?zhuān)谏璧沫h(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與生疏的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以順應(yīng)，從而引起入園心情上的不穩(wěn)定。

開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡(jiǎn)直把我們?nèi)焕蠋燈[的手足無(wú)措，但我們面對(duì)孩子們的種種不順應(yīng)，我們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)移他們的留意力安撫了那些心情不穩(wěn)定的幼兒，一個(gè)月后，幼兒根本都樂(lè)于來(lái)園了，心情也穩(wěn)定了很多，大部分幼兒還能在老師的引導(dǎo)下向老師問(wèn)好，樂(lè)于與伙伴相處，家長(zhǎng)們也都放心的把孩子放在幼兒園。在大部分幼兒心情穩(wěn)定的情況下，我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學(xué)習(xí)，利用各種機(jī)遇進(jìn)行了常規(guī)教育，讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)根本的生活自理力量，如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手等，培育他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

通過(guò)這一學(xué)期的教育和幫忙，如今幼兒根本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們?cè)诶蠋煹膸兔图?lì)下，也都樂(lè)于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做，到學(xué)期末，這群孩子在生活力量，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步：他們已能正確運(yùn)用自己的小毛巾、小杯子，會(huì)自己用餐用，用餐時(shí)還能做到不講話，挑食鋪張的壞習(xí)慣用餐后把餐具放到固定的'地方；每一位幼兒在老師的安撫和伴隨下養(yǎng)成了清靜午睡的習(xí)慣，也努力學(xué)習(xí)午睡前后的自我服務(wù)；

在集體的教育下，幼兒也明白了應(yīng)當(dāng)做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，廢物要扔進(jìn)垃圾桶等等。在幼兒喝水方面，家長(zhǎng)們也比擬關(guān)注，所以我們也在這方面強(qiáng)化對(duì)幼兒的要求。教育幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)按時(shí)補(bǔ)充水分。