農(nóng)村小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實施方案

1、農(nóng)村小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究實 施 方 案 一、課題總論1、課題研究的提出：英國教育家洛克曾指出“事實上一切教育歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！币簿褪钦f，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實施素質(zhì)教育的重要方面。我校地處農(nóng)村，大部分學(xué)生是農(nóng)村留守兒童。由于學(xué)生家庭經(jīng)濟條件比較差，父母外出打工，沒有良好的家庭教育和學(xué)前教育。由于這些學(xué)生從小受所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題。最為突出的有以下幾點：1、缺

2、乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；2學(xué)習(xí)缺乏自覺性、拖拉作業(yè)，作業(yè)完成質(zhì)量差，不改錯，書寫潦草、不規(guī)范，坐姿不正確；3、課堂上不愛動腦、不善于傾聽，盲目聽信教師和同學(xué)，缺少個性；4、不愛舉手發(fā)言、課堂互動少，表現(xiàn)被動，口頭表達(dá)能力差；5、學(xué)習(xí)缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響了了學(xué)生終生的發(fā)展，同時導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率低下，語文教師教學(xué)工作量加大，工作難度高，疲于應(yīng)付、事倍功半。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和我校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我課題組決定以“農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”為題，開展教學(xué)研究。2、 課題的界定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并

3、發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。養(yǎng)成：是指通過培養(yǎng)而使之形成或成長。二、研究成員情況三、課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容：研究目標(biāo)：1、通過本課題研究，促使相關(guān)班級學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從小養(yǎng)成自覺的課前預(yù)習(xí)、專心聽講、認(rèn)真書寫、善于思考、等習(xí)慣。使每個學(xué)生的個體在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。2、讓相關(guān)教師在教學(xué)實驗研究過程中，通過學(xué)習(xí)和實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，彌補自身缺點，調(diào)高自己的教學(xué)研究水平，成長為一名研究性教師。在教學(xué)中

4、更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生能力的提高和自身素質(zhì)的發(fā)展。3、促進(jìn)班級語文教育教學(xué)質(zhì)量的提高。研究內(nèi)容: (1)、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成途徑的研究。根據(jù)各年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實際情況，研究制定具體研究計劃。這一目標(biāo)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展。必須全面、具體，就學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方式，上課準(zhǔn)備、上課聽課、看書、提問、交流、思考、探究、文明守紀(jì)等學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)提出明確的要求。(2)、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究。這是本課題研究的重點和難點，要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。(3)、初步研制學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的衡量

5、標(biāo)準(zhǔn)。(4)、學(xué)科教師在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的地位和作用的研究。四、課題研究的方法：1文獻(xiàn)研究法。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究所帶班級兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上，研究制定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，和工作策略。并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。2調(diào)查研究法。本課題通過精心設(shè)計師生問卷，在實驗班進(jìn)行問卷調(diào)查。3個案研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，將隨機選取一些孩子，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。選取典型班級，進(jìn)行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

6、4、對比實驗法。課題研究過程中立足于研究班級中發(fā)現(xiàn)的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣行為，通過實驗前、后學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化，找到適合學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和策略。5、經(jīng)驗總結(jié)法。利用課題組會議不斷總結(jié)研究經(jīng)驗，交流總結(jié)形成理論，并有效指導(dǎo)研究實踐活動。本課題的研究思路： 由于學(xué)校地處農(nóng)村，家庭教育的缺失，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成比較差，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文教師的作用特別突出。要通過一系列具體的實踐研究，要通過學(xué)習(xí)理論初步實踐總結(jié)理論指導(dǎo)實踐，一方面提高教師的教育教學(xué)水平，另一方面使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。從而提高語文教

7、學(xué)質(zhì)量。本課題的研究技術(shù)路線本課題的研究技術(shù)路線是：學(xué)習(xí)理論調(diào)查分析實踐體驗反思總結(jié)實踐驗證收集數(shù)據(jù)、資料，分析形成報告。在不同階段有不同的方法和行動，通過學(xué)習(xí)、調(diào)研、實踐、反思，行成一個教學(xué)模式，并在接下來的實踐中得到驗證，并最終得出研究結(jié)論，撰寫調(diào)查報告。本課題的檢測和評估手段： 實驗中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表（教師評定、學(xué)生自評）：實驗后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評價表、 班級氛圍（環(huán)境）問卷。 五、課題研究的步驟：本課題分五個階段進(jìn)行：第一階段：準(zhǔn)備階段 (2013年12月2014年1月)確定研究課題，成立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論；制定研究實施方案；第二階段：調(diào)查研究階段(2014年2月-2014年3月)教師通過多

8、種方法對農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報告。研究、確定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)。第三階段：嘗試實踐階段(2014年4月2014年5月)在教學(xué)中落實課題實施方案；在實踐中進(jìn)行探索，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，提煉升華經(jīng)驗。第四階段：小結(jié)實踐驗證階段(2014年6月-2014年7月) 實踐中驗證、改進(jìn)培養(yǎng)策略；在實踐中不斷研究和創(chuàng)新。第五階段：課題總結(jié)結(jié)題階段（2014年7月2014年9月）總結(jié)研究成果，撰寫研究報告，提出結(jié)題申請，接受專家鑒定。六、課題研究的預(yù)期成果：1、撰寫若干與該課題相關(guān)的論文，形成論文集，并爭取發(fā)表或獲獎。2、整理出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的量化標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生個案集。3、該課題研

9、究報告。七、課題研究的組織機構(gòu)：1、課題指導(dǎo)人員：張小兵 ： 2、課題組：組長： 主研人員： 六、保障措施 小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上加強指導(dǎo)，并進(jìn)行及時檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，加上家長在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復(fù)實踐，三方面形成合力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會鞏固下來。由此可見，孩子自身和家長在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中的作用是不容忽視的。 學(xué)生方面： 1、制定好計劃 讓學(xué)生嘗試從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的計劃。例如：分析自

10、己目前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。 2、做到堅持不懈 習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。 家長方面： 良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。在學(xué)校教育和家庭教育中，對有利于孩子發(fā)展的主要方面，都應(yīng)該有一些基本且嚴(yán)格的行為要求。如按時完成家庭作業(yè)，積極發(fā)言，主動交流等等。要通過開家長會，發(fā)放調(diào)查問卷等，電話交流等方式讓家長配合幫助監(jiān)督，督促幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成