高中英語-Like Father Like Son教學設計學情分析教材分析課后反思

閱讀語篇教學設計LikeFatherLikeSon主題語境：人與自我—父子矛盾的激化與解決語篇類型：戲劇授課時長：一課時（40分鐘）語篇分析LikeFatherLikeSon是一篇家庭關系的戲劇。整個戲劇由father，grandfather，son之間的對話構(gòu)成，同時要注意括號里的注釋，通過這些注釋，可以了解戲劇的背景，以及分析人物的心理特點。這個戲劇的前半部分圍繞father和son之間的對話展開，可以發(fā)現(xiàn)他們之間的矛盾如何一步一步激化的，在這個過程中，他們有著怎樣的心理，同時讓學生發(fā)現(xiàn)更深一層次的父親對兒子的愛以及兒子對父親愛的不理解。后半部分主要是grandfather調(diào)節(jié)這對父子的矛盾，通過grandfather的建議，可以發(fā)現(xiàn)這位老人的睿智與聰明，以及對孩子的愛、尊重與理解，通過學習整個語篇，了解father與son的矛盾，出現(xiàn)這種矛盾的原因，如何解決這種矛盾，讓學生學習處理家庭關系，學會理解關愛尊重家人，學會站在別人的角度思考問題，學會與家人恰當?shù)慕涣?。學情分析高一學生有一定的英語基礎，學習態(tài)度認真，經(jīng)過三年初中學習，在英語學科上，他們積累了一定量的詞匯、短語與句式，但總英語水平參差不齊，多數(shù)學生在理解和整合知識、邏輯推理以及批判評價方面的能力比較欠缺。這些學生正處于青春期，比較以自我為中心，這個年齡段的孩子覺得自己做的很多事都是對的，與父母之間的關系處理也存在一定的問題。教學目標在本課學習結(jié)束后，學生能夠：掌握戲劇的基本要素；分析人物性格、心理；續(xù)寫戲劇的結(jié)局；與家庭成員之間恰當?shù)慕涣?，珍惜愛、珍惜家人。教學重點學生通過戲劇的閱讀與理解，能夠反思自己，在生活中學會恰當與父母交流，學會站在對方的角度思考問題，能夠珍惜父母的愛，并學會愛父母。教學難點如何使學生通過分析人物的語言特點來判斷人物的心理以及如何引導學生體會與感受父親對兒子的愛。教學資源語篇文本，多媒體課件，學案，黑板，粉筆。教學過程步驟教學活動設計意圖核心素養(yǎng)提升點英語學習活動Step1.Leadin1.Tshowsavideoandasks“Inthevideo,thefatherwasgivingadvicetohisson.Atfirst,howdidthesonfeel?Howdoyouknowit?Wasthefatherangrywithhisson?Whatdidthefatherdo?”2.Ssanswerthequestionsonebyoneandsharetheiropinions.3.Tleadsinthetopicbysaying:wecanfeelthefather’sloveforhisson.Goodcommunicationanddeeplovemakethemhaveagoodrelationship.Today,wewilllearnanotherfatherandson.Byreviewingit,weknowit’saplay.Whatthebasicelementsofaplay?4.Sssharetheiranswersaboutaplay.5.Tletsssfindoutthebasicelementsof“LikeFatherLikeSon”andleadsintheplay.創(chuàng)設情境，導入主題,提出問題，一步一步引導學生，形成閱讀期待。思維品質(zhì)：使學生通過對幾個問題的回答，培養(yǎng)他們的批判性思維，對事物作出正確的價值判斷。學習理解類活動Step2.Activity1Readforthestructureandmainideas.1.TinvitesSstoreadtheplay,divideitintotwoscenesandfindthemainideasandsssharetheiranswers.2.Tasks“Whatmadethemhavethisconflict?”andleadsintoActivity2.引導學生通過快速閱讀，學會歸納梳理大意。語言能力：獲取、概括信息的能力思維品質(zhì)：梳理信息之間的關系。學習理解類活動,應用實踐類活動Step3.Activity2FinishthestructuremapofScene11.Tinvitessstoworkingroups,readScene1carefully,findoutwhatthefatherandthesonsaidandreadthedialoguesout.(payattentiontothevoice,emotionandaction)2.SsreadScene1carefullyandreadoutthedialoguesemotionally.(oneisthefatherandtheotheristheson)3.Taskssstothinkabout“Whydidthefatherwanthissontobealawyer?Whydidhissonsticktohisidea?”andsssharetheiropinions.4.Taskssstopayattentiontothephrasesinthebrackets,tellsthestudents“Wecantellthefatherandtheson’semotionfromthese”andaskssstothinkaboutthefatherandtheson’semotionineverydialogue.5.Sssharetheiropinionsaboutthefatherandtheson’semotionineverydialogue.6.Taskssstofindoutthelastdialoguebetweenthefatherandthesonandasks“Howdidtheyfeel?Whatmadethemcalmdown?”學生通過完成信息結(jié)構(gòu)圖，實現(xiàn)對文章信息的歸納、梳理、整合,通過人物的語言、語氣、動作，學會推斷人物心理。語言能力：提取、概括信息的能力思維品質(zhì)：梳理信息之間的關系，培養(yǎng)邏輯性思維；推理判斷人物心理，培養(yǎng)批判性思維。學習能力：自主學習，合作學習學習理解類活動,應用實踐類活動Step4.Activity3ReadScene2andanswerquestions.1.TaskssstoreadScene2carefullyandanswerthequestions“1.Whatadvicedidthegrandfathergivetothefatherandtheson?thefather:theson:2.Whatdoyouthinkofthegrandfather?”2.Sssharetheiranswers.3.Tconcludesbyasking“Besidesthehelpofthegrandfather,whatmadethemcalmdownandthinkcarefully?”andputsforwards“l(fā)ove,respectandunderstand”.學生通過回答問題，實現(xiàn)對文章信息的歸納、提取、梳理、整合。語言能力：歸納提取信息的能力思維品質(zhì)：邏輯性思維，批判性思維，創(chuàng)新性思維學習能力：自主學習、合作學習學習理解類活動,應用實踐類活動Step5.Activity4Continuetowritetheplay1.Tasks“Besidesfeelingcalm,howdidtheyfeel?Didthefatherandthesongiveuptheirownideas?”ssvoicetheiropinions.2.Taskssstoaddanendingtotheplay(continuetowritetheplay)andtellsthempayattentiontothebasicelementsofaplay,especiallythedialogues.3..Ssworksingroups,writedowntheirplay,andshowtheirperformance.4.Tappealstosstothinkabouttheirrelationshipswiththeirfamilyandlearntodealwiththeproblem.通過學習戲劇以及戲劇的基本要素，續(xù)寫戲劇深化主題意義，加強德育教育語言能力：歸納、梳理信息，并利用已知信息進行推理判斷。文化意識：通過引導學生如何處理家庭關系，讓學生學會控制情緒，關愛、珍惜、尊重家人，學會交流與理解，與家人好好交流。思維品質(zhì)：邏輯性，批判性，創(chuàng)新性思維。遷移創(chuàng)新類活動Step6.Summaryandhomework1.Tinvitessstosummarizewhattheyhavelearned.2.Homework:Option1:SurfontheInternetandlearnmorethingsaboutaplay.Option2:Readmoreessaysaboutfamilymatters.鞏固上課所學，拓展話題內(nèi)容。學習能力：回顧所學，梳理信息，發(fā)現(xiàn)未能解決的問題。應用實踐類活動，遷移創(chuàng)新類活動BlackboardDesignsettings:when,where…playcharacters:emotion,voice,actionBlackboardDesignsettings:when,where…playcharacters:emotion,voice,actionplot:beginning,development,climax,endinglanguage:dialogue,notesself-centreddidn’tstandonother’spointconflictdidn’tunderstandeachotherdidn’tcontroltheiremotionBook1Unit3LikeFatherLikeSon學情分析高一學生有一定的英語基礎，學習態(tài)度認真，經(jīng)過三年初中學習，在英語學科上，他們積累了一定量的詞匯、短語與句式，但總英語水平參差不齊，多數(shù)學生在理解和整合知識、邏輯推理以及批判評價方面的能力比較欠缺。這些學生正處于青春期，比較以自我為中心，這個年齡段的孩子覺得自己做的很多事都是對的，與父母之間的關系處理也存在一定的問題。Book1Unit3LikeFatherLikeSon效果分析本單元主題語境是“人與自我”，這是一篇反映家庭生活，妥善解決父子間矛盾的一篇課文，語篇類型是戲劇，講述了父親與兒子由于立場不同，就兒子的未來職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生分歧和沖突，并最終由祖父調(diào)和的故事。文本以對話的形式呈現(xiàn)，語言生動形象，話題貼近學生日常生活，既易于理解又能引發(fā)學生共鳴。戲劇故事性強，情節(jié)跌宕，語言口語化，個性化，容易激發(fā)學生學習興趣。在閱讀的過程中學生通過關注戲劇的基本要素，通過舞臺說明，體會人物間的對話分析父子兩人的情緒變化，充分調(diào)動，啟發(fā)學生的思維活力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與感。學生在表演過程中深入文本，分析人物性格，加深對標題的理解，拓展思維，加深對課文主旨的理解。本節(jié)課對于學生情感態(tài)度方面實施教育的目標也得到了很好的實現(xiàn)。學生通過本課的學習正確看待并妥善解決日常生活中的家庭矛盾，學會換位思考，樹立正確的家庭觀，形成珍視親情，珍愛家庭的良好品格。本課設計了若干個小組討論活動，在小組合作、組內(nèi)合作、組組競爭、生生互助、生生互評等方面基本達成了預計目標。Book1Unit3LikeFatherLikeSon教材分析本單元主題語境是“人與自我”，涉及的主題語境內(nèi)容為家庭生活。本單元通過全家歡迎祖父的到來、妥善解決父子間的矛盾、共同籌備祖母的生日派對、十年間家人外貌的變化、母女間的誠懇道歉、兄弟間的相互幫助、難忘的家庭往事等多模態(tài)語篇，從不同角度對單元主題進行建構(gòu)，從祖孫、父子、母女、兄弟等多個人物關系呈現(xiàn)家庭生活，引發(fā)學生對家庭生活與個人角色、家人關系和血脈親情的思考，最終形成“珍視親情、真愛家庭”的良好品格，實現(xiàn)立德樹人的根本任務，幫助學生形成正確的價值觀。本節(jié)課選取文章為LikeFatherLikeSon,語篇類型為戲劇，講述了父親與兒子由于立場不同，就兒子的未來職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生分歧和沖突，并最終由祖父調(diào)和的故事。讀前活動請學生選擇在日常學習和生活中可能會向父母征求意見或建議的內(nèi)容，幫助學生提前熟悉話題，為課文學習做鋪墊。讀中活動考查學生對課文基本信息的理解。讀后活動則通過主旨大意、細節(jié)理解、文體特征辨識和開放性問答等活動，啟發(fā)學生深入思考，探究主題意義。Book1Unit3LikeFatherLikeSon評測練習IReadingandfillintheblanksIITranslatethephrasesturnto……forFocusonRaiseone’svoiceYoucan’tbeseriousCalmdownBeproudofTakeone’sadviceJumpinwithbothfeetPlaymusicIntheleadBook1Unit3LikeFatherLikeSon課堂亮點：1導入直接，有任務驅(qū)動通過一首耳熟能詳?shù)氖娌厮咔瑒?chuàng)設情景，引發(fā)學生思考與父母現(xiàn)在的關系，激活學生已有的經(jīng)驗和認知，引出主題。2賦予學生表演機會，啟發(fā)學生思維，增強參與感通過閱讀，提取該戲劇的基本信息內(nèi)容并了解此類作品的文體特征。在讀、聽、表演中，梳理劇情發(fā)展脈絡以及人物的情緒變化，引導學生關注戲劇中的舞臺說明部分，思考此部分的功能?？偨Y(jié)戲劇構(gòu)成的基本要素，準確理解標題的含義，建構(gòu)新的知識和結(jié)構(gòu)。3.